（貴陽(yáng)專版）2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 閱讀 專題11 議論文閱讀習(xí)題2

《（貴陽(yáng)專版）2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 閱讀 專題11 議論文閱讀習(xí)題2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（貴陽(yáng)專版）2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 閱讀 專題11 議論文閱讀習(xí)題2（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十一　議論文閱讀 貴陽(yáng)中考命題規(guī)律 近三年貴陽(yáng)中考考情分析 2020年貴陽(yáng)中考命題預(yù)測(cè) 年份 考查篇目 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 題號(hào) 分值 ①近3年來(lái)議論文閱讀是貴陽(yáng)中考必考考點(diǎn)，題量為4小題，分值為14分。 ②閱讀材料來(lái)自課外，考查知識(shí)點(diǎn)主要有篩選、整合文章信息、內(nèi)容理解、論證方法及其作用、句子理解、段落作用、語(yǔ)言特點(diǎn)、個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)等。 ③預(yù)測(cè)2020年議論文閱讀的考查形式?jīng)]有明顯變化。 2020 《提問(wèn)，會(huì)給你 帶來(lái)什么？》 論點(diǎn)與論據(jù) 選擇題 15 2 篩選、整合文中信息 簡(jiǎn)答題 16 4 句子理解 選擇題 17 2 語(yǔ)言風(fēng)格

2、與寫作手法 簡(jiǎn)答題 18 6 2020 《“科學(xué)”就等于 數(shù)理化？》 信息篩選 填空題 15 4 舉例論證的作用 簡(jiǎn)答題 16 3 結(jié)合文本內(nèi)容理解句子含義 選擇題 17 2 個(gè)人見(jiàn)解的表達(dá) 簡(jiǎn)答題 18 5 2020 《數(shù)字化時(shí)代的閱讀》 內(nèi)容理解 簡(jiǎn)答題 15 3 段落作用 簡(jiǎn)答題 16 4 語(yǔ)言特點(diǎn) 選擇題 17 2 個(gè)人看法的表達(dá) 簡(jiǎn)答題 18 5 體驗(yàn)貴陽(yáng)中考 (一)提問(wèn)，會(huì)給你帶來(lái)什么？(2020貴陽(yáng)中考) 葉修 請(qǐng)?jiān)试S我先提一個(gè)問(wèn)題：博物館的一面外墻總有嚴(yán)重的腐蝕，要經(jīng)常涂刷油漆，如果你是

3、博物館的主管，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 有人的第一直覺(jué)是，那就再刷漆唄！這顯然沒(méi)解決問(wèn)題，聰明的你可能會(huì)說(shuō)：“找出原因，為什么這面墻腐蝕嚴(yán)重？” 經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)是清潔工用高腐蝕的清潔劑清洗墻面，導(dǎo)致墻面腐蝕。所以正確的解決辦法是，先修補(bǔ)墻面，以后用低腐蝕的清潔劑來(lái)洗墻。 看看，你現(xiàn)在做出的決定比直接刷漆是不是強(qiáng)多了。 就這么結(jié)束嗎？沒(méi)有！你繼續(xù)問(wèn)：為什么清潔工要用高腐蝕的清潔劑？原來(lái)，是因?yàn)檫@面墻上經(jīng)常粘著很多鳥糞，一般清潔劑洗不掉。 現(xiàn)在，你肯定還要繼續(xù)問(wèn)下去：為什么這面墻上有很多鳥糞？因?yàn)閴ι嫌泻芏嘀┲?，有些鳥以蜘蛛為食，就常在這附近活動(dòng)；為什么墻上有很多蜘蛛？因?yàn)閴ι嫌泻芏嘞x子，蜘蛛

4、以這些蟲子為食；為什么墻上有很多蟲子？因?yàn)檫@面墻上有幾扇窗，夜晚的燈光會(huì)吸引趨光性很強(qiáng)的蟲子。于是，最終的解決辦法是，在窗戶那兒安裝遮光性很強(qiáng)的窗簾。 瞧！現(xiàn)在你解決問(wèn)題的辦法和一開(kāi)始完全不同了——從刷漆變成了安窗簾。很明顯，后者更徹底、更有效。 為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化呢？——提問(wèn)！(嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，還包括提問(wèn)引發(fā)的調(diào)查。) 可能會(huì)有人認(rèn)為：提問(wèn)？那還不容易？——這還真不容易！最主要的原因是受固有觀念的局限。提問(wèn)不是懷疑一切，而是積極地探究，有了這個(gè)基礎(chǔ)，你才能做出理性的判斷。這就需要突破自己固有的觀念、打破思維定勢(shì)，承認(rèn)自己的局限，才能以積極的好奇心和耐心來(lái)探究事物，這相當(dāng)不易(小孩子反而容易

