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1、逍遙游
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。
2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。
教學(xué)重點：
1、理解本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。
2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)本文以寓言故事設(shè)喻來說明哲理的方法。
2、理解莊子追求絕對自由的人生觀。
教學(xué)方法：
閱讀、體會、分析
教學(xué)過程及步驟：
一、 積累
1、重點詞語
怒：奮發(fā) 例解：怒而飛(振翅奮飛)
斯：則，就 范例講解：風(fēng)斯在下矣：(風(fēng)就在下面了)
夭閼：阻塞 例解：莫之天閼(沒有阻礙)
槍：觸、碰
2、例解：槍榆枋 (著落到樹木)
控：投，落下 例解 ：控于地而已矣(落在地上罷了)
效：顯才能 例解：知效一官(才能勝任一官之職)
比：合 例解：行比一鄉(xiāng)(善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人)
正：本所應(yīng)有 例解：乘天地之正(順應(yīng)天地萬物之性)
惡Wū：何 例解：惡乎待哉(憑借什么呢)
2、通假字
冥，通溟 例解：北冥有魚
培，通憑 例解：而后乃今培風(fēng)
知，通智 例解：小知不及大知
辯，通辨 例解：此小大之辯也
有，通又；反，通返 例解；旬有五日而后反
辯，通變 例解：御六氣之辯
3、古今異義
海運：海波動蕩 例解：海運則將徙于南冥
天池：天然形成的大海 例解：南冥者，
3、天池也
野馬：游動的霧氣 例解：野馬也，塵埃也
果然：飽的樣子 例解：腹猶果然
眾人：一般人 例解：眾人匹之，不亦悲乎
羊角：旋風(fēng) 例解：摶扶搖羊角而上者九萬里
4、詞類活用
1．名詞用如動詞 例解：而后乃今將圖南(南：向南飛)
2．使動用法 例解：彼于致福者(致：使……到來)
5、固定句式
1．其……邪?其……邪?(選擇句) 例解：其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
2．奚以……為，(表反問，哪用……呢) 例解：奚以之九萬里而南為
3．惡乎……哉(表疑問) 例解：惡乎待哉(憑借什么呢)
二、翻譯課文
第三課時
教學(xué)目的：
1、理解本文以寓言故事
4、設(shè)喻來說明道理的方法。
2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。
教學(xué)重點：
1、理解本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。
2、了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風(fēng)格。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)本文以寓言故事設(shè)喻來說明哲理的方法。
2、理解莊子追求絕對自由的人生觀。
教學(xué)方法：
閱讀、體會、分析
教學(xué)過程及步驟：
一、結(jié)構(gòu)圖解
二、要點詳析
借用寓言說理 莊子善于運用寓言來闡明道理。全文開始即運用寓言，天池海運是荒唐之言，作者形象地刻畫大鵬之飛，仍不能無所待；待海運，必須水擊三千里，九萬里風(fēng)在下，才有力負(fù)起偌大的翼，六月才能息于天池，種種限制，
5、有待即非逍遙。將反襯用在哲理散文之中，結(jié)合了形象思維與邏輯思維，有助于說理之透徹。另外，像惠施與莊子的對話中的題材有比喻，有故事，化用得非常神妙，形象而生動，很有說服力。
想象豐富，意境開闊 如文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的邀游太空，想象十分奇特。寫鵬的南徙，一“擊”，一“傳”，“三千里”，“九萬里”，“扶搖”直上，意境何等壯闊。豐富的想象使文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩?？磥砘恼Q無稽，卻是作者真實感情的流露。
運用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法 如第一段，寫積水負(fù)舟是以水比風(fēng)，以大舟比鵬鳥；寫鵬鳥南飛“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”是夸張；描寫學(xué)鳩，賦予人的性情，是擬人。這些都增強了文章的表達(dá)效果。
三、寫作特點
想象豐富，意境壯闊。如文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的遨游太空，想象十分奇特。豐富的想象使文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。
運用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。
借用寓言說理。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中評論莊子散文的特點說：“著書十余萬言，大抵寓言，人物土地，皆空無事實，而其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！薄跺羞b游》運用大量寓言把“無所待”的思想寄托于生動的形象中，使人不知不覺進(jìn)入他所創(chuàng)造的意境，深受感染。
高中語文蘇教版必修5 逍遙游 第2、3課時
