《在山的那邊》教案

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1、在山的那邊 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.朗讀詩歌,品味語言。 2.聯(lián)系生活,感悟人生。 3.樹立理想,培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味重點(diǎn)語句的深層含義;體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)詩歌中“山”和“?!钡睦斫庖约叭松芾淼母形?。 學(xué)法指導(dǎo):朗讀、背誦;自主、合作、探究 學(xué)習(xí)過程: 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 1.有感情地朗讀課文。 2.讓學(xué)生給下列加點(diǎn)字注音,然后解釋詞義。 凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑(huò):文中作吸引、招引。 一瞬間(shùn):一眨眼之間。 隱秘(mì):隱蔽不

2、外露。 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。 癡想(chī):發(fā)呆地想。 二、導(dǎo)入新課: 童年之所以美好,是因?yàn)槲覀儞碛袎粝?。夢想讓我們無憂無慮,夢想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻,夢想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時(shí),山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢? 三、合作探究 自學(xué)指導(dǎo)一: 1.朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,使學(xué)生通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩人的感情。 學(xué)生可在

3、教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 2.感悟詩歌表達(dá)的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“?!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?(課后練習(xí)一) 討論并歸納: “海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。 詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 自學(xué)指導(dǎo)二: 1.全詩為什么分為兩節(jié)? 討論并歸納: 第一節(jié)詩,寫了我童年的想望和困惑?!吧健焙汀昂!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!?。 第二節(jié)詩,寫了長大后的拼搏和奮斗,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的

4、海,是信念凝成的海,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。 2.詩歌語言凝練,含義深刻。 全班討論交流,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。 (課后練習(xí)二) (1)“我常伏在窗口癡想” (這個(gè)詞在這里是什么意思?) 討論并歸納:“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。 (2)“山那邊的山啊,鐵青著臉” (這是寫山的顏色嗎?) 討論并歸納:“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡

5、心妄想,臉色鐵青。 (3)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里?) 討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 (4)一次次漫濕了我枯干的心靈……” (“枯干”在這里是什么意思?) 討論并歸納: “枯干”形容對(duì)理想的渴望。 自學(xué)指導(dǎo)三: 1.為什么說是“隱秘的想望”? 討論并歸納:小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。 2. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”? 討論并歸納:這是擬人手法?!拔摇迸郎仙巾?/p>

6、,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。 3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? 討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。 4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 討論并歸納:比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。 5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜

7、奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思? 討論并歸納:詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。 6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 討論并歸納:先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,全班再一次有感情的朗讀課文。 教師小結(jié):沒有遠(yuǎn)大的理想

8、就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。 四、課堂練習(xí): 閱讀下面語句,回答問題。 在山的那邊,是海!是用信念凝成的海。 今天啊,我(  )沒想到 一顆從小飄來的種子 (  )在我的心中扎下了深根 是的,我曾一次又一次地失望過 當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 但我又一次次鼓起信心向前走去 因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊,夜夜奔來 一次次漫

9、濕了我枯干的心靈…… 在山的那邊,是海嗎? 是的!人們啊,請相信—— 在不停地翻過無數(shù)座山后 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后 你終會(huì)攀上這樣一座山頂 而在這座山的那邊,就是海呀 是一個(gè)全新的世界 在一瞬間照亮你的眼睛…… 1.“在山的那邊,是海!是用信念凝成的?!本渲小吧健?、“信念凝成的?!边@些意象指代的是什么? 明確:“山”既指字面上的山,也指前進(jìn)途中遇到的挫折、坎坷或工作學(xué)習(xí)中生活中遇到的因難等。“信念凝成的?!辈坏感闹邢蛲拇蠛#缸约旱睦硐氡ж?fù)。 2.括號(hào)中應(yīng)填的準(zhǔn)確的詞語是: 明確:竟 卻 3.為什么說“我曾一次又一次地失望過”? 明確:因?yàn)樵谏降哪沁呉廊?/p>

10、是山,是難以翻過的大山,說明海很遙遠(yuǎn),希望和理想很遙遠(yuǎn)。 4.既然“失望”,“我”為什么“又一次次鼓起信心向前走去”? 明確:因?yàn)槲覐男釔鄞蠛?,向往大海,?jīng)過不斷地攀登已聽到大海的喧騰,為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想,決心不停地追尋,表現(xiàn)作者有不達(dá)目的誓不休的精神。 5.“全新的世界”指什么?把“全新”換成“嶄新”好不好?為什么? 明確:“新的世界”指小時(shí)候就向往的大海,大山外面的精彩世界,施展才華,實(shí)現(xiàn)理想的境界。換成“嶄新”不好。因?yàn)椤皪湫隆敝粡?qiáng)調(diào)新的,好的;而“全新”突出強(qiáng)調(diào)整個(gè)的,前所未有的優(yōu)異。 拓展閱讀: 山民 韓東 小時(shí)候,他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是

11、山” “那邊的那邊呢” “山,還是山” 他不作聲了,看著遠(yuǎn)處 山第一次使他這樣疲倦 他想,這輩子是走不出這里的群山了 海是有的,但十分遙遠(yuǎn) 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路 老婆會(huì)給他生個(gè)兒子 到他死的時(shí)候 兒子就長大了 兒子也會(huì)有老婆 兒子也會(huì)有兒子 兒子的兒子也還會(huì)有兒子 他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然,見到大海的該是他了 對(duì)本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A.《山民》屬于寓言詩,它

12、假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“海”,見異思遷,總不會(huì)成功。 B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語,旨在刻畫一個(gè)有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。 C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對(duì)山的疲倦,意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對(duì)新生活的追求。 D.詩篇重在記敘,語言平實(shí)流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 明確:A 五、作業(yè): 1.背誦全詩 2.小練筆:《在生活中遇到困難自己是怎樣處理的》,準(zhǔn)備下節(jié)課在班里交流。 5

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