5、)。況且，提問(wèn)是有方法的。 提問(wèn)有哪些方法呢？ 一種方法是問(wèn)“為什么”，回溯事物發(fā)生的原因。比如，博物館外墻的例子。一種方法是問(wèn)“將如何”，追問(wèn)事物發(fā)展的結(jié)果。比如，對(duì)國(guó)家發(fā)布重視新能源汽車的政策，你可以這樣問(wèn)：那將如何？這意味著新能源汽車很可能迎來(lái)產(chǎn)量的增長(zhǎng)；那將如何？新能源汽車的動(dòng)力源之一鋰電池，其需求量很可能增長(zhǎng)；那將如何？鋰作為鋰電池的主要原料，其需求量很可能增長(zhǎng)……如果你是投資者，通過(guò)這一串邏輯鏈，可以從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的投資機(jī)會(huì)。 你看，溯前追后的提問(wèn)方法能引導(dǎo)你的思維更深入。當(dāng)然，很多事物的前因后果很復(fù)雜，要注意多種因素的關(guān)系。同時(shí)，你還可以從更多的角度提問(wèn)，這樣的話，考慮問(wèn)題

6、就會(huì)更縝密。 比如，當(dāng)別人講述一件事情的時(shí)候，你可以這樣問(wèn)自己：“何人”，誰(shuí)在說(shuō)？此人站在什么立場(chǎng)？“何事”，說(shuō)什么？是客觀事實(shí)還是個(gè)人想法？依據(jù)是否可靠？“何處”，是在公共場(chǎng)合還是私下里說(shuō)的？“何時(shí)”，是在事情發(fā)生前、發(fā)生中，還是發(fā)生后說(shuō)的？“何因”，為什么會(huì)這么說(shuō)？還有別的原因嗎？“如何”，說(shuō)的時(shí)候是平靜的，還是帶有情緒？“若何”，如果不是這樣，還有哪些可能？(如果你愿意，完全可以繼續(xù)問(wèn)下去。) 看，這樣提問(wèn)，是不是可以讓你分析問(wèn)題、處理信息更加冷靜、更加理性？ 說(shuō)到這里，可能會(huì)有人擔(dān)憂：提倡冷靜、理性，會(huì)不會(huì)讓人失掉感性而變得冷漠？——是不是這樣呢？來(lái)看一個(gè)例子?！澳惩瑢W(xué)上學(xué)常遲到

7、”，對(duì)這件事你怎么反應(yīng)？你會(huì)不會(huì)評(píng)判“這是個(gè)沒(méi)有時(shí)間觀念的人”？如果不是這樣，你放下這個(gè)評(píng)判，提出問(wèn)題：他遲到的因素有哪些？這些因素哪些能改變？哪些無(wú)法改變？——再問(wèn)下去：我能幫他做些什么？還有哪些人能幫他？怎么幫他？這樣一來(lái)，因?yàn)樯钊氲牧私?，你?duì)這個(gè)人、這件事就會(huì)有更多的理解和包容，而不再只是冰冷的評(píng)判。由此可見(jiàn)，冷靜和理性并不意味著失掉感性而讓人變得冷漠。 當(dāng)然，提問(wèn)需要豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，想要提出有價(jià)值的問(wèn)題，你要不斷學(xué)習(xí)，見(jiàn)多識(shí)廣才行。 對(duì)于以上這番話，建議聰明的你多提問(wèn)、多思考。你看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？ (原文有刪改) 1．文中不能論證“提問(wèn)方法”這個(gè)內(nèi)容的一項(xiàng)是(　D　) A．處

