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1、
《長安晚秋》教案
[教學目標]：
1、體會景物描寫的層次感。
2、體會晚唐詩人凄清的情感基調。
3、理解詩人的羈旅愁思。
[教學重點]：景物描寫的層次感以及詩人營造的意境。
[教學過程]：
一、檢查：《無題》、《九日齊山登高》相關知識。
二、導入新課：
晚唐詩歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩歌大氣磅礴，但晚唐詩人們在中唐創(chuàng)新求變的基礎上繼續(xù)掘進，詩國仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了許多成就突出的詩人，今天我們接觸晚唐另一位詩人趙嘏。學習一下他的《長安晚秋》
三、自讀，通過翻譯全詩解決基礎問題
1、翻譯，中心：秋天拂曉時，凄冷清涼的云霧緩緩飄游，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深
2、秋的景象。殘星幾點，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長笛，曲調悠揚婉轉?；h邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅葉盡謝。家鄉(xiāng)的鱸魚正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。
這首律詩，通過詩人望中的見聞，寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思歸的心情。
2、重點詞語：拂曙 宮闕（建筑物，而“闋”為詞的分段，又叫“片”）橫（飛過）塞
3、典故：鱸魚正美——司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達思鄉(xiāng)之情。
南冠楚囚——晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。
4、內容把握：學生默讀詩歌，結合課文注釋疏通詩歌內容。再學生朗誦。
5、提問幾名學生。
3、
四、內容講析：
1、首聯(lián)：總覽長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動，景象迷蒙而壯闊。
思考：“凄清”二字有什么作用？
明確：詩中“凄清”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調。
2、頷聯(lián)：寫仰觀。晨曦初見西半天上留有幾點殘余的星光，北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長笛悠然傳來，笛聲悠揚、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠人呢？吹笛人只管抒寫自己內心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞者黯然傷神！
思考：試分析這兩句詩的妙
4、處。
明確：“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠的緣故。
（以動襯靜，既是環(huán)境的寧靜，也是人物神情專注，入迷入癡的心情之靜。突然一聲長笛穿空而來，多么驚心動魄，揪人柔腸，撕心裂肺。杜甫很欣賞此句，作者也有“趙倚樓”之稱。見課下注釋①）
3、頸聯(lián)：寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉
5、，滿面愁容。
思考：“紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？
明確：紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。
4、尾聯(lián)：抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。
五、思考：“品讀與探討”1 （層次感//答案見后）
六、學生朗誦詩歌，爭取背誦。
高二語文 《唐詩宋詞選讀》教案：《長安晚秋》蘇教版選修（通用）
