《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚(yú)我所欲也》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚(yú)我所欲也》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《魚(yú)我所欲也》學(xué)案
課題
課型
新授課
授課時(shí)間
2020年 月 日
執(zhí)筆人
審稿人
總第 5 課時(shí)
相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述
1.能流暢閱讀文言文。
2.能借助課下注和工具書(shū)理解課釋文內(nèi)容
3.欣賞本文語(yǔ)言的魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。
2．了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
3．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語(yǔ)言特色。
4．把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說(shuō)理的方法，理解作者的觀點(diǎn)。
5.
2、引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個(gè)大寫的人。
評(píng)價(jià)活動(dòng)
方案
1.課文朗讀和背誦考查。
2.部分同學(xué)黑板上書(shū)寫文言詞義。
教學(xué)活動(dòng)方案：
【創(chuàng)設(shè)情境】
請(qǐng)一位同學(xué)背誦《生于憂患死于安樂(lè)》引出孟子，帶領(lǐng)同學(xué)們識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
【確立目標(biāo)】
多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生齊讀
【自主學(xué)習(xí)】
1.初讀課文，要求：
（1）參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。
2.自學(xué)檢測(cè):
(1)解釋句中加點(diǎn)詞的含義
①所欲有甚于生者，故不為茍得也。（茍得： ?。?
3、
②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（患： ?。?
（辟： ?。?
③鄉(xiāng)為身死而不受?！ 。ㄠl(xiāng)： ?。?
④是亦不可以已乎？ （已： ?。?
⑤此之謂失其本心?！ 。ū拘模骸 。?
(2)認(rèn)真讀課文思考:
①孟子在文中的主要觀點(diǎn)是什么？————————————
②文中哪句話可以概括全篇的大意？————————————
③作者為證明觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？試舉例說(shuō)明。
【合作交流】
4、
（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)儆?分鐘時(shí)間借助注釋及工具書(shū)疏通文意，要求：
1.重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思要用心積累并準(zhǔn)確翻譯。
2.劃出不理解及有疑問(wèn)的詞句。
（二）小組交流：（主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)記錄）
（三）朗讀并背誦成組的排比句、對(duì)偶句。
1.方法提示：找出課文中出現(xiàn)的對(duì)稱句和排比句，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦也以這些句子為基礎(chǔ)，先背誦對(duì)稱句，再連句成段，連段成篇。
2.試一試，背過(guò)了嗎？根據(jù)提示填空：
魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌
者也。生， ； ， 。
5、 ， 。生亦我所欲，
所欲有甚于生者，故不為茍得也； ，
， 。
如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?
， ？由是則生而有不用也。
。是故 ，
6、 ， ， ， 。
， ， ， 。呼爾而與之， ;
， 。 , !
, , ?鄉(xiāng)為身死而不受，
； ，今為妻妾之奉為之；
7、 ， ：是亦不可以乎?此之謂失其本心。
【分組展示】
1、 各小組選代表把本小組積累的重點(diǎn)字詞寫到黑板上。
2、 各組成員試著背誦課文，可以每人一段。
【解疑釋惑】
1.文章開(kāi)頭寫“魚(yú)”和“熊掌”有什么作用？
_______________________________________________________。
_______________________________________________________
2.為什么魚(yú)和熊掌不可得兼？
________________________________
8、________________________
________________________________________________________
3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？
【鞏固訓(xùn)練】
1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音并解釋：
①不為茍得也 ?、谒鶒河猩跤谒勒?
③為宮室之美 ④一簞(dān)食
⑤ 蹴(cù)爾而與之 ?、奁蛉瞬恍?xìe)也
2
9、.請(qǐng)用“／”為下列各句做適當(dāng)?shù)睦首x停頓：
①所欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生
③使人之所惡莫甚于死者
④鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之 ⑤是亦不可以已乎
3.找出下列各句中的通假字，并解釋：
①由是則可以辟患而有不為也 ②萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之
③今為所識(shí)窮乏者得我而為之 ④所識(shí)窮乏者得我與?
4、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（ ）
A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也
B、故不為茍得也
10、 所識(shí)窮乏者得我與
C、非獨(dú)賢者有是心 由是則生而有不用也
D、所識(shí)窮乏者得我與 呼爾而與之
5、結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題
①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？
②“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？
③“故患有所不辟”“患”
11、指什么？
④“非獨(dú)賢者有是乙“是心”指什么？
6、魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不
12、可得兼，舍生而取義者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。③死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?⑤使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?⑥由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。⑦是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑧非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑨
1．這段文字用魚(yú)比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍魚(yú)而取熊掌比喻______。文中還把______和______進(jìn)行對(duì)比，指出人世間有比______更寶貴的東西，就是______；也有比_______更可怕的東西，即____
13、______。
2．這段文字的中心論點(diǎn)是（ ）。
A．①句 B．②句 C．⑧句 D．⑨句
3．這段文字用到的論證方法有（ ）。
A．比喻論證法、舉例論證法、說(shuō)理論證法 B．比喻論證法、舉例論證法、對(duì)比論證法C．說(shuō)理論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法D．說(shuō)理論證法、對(duì)比論證法、舉例論證法
【拓展提升】
本文所強(qiáng)調(diào)的“義”與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“利”有無(wú)矛盾，由此會(huì)引發(fā)一點(diǎn)什么樣的啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?
【作業(yè)布置】
(1)本文的中心論點(diǎn)是什么?用原文回答.
(2) 文中能概括全篇大意的句子是： ，亦無(wú)所欲也， ，亦我所欲也;二者不可得兼， 。開(kāi)頭以 和 為喻，巧妙地回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)寫出原句：
山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚(yú)我所欲也》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版