8、理博物館外墻腐蝕的問(wèn)題 B．國(guó)家發(fā)布重視新能源汽車的政策 C．當(dāng)別人講述一件事情的時(shí)候 D．面對(duì)某同學(xué)上學(xué)常遲到這一情況 2．請(qǐng)從文中摘錄關(guān)鍵詞句回答標(biāo)題提出的問(wèn)題。 __解決問(wèn)題的辦法更徹底、更有效；思維更深入；考慮問(wèn)題更縝密；分析問(wèn)題、處理信息更加冷靜、更加理性。__________________________________________________________________________ 3．文章括號(hào)中的文字起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，下面也可以用括號(hào)括起來(lái)的一個(gè)句子是(　C　) A．聰明的你可能會(huì)說(shuō)：“找出原因，為什么這面墻腐蝕嚴(yán)重？” B．于是，最終的解決

9、辦法是，在窗戶那兒安裝遮光性很強(qiáng)的窗簾。 C．當(dāng)然，很多事物的前因后果很復(fù)雜，要注意多種因素的關(guān)系。 D．由此可見(jiàn)，冷靜和理性并不意味著失掉感性而讓人變得冷漠。 4．這是一篇能吸引人的演講稿，對(duì)其吸引人的原因，請(qǐng)列舉三條理由并選其中一條具體分析。 __理由：精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾的句子；以事例引出話題；用第二人稱；語(yǔ)言口語(yǔ)化；多用短句；多用設(shè)問(wèn)……__________________________________________________________________________ __分析：文章沒(méi)有一開(kāi)頭就講道理，而用通俗易懂的事例引出話題。為聽(tīng)眾設(shè)定“博物館的主管”這個(gè)特

10、殊身份，并交代“如何處理博物館外墻腐蝕”這個(gè)具體任務(wù)，把聽(tīng)眾引入特定的情境，步步追問(wèn)，最后把刷漆和安窗簾這兩種截然不同的解決辦法進(jìn)行對(duì)比，引出“提問(wèn)”這個(gè)話題，從而吸引聽(tīng)眾。__________________________________________________________________________ (二)“科學(xué)”就等于數(shù)理化？(2020貴陽(yáng)中考) 鄭騰飛 在很多人眼里，“科學(xué)”就等于數(shù)理化：是深?yuàn)W難懂的公式，是稀奇古怪的儀器，是刺鼻難聞的試劑……我認(rèn)為這是一個(gè)很大的誤解，把“科學(xué)”變成了幾門自然學(xué)科及其知識(shí)的組合。我不否認(rèn)“科學(xué)”應(yīng)該包含這些學(xué)科和學(xué)科知識(shí)，但我不

11、認(rèn)為就只是這些。 當(dāng)人們稱某一觀點(diǎn)、原理、研究或做法是“科學(xué)的”，一定不僅僅指它們發(fā)現(xiàn)了或表達(dá)了某種知識(shí)，而是想說(shuō)明它們包含著某種特殊的優(yōu)點(diǎn)或特殊的可靠性。究竟是什么如此特殊呢？這需要我們對(duì)“科學(xué)”這個(gè)概念進(jìn)一步研究。 我想，“科學(xué)”應(yīng)該是一座金字塔。 金字塔最底層是科學(xué)精神。包括好奇心、勇于嘗試、獨(dú)立思考、能體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、面對(duì)困難有勇氣堅(jiān)持下去等等。人類從誕生開(kāi)始就對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了好奇心，探索這個(gè)世界到底怎么回事，感受新發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的趣味和驚喜，同時(shí)遇到各種問(wèn)題和考驗(yàn)，反復(fù)思考，不斷嘗試，直到又有新的發(fā)現(xiàn)。這樣，人類社會(huì)才一步一步發(fā)展至今。我想，這推動(dòng)人類進(jìn)步的精神原動(dòng)力應(yīng)該就是“科學(xué)”

12、中最特殊的那個(gè)元素，是金字塔最堅(jiān)實(shí)的根基。 以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，上面一層是科學(xué)的認(rèn)知方式，我們可以理解為科學(xué)方法。這有三個(gè)要素：事實(shí)、邏輯和批判性思維。 “事實(shí)”是指所有科學(xué)結(jié)論都要建立在確鑿的客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上?？茖W(xué)是富有想象力的，但不是胡想亂想，必須立足于客觀事實(shí)。我們可以通過(guò)觀察、做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí)，還可以通過(guò)閱讀書籍去發(fā)現(xiàn)一些不容易觀察到的事實(shí)，比如地鐵是怎么開(kāi)動(dòng)的、地底下也有動(dòng)物、小鳥不全住在樹(shù)上等。 “邏輯”是連接事實(shí)依據(jù)與科學(xué)結(jié)論之間的橋梁，也就是事實(shí)能否支持結(jié)論。嚴(yán)密的邏輯不僅能幫助人們?cè)诳茖W(xué)研究上有所建樹(shù)，在日常生活中也可以避免許多問(wèn)題。 “批判性思維”是一個(gè)很中性的詞，

