（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級語文下冊 第4課 外國詩兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第4課 外國詩兩首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。 2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。 3．理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷，品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。 第一課時 【自主預(yù)習(xí)】 一、資料助讀 1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì) 國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《 》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。 萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，

2、長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當(dāng)代英雄》等。 2．休斯(1902～1967) 國黑人詩人、 家，美國黑人 運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“ ”。 二、生字新詞預(yù)習(xí) 虔信（ ）： 慰藉（jí）： 深邃（ ） ??潺潺?（ ） 瞰望（ ） 晨曦（ ） 黝黑（ ） 三、整體感知，誦讀課文，感知大意： 【合作探究】 1. 怎樣理解“我愛

3、祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。 2．“我”對祖國的愛“奇異”在何處？ 3． 詩人描繪了俄羅斯的河山風(fēng)景和俄羅斯人民的生活，這些內(nèi)容在詩中起何作用？ 【當(dāng)堂評價】 讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，進(jìn)行一個朗讀比賽。 評比標(biāo)準(zhǔn)：①必須用普通話，讀音要準(zhǔn)；（記3分） ②讀的流利，沒有錯讀，添字少字現(xiàn)象；（記3分） ③語速適當(dāng)，讀的有感情（記4分） 1、把全班分成兩大組，即一、二小組為一組，三、四小組為一組； 2、選三位同學(xué)做評委，各負(fù)責(zé)評分標(biāo)準(zhǔn)中的一條； 3、各組選三名選手進(jìn)行比賽，三位同學(xué)的累計(jì)分為該小組的得分，分高的組獲勝，全班

4、鼓掌以示祝賀；給于分值最高的選手授于“朗讀能手”的稱號，并獎勵一個筆記本。 (評析：這一個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生在競爭中讀好課文，進(jìn)一步體會文章的思想感情，也是對上一個環(huán)節(jié)的鞏固與深化。) 【拓展提升】 聯(lián)系你的生活實(shí)際，用下列句式寫幾句富有詩意的話，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)、校園的熱愛。 我愛家鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺? 我愛校園的＿＿＿＿＿＿＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺? （評析：通過小練筆，對主體的進(jìn)一步深化，對知識進(jìn)行遷移，把愛祖國的情感體現(xiàn)在具體生活中。 【課后檢測】 閱讀下面一首詩，回答問題。 老 馬 臧克家 總

5、得叫大車裝個夠， 這刻不知道下刻的傘， 它橫豎不說一句話， 它有淚只往心里咽， 背上的壓力往肉里扣， 眼里飄來一道鞭影， 它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。 1．選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……………………( ) A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。 B．老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。 C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。 D．詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。 2．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)………………

6、……………………………( ) A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。 B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。 C．這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。 D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩人對它的深切同情。 第二課時 《黑人談河流》 【自主預(yù)習(xí)】 一、作者簡介 蘭斯頓·休斯是“

7、哈萊姆（紐約黑人聚居區(qū)）的桂冠詩人”，是美國黑人文學(xué)最優(yōu)秀的代表。他的作品主要是詩，也有小說和評論。他寫作的題材大多是黑人的生活和種族問題，為黑人文學(xué)開辟了現(xiàn)實(shí)主義道路。出版有詩集《困倦的布魯斯》《給猶太人的漂亮衣裳》等。 二、背景：黑人是具有悠久歷史的種族。在現(xiàn)存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略，許多黑人淪為奴隸，并被販賣到美洲從事艱苦的體力勞動，肉體和精神都飽受欺凌。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由 。 【合作探究】 (1)詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情? (2)“我的靈魂變得像河流一般

8、深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果? (3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。 【當(dāng)堂評價】 朗讀《黑人談河流》，回答下面的問題。 1.詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情？ 2.“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？ 【拓展提升】 1.你怎樣理解“河流”這一高度凝練的意象？ ___________________________ 2.第二節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?_____________________ 3.第三節(jié)詩列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么？ __________________________ 4.“古老的黝黑的河流”比喻:______________。 5.最后一節(jié)在文中有何作用？ 【課后檢測】 1.比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術(shù)特色。 2.課外搜集一些關(guān)于愛國之情的詩歌，試賞析品味。 【課后反思】