唐僧取經最后一難《唐僧取經》的教學設計

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1、唐僧取經最后一難 《唐僧取經》的教學設計 《唐僧取經》的教學設計 教學目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神。 2、正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字；理解課文中出現的詞語的意思。 教學重難點： 本課故事性強，讓學生感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神是教學的重點。 課前準備：課件、圖片。 課時建議：2課時 教學過程： 第一課時 教學流程 設計意圖 1、導入新課，激發(fā)學習興趣 〔1〕播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，渲染氣氛，引起回憶。 〔2〕音樂漸停，介紹唐朝玄奘和尚，并板書課題。 音樂可以讓學生集中注意

2、力并激發(fā)聯想。 2、初讀課文，整體感知 〔1〕自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。 〔2〕引導發(fā)現，識記生字。 圈出課文中的生字，并用自己喜歡的方式表達。 〔3〕書寫生字。 〔4〕自由讀文，理解課文所講述的事情。 〔5〕合作交流：玄奘取經途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？ 〔6〕結合自身體驗，啟發(fā)想象。如，當水灑了的時候，假如是你，你會怎么想？玄奘是怎么想的？體會玄奘的話：我立志去西天取經，就是死在路上也心甘情愿。 讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以進步識字的效率，培養(yǎng)自主識字才能。 把生字置于語境中反復認讀，幫助學生打破難點。 培養(yǎng)學生的語言表達才能。 3、再讀課文

3、，讀中感悟 〔1〕自由讀文，把自己認為最應該讀出感情的句子做上標記。 〔2〕小組練讀，并試著作出評價。 第一段，讀出老人的竭力勸阻和玄奘的堅決。 第二段，讀出困難，讀出執(zhí)著，讀出情緒的變化。 第三段，感受玄奘的堅決信念和堅強的意志。 通過對重點詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，進步孩子的想象才能。 4、捕捉空白，模擬練說 課文詳寫了“沙漠之行”，鼓勵學生想象玄奘在過雪山時又會怎樣克制困難〔或者一路上還會克制什么困難〕，小組內說一說。 依托文本，培養(yǎng)學生的想象才能和語言表達才能。 第二課時 教學流程 設計意圖 1、比照閱讀 課文中的唐僧與《西游記》中的唐僧比照一下，你喜歡哪一個？ 閱讀是個性化行為，只要學生敢說，就行。 2、積累運用 〔1〕讀一讀下面的小知識，再分別用“州”、“洲”組詞語，體會區(qū)別。 〔2〕想一想：劃橫線的字是什么意思？ 經過十幾年的學習，他成了最有學問的高僧。 〔3〕唱唱《敢問路在何方》這首歌，你從哪一句體會到取經困難，寫下來。 第 4 頁 共 4 頁