13、沒(méi)有“否定”這個(gè)意思，而是指不迷信已有的結(jié)論，不固守現(xiàn)有的成果，對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行理性的反思和謹(jǐn)慎的探究。學(xué)會(huì)提問(wèn)是培養(yǎng)批判性思維的重要方法。舉個(gè)例子： 問(wèn)：干冰和普通的冰有什么不一樣？(觀察事實(shí)) 答：干冰會(huì)冒煙，普通的冰一般不冒煙。 問(wèn)：干冰冒煙的原因是什么？(邏輯推論) 答：溫度很低。 問(wèn)：桌子上的菜冒煙，也是這個(gè)原因嗎？(反思探究) 問(wèn)：冒煙的東西還有哪些？這兩種冰還有哪些不一樣？(觀察新事實(shí)) …… 總結(jié)一下如何提問(wèn)。問(wèn)事實(shí)：發(fā)現(xiàn)什么？有什么不同？問(wèn)原因：A一定會(huì)導(dǎo)致B發(fā)生嗎？還有其他原因嗎？問(wèn)可能：還有其他可能嗎？這些問(wèn)題即便一時(shí)答不出來(lái)，但這樣的過(guò)程，會(huì)讓人體會(huì)到思考

14、的樂(lè)趣并會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。 “觀察事實(shí)——邏輯推論——反思探究——觀察新事實(shí)”這個(gè)循環(huán)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)完整的科學(xué)思維體系，目前來(lái)看這也許是人類最為成功的認(rèn)知世界的方法。用這樣的方法去探索世界，得到的結(jié)論才有可靠性。 金字塔最表層是人們最容易看到的——探索的結(jié)論，即科學(xué)知識(shí)，就是各學(xué)科(不僅是自然學(xué)科)的知識(shí)，數(shù)理化只是其中一部分而已。而且，我們不能拿著這些知識(shí)就行了，而要運(yùn)用它們開(kāi)始新的探索，這個(gè)就不再多說(shuō)了。 另外，有人認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化缺乏科學(xué)的DNA，我不這樣認(rèn)為。無(wú)論是“盡信書不如無(wú)書”“學(xué)則須疑”表達(dá)的批判性思維，還是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”提出的反復(fù)探究實(shí)證，都傳遞著華夏先人對(duì)于“科學(xué)”最樸素

15、的理解和認(rèn)識(shí)。而且，如果沒(méi)有孜孜不倦的探索、求真務(wù)實(shí)的精神，確實(shí)很難有中華民族燦爛的文化成就。當(dāng)然，我們還需要不斷反思和發(fā)展，這本身也是面對(duì)歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的科學(xué)態(tài)度。 (原文有刪改) 1．作者把“科學(xué)”比成一座金字塔。請(qǐng)用文中的四字短語(yǔ)標(biāo)注下圖金字塔①②兩層的相應(yīng)內(nèi)容。 __①科學(xué)精神；②科學(xué)方法__ 2．請(qǐng)根據(jù)上下文簡(jiǎn)析文章為何寫“干冰”。 __文章以干冰為例，把干冰與普通冰進(jìn)行比較，向讀者闡釋了如何學(xué)會(huì)提問(wèn)，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)提問(wèn)是培養(yǎng)批判性思維最重要的方法。__ 3．下列句子的含義與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是(　B　) A．我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形……我只是向大家說(shuō)

16、明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針！(馬及時(shí)《王幾何》) B．“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首?！睕](méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲，簡(jiǎn)直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。(梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》) C．創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。(羅迦·費(fèi)·因格《事物的正確答案不止一個(gè)》) D．不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相。(丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》) 4．對(duì)于“‘科學(xué)’就等于數(shù)理化”這個(gè)觀點(diǎn)，作者提出了自己的見(jiàn)解。有人認(rèn)為“創(chuàng)新就等于標(biāo)新立異”

