科技改變未來科技改變未來未來撲面而來未來撲面而來

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1、 科技改變未來 未來撲面而來 ——我們的移動互聯(lián)生活 肖家會 2015-10-15 一、教學(xué)內(nèi)容 本課的教學(xué)內(nèi)容完全脫離清華大學(xué)出版社的信息技術(shù)教材。以現(xiàn)代人們的生活和學(xué)習(xí)為大背景，以幾乎普及了的移動互聯(lián)技術(shù)為內(nèi)容。讓學(xué)生感受移動互聯(lián)技術(shù)對我們生活學(xué)習(xí)的影響和對未來生活學(xué)習(xí)的強(qiáng)大改變力，體會信息技術(shù)課堂中應(yīng)學(xué)習(xí)哪些信息素養(yǎng)，如何正確使用移動互聯(lián)終端（如：智能手機(jī)、ipad等）。 二、學(xué)情分析 在移動互聯(lián)技術(shù)大普及的背景下，越來越多的學(xué)生都擁有了自己的移動互聯(lián)終端，但大多數(shù)也僅是用來娛樂。對于移動互聯(lián)技術(shù)對于生活的影響和改變?nèi)狈ι羁陶J(rèn)識，有些甚至誤解了移動互聯(lián)終端的功能

2、。 三、教學(xué)目標(biāo) 1：知識目標(biāo) ①、了解科技對未來生活的影響； ②、正確認(rèn)識移動互聯(lián)終端的功能； ③、學(xué)習(xí)處理、加工、整合信息的能力。 2：感悟目標(biāo) ①、能正確的認(rèn)識移動互聯(lián)技術(shù)； ②、體會出如何在信息技術(shù)課堂中獲取信息素養(yǎng)。 3、教學(xué)重難點 重點：正確認(rèn)識移動互聯(lián)終端的功能。 難點：學(xué)習(xí)處理、加工、整合信息的能力。 四、教法 多媒體互動教學(xué)。 五、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)素材：圖片、視頻、硬件等。 教 學(xué) 過 程 一、展示獎品 條件：1、發(fā)言積極； 2、發(fā)言內(nèi)容新穎； 3、發(fā)言得到同學(xué)們的響應(yīng)。 二、課程導(dǎo)入

3、 提問：科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，我們的學(xué)習(xí)和生活的方式發(fā)生了巨大的變化，那未來呢？請同學(xué)們天馬行空的發(fā)揮想象，未來我們的生活會是怎樣的呢？（若時間允許，此處安排老師講講他們學(xué)生時代的學(xué)習(xí)方式。） 方法：學(xué)生觀看視頻《未來的科技 康寧打造玻璃的世界》(約6分鐘) 目的：最理想的情況是能讓學(xué)生產(chǎn)生震撼的效果，然后能淺談出自己的想法。（以提問的方式進(jìn)行） 三、移動互聯(lián)技術(shù)與我們的生活 1、移動互聯(lián)終端 展示智能手機(jī)和ipad圖片。 提問：同學(xué)們在生活中用它們來干什么？ 2、讓學(xué)習(xí)愛不釋手 聯(lián)系上面的提問，請同學(xué)們談?wù)勅绾卫胕pad來幫助我們的學(xué)習(xí)？ 學(xué)生觀看視頻《Apple iPa

4、d 如何在各層面改變教與學(xué)》(約6分鐘) 提問：同學(xué)們覺得這種學(xué)習(xí)方式的最大困難是什么？ 參考：克服手持ipad想娛樂的心理、會正確選擇學(xué)習(xí)APP（智能系統(tǒng)的第三方應(yīng)用程序）等。 3、讓閱讀妙趣橫生 調(diào)查看過電子書的同學(xué)的情況。 提問：請同學(xué)們描述一下你所看過的電子書是什么樣？ 你最想看到什么樣的電子書？ 學(xué)生觀看視頻《新一代電子書體驗》(約5分鐘) 提問：看完這段視頻后的啟發(fā)？ 4、有話想說 感受完移動互聯(lián)科技的奇妙，同學(xué)們一定有話想說，可以盡情暢談。 備選提問：1、對移動互聯(lián)終端的重新認(rèn)識是什么？ 2、決定移動互聯(lián)終端（如ipad）用途的因素是什

5、么？ 3、天馬行空的想象是未來科技最大的財富。 四、他山之石 1、問題導(dǎo)入 問題如下圖： 問題：①、誰能馬上猜的出來？ ②、誰能片刻后猜出來？ ③、為什么要片刻之后才能猜出，先決條件是什么? 2、信息的加工 從上面的問題我們知道只有C能在片刻之后知道自己帽子的顏色，先決條件是D在等待的片刻沉默不語。A、B、C、D四人都知道大家一直保持沉默是因為都不知道自己帽子的顏色這個信息，然而C卻能利用大家保持片刻沉默這一信息推斷出自己帽子的顏色。 這就與我們在互聯(lián)生活中的場景很像，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)得到大量的信息，例如：我們在百度里檢索“b

6、lue”這個英文單詞，可以找到相關(guān)結(jié)果約為39,600,000個，如果只是停留在知道表層信息的層面上，而不對信息進(jìn)行再加工處理，那么對于我們來說有近92%的信息是無效信息，而且很快就會忘掉。 我們利用網(wǎng)絡(luò)檢索得到的是“信息”，而我們通過把這些信息加工后得到的是我們想要的“結(jié)果”。 舉例：同學(xué)們一個月前利用百度檢索的信息，現(xiàn)在能記住的會有多少？但如果把這些信息加工處理成為自己想要的“結(jié)果”，那可能會記住一生。 3、信息的聯(lián)想拓展 例：英文單詞“blue”，原意為“藍(lán)色”，引申為“憂郁的”。在西方把擁有憂郁神情的人看作是“高貴的人”，所以“blue blood”譯為“高貴的血統(tǒng)”。 原來高

7、貴的人都是“憂郁的”，難怪我們都說“窮開心”。然而在西方，“blue”還有一個意思是“淫穢”，所以，“blue book”的意思是“淫穢書籍”。在中國的歷史文化中，同學(xué)們都知道最高貴的顏色是“黃色”，龍袍和皇宮的顏色歷來都是“黃色”的。可能是因為“皇”與“黃”同音。然而在中國，我們都習(xí)慣把“淫穢書籍”稱作“黃色書籍”。原來普天之下，高貴的偏偏是淫穢的、不健康的。 提問：①、同學(xué)們覺得上述例子和信息技術(shù)有什么聯(lián)系？ ②、通過該例子給了你什么啟示? 目的：通過此例子，引導(dǎo)同學(xué)們在處理加工信息時，要會利用自己的想象拓展出信息本身的其他層面，要學(xué)會分析、加工、整合信息的能力。 五、有話要說 考慮這節(jié)課的實際情況，不適合總結(jié)同學(xué)們學(xué)到哪些知識點，只以以下問題總結(jié)本節(jié)課： 問題：請同學(xué)們自己總結(jié)出今天都看見了什么，感悟到了什么?而不是學(xué)到了什么。 六、獎項設(shè)置。 評選出本次課發(fā)言積極并得到老師和同學(xué)們認(rèn)可的一位同學(xué)獲得獎勵。利用獎勵的內(nèi)容再次重申學(xué)會正確理解和處理信息的重要性。