（青海專版）2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五編 中考寫作提升篇 附錄9 開(kāi)頭結(jié)尾寫作技巧

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1、附錄9　開(kāi)頭結(jié)尾寫作技巧 1.開(kāi)頭技巧 (1)巧用修辭，展示風(fēng)采。用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者欣賞的興趣。在開(kāi)頭適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法可以使文章開(kāi)頭生動(dòng)活潑，新穎出彩。 ①巧博喻，形象開(kāi)闊。如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。(《一絲甘醇沁心田》) ②趣比擬，別開(kāi)生面。如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢！(《我叫把握》) ③作排比，造勢(shì)磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最

2、暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的。對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(《待人和善》) ④巧設(shè)問(wèn)，引人深思。如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那純潔的雙眼噙著淚水，你那無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？(《今夜星光燦爛》) (2)開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨。記敘文或散文的主旨，要么抒情，要么議論。充滿抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力。用議論開(kāi)頭的文章，具有一定的力度，顯示出作者冷靜而深入的思考，能給讀者以振奮之感，能啟發(fā)讀者認(rèn)真而嚴(yán)肅地思考問(wèn)題。如：讓大地代表我的真誠(chéng)，向大海許下

3、我的諾言，讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠(yuǎn)感激您——我的父親。(《感謝父親》) (3)描寫環(huán)境，烘托背景。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹谟洈⑽?、散文的寫作中，環(huán)境描寫是必不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。簡(jiǎn)單、實(shí)用、效果好，能極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。如：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(《心中筑起一堵墻》) (4)人物描寫，先聲奪人。寫人記事的記敘文往往開(kāi)頭就讓人物出現(xiàn)，從而先聲奪人，給讀者留下鮮明的“第一印象”。如：“對(duì)，我恨死你了！以后別再來(lái)找我！”我大聲地嚎叫著。我知道，當(dāng)時(shí)我一定像惡

4、魔一樣。(《我懂得了珍惜友誼》) (5)設(shè)置懸念，吸引讀者。這種開(kāi)頭方法，能抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)，吸引讀者閱讀，效果很好。如：有人說(shuō)：父親是孩子的守護(hù)神，而孩子是父親的天使。但我有點(diǎn)恨我父親。(《腳步下的愛(ài)》) (6)廣泛引用，突出主題。引用是一種很常用的文章開(kāi)頭法，即引用詩(shī)歌名句、歌詞、古語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這種開(kāi)頭可以營(yíng)造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀興趣，同時(shí)也豐富了文章的文化底蘊(yùn)，使文章熠熠生輝。如：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”人生旅途中，我們都要經(jīng)歷大風(fēng)大浪。雖說(shuō)艱辛，但也有成功后的喜悅。讓我們一起品味人生之路吧！(《品味人生之路》) (7)巧用題記，提示主題。題記

5、是指寫在題目下面，正文之前的文字。巧用題記開(kāi)篇，既可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺(jué)。巧妙擬寫題記，能為你樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線，使文章錦上添花。如：就在蔚藍(lán)變得紫紅的那一剎那，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！——題記(《把黎明的美麗帶給曾失落的我》) 注意：擬寫題記要求：①應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示文章內(nèi)涵；②要開(kāi)宗明旨，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言精美，富有文采。 2．結(jié)尾技巧 好的結(jié)尾的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落。 (1)首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出，銜接自然。

6、如：(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢(mèng)想帶給花季》) (2)言為心聲，呼喚號(hào)召。即在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。如：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(《把愛(ài)心帶給他人》) (3)巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思。即文

7、章的結(jié)尾要言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。如：不同的話有不同的影響；不同的角度有不同的視野；不同的哈哈鏡有不同的成像；不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)；不同的花有不同的花香和樣子；不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人？何必要熄滅風(fēng)中的燭光？何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？(《哈哈鏡中的我》) (4)引用佳句，多姿多彩。即引用詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。如：想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”(

8、《閱讀身邊的人》) (5)抒情議論，氣勢(shì)不凡。即文章結(jié)尾用優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，這樣能使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。如：其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包容一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。(《從天空想到的》) (6)景物烘托，情景合一。結(jié)尾把情與景有機(jī)地結(jié)合在一起，含蓄雋永，讓人回味無(wú)窮。如：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(《雨中品讀》)