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1、
科 目
數(shù)學(xué)
年 級
二年級
設(shè)計(jì)教師
設(shè)計(jì)主題
用9的乘法口訣求商（P39例2）
設(shè)計(jì)時(shí)間
課標(biāo)要求
“用9的口訣求商”屬于“數(shù)與代數(shù)”這一部分的知識領(lǐng)域。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
教材分析
例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移的方法學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，進(jìn)一步形成“一般用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握用7和8的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)混合運(yùn)算、有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起
2、著承上啟下的作用。
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究用9的乘法口訣求商，說出用口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
借助矩形模型，感受用同一句乘法口訣可以計(jì)算3道算式。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。
難點(diǎn)：掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果期待
思
維
導(dǎo)
引
一、 復(fù)習(xí)舊知
1.將口訣補(bǔ)充完整。
（四）九三十六
三（九）二十七
七九（六十三）
二（九）十八
2.說一說怎樣求商。
40÷5? ?49÷7
1.根據(jù)乘法口訣填完整。
3、
2.重點(diǎn)說一說根據(jù)哪句乘法口訣。
3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思
維
碰
撞
二、情景導(dǎo)入
前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日（小旗、星星）
師：節(jié)日里，小朋友除了做旗子外，還布置了很多心形氣球呢。
思考1：同學(xué)們，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)氣球的數(shù)學(xué)信息？誰愿意和大家分享？
活動(dòng)1：學(xué)生從氣球主題圖中找出信息，并描述出來。
思考2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提一個(gè)什么問題呢？
活動(dòng)2：學(xué)生依據(jù)主題圖中找出相關(guān)信息，能提出以下問題：
2.自主探究、小組合作
（1）思考3：要解決“可以
4、擺多少行氣球？”或“每行可以擺幾個(gè)氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？
（2）小組匯報(bào)，集體交流
以生生互動(dòng)為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充提問
①用什么方法求的，你是怎樣想的？
②你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用到了哪句口訣？（三九二十七）
③比較這兩道除法算式的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)想對大家說一說？
④像以前一樣用9的乘法口訣可以寫一道乘法算式和兩道除法算式，有沒有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）
（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
1.觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，交流、匯報(bào)。
5、
2.學(xué)生提問問題，小組交流，全班匯報(bào)。
問題一：有27個(gè)彩球，每行9個(gè)，可以擺幾行？
問題二：有27個(gè)彩球，擺3行，平均每行擺幾個(gè)？
3.學(xué)生獨(dú)立列算式并計(jì)算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流計(jì)算每一個(gè)算式所用的乘法口訣。
4.用乘法口訣求商，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣來求商。
①學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)紙上自主整理數(shù)學(xué)信息和問題。
②自主探究算理、算法：可以從氣球矩陣模型中找出相關(guān)信息，并完整地說出想法、也可以借助學(xué)具擺一擺、畫一畫，并列出算式解答。
③合作交流：組內(nèi)交流各自的算法，并學(xué)會(huì)檢查。
算式相同，方法可以多
6、樣化
三九二十七
培養(yǎng)學(xué)生從生活的情境中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問題以及根據(jù)問題找信息，提高學(xué)生問題解決的能力和遷移類推的能力。在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過解決主題圖中關(guān)于氣球的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶用7、8的乘法口訣求商方法的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，自主探究、合作交流，總結(jié)出用9的乘法口訣求商方法。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)教師在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生利用知識進(jìn)行遷移、類比、獨(dú)立思考探究、合作分享算法。
三、鞏固練習(xí).完成39頁做一做1.2題
板書設(shè)計(jì)
用9的乘法口訣求商
27÷3＝9 口訣：三九二十七
27÷9＝3 口訣：三九二十七
課堂檢測
完成39頁3題并說說用了那句口訣
整
改
與
反
思
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 - 用9的乘法口訣求商 人教版