17、，你對(duì)此有何見(jiàn)解？請(qǐng)用下面的句式進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的表述。 句式：有人認(rèn)為“創(chuàng)新就等于標(biāo)新立異”，我(表明觀點(diǎn))……(闡述理由)…… 【注】標(biāo)新立異：提出新奇的主張，表示與一般不同。 (《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》) __示例：有人認(rèn)為“創(chuàng)新就等于標(biāo)新立異”，我認(rèn)為這是一個(gè)誤解。“創(chuàng)新”是指靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行理性的反思和謹(jǐn)慎的探究，從而獲得新發(fā)現(xiàn)。而“標(biāo)新立異”是為了表示與一般不同，提出的新奇主張很可能是隨意的、不科學(xué)的。因此，兩者不能劃等號(hào)。__ (三)數(shù)字化時(shí)代的閱讀(2020貴陽(yáng)中考) 郭英劍 如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)閱讀、電子閱讀等已逐步成為年輕一代的主要閱讀方式。隨之而來(lái)的

18、紙質(zhì)書籍大滑坡，書店舉步維艱，讓很多人深感憂慮，甚至以“淺閱讀”和“深閱讀”來(lái)區(qū)分兩者。 我不否認(rèn)數(shù)字化時(shí)代會(huì)出現(xiàn)許多信息垃圾，這會(huì)帶來(lái)一定的影響；但我也不認(rèn)為數(shù)字化閱讀方式就一定會(huì)導(dǎo)致閱讀質(zhì)量膚淺化。先不說(shuō)電子媒介讓經(jīng)典書籍變得更加輕便易攜帶，使人們閱讀的機(jī)會(huì)與時(shí)間都可能增加；僅是網(wǎng)站、微博、微信出現(xiàn)的很多非常精彩、非常深刻、甚至是振聾發(fā)聵的作品和觀點(diǎn)，就不能視而不見(jiàn)，數(shù)字化時(shí)代，不能僅憑媒介載體的不同來(lái)界定閱讀品質(zhì)的“深”和“淺”。 我們不是要否定某種閱讀方式或肯定另一種閱讀方式，而是要進(jìn)一步探討深層次的問(wèn)題——在數(shù)字化時(shí)代，我們“讀什么”和“怎么讀”。 今天，人們大多數(shù)喜歡閱讀流行

19、書籍、瀏覽時(shí)興信息。我還是想說(shuō)：不要忘記經(jīng)典。 人生太短，好書太多，讀什么？——讀經(jīng)典。所謂“經(jīng)典”，第一經(jīng)久不衰，第二具有典范性，第三經(jīng)過(guò)了歷史選擇，是最有價(jià)值的書。閱讀經(jīng)典，尤其是我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，往往能夠引發(fā)人們寧?kù)o的感悟和睿智的思考，更能使人學(xué)著去“明辨是非，甄別善惡，區(qū)分正義與非正義，并且教人從有用之中發(fā)現(xiàn)高貴與美”。尤其是對(duì)于青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀經(jīng)典關(guān)乎人的成長(zhǎng)，包括未來(lái)成為什么樣的人，怎樣去應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化，如何成為一名合格的公民等。無(wú)論是什么時(shí)代，經(jīng)典的精神力量都是持久不衰的。 怎么讀？這似乎應(yīng)該不是個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)人看的書很多，記住的知識(shí)多，這當(dāng)然會(huì)讓其他人肅然起敬。但在這

20、數(shù)字化的時(shí)代，無(wú)論你如何博聞強(qiáng)記，都抵不過(guò)一塊小小的硬盤，更比不過(guò)鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)一切盡收眼前的互聯(lián)網(wǎng)。那么，在這樣一個(gè)知識(shí)近在咫尺的時(shí)代，怎么讀才有意義和價(jià)值呢？ 對(duì)于青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀不只是為了知道和記住，數(shù)字化時(shí)代，在面對(duì)洶涌而至的各類信息的時(shí)候，讀者必須具備更高的獨(dú)立思維能力和判斷力，把眾多的閱讀內(nèi)容分門別類、去偽存真、去其糟粕、取其精華，通過(guò)思考形成個(gè)人的思想和對(duì)世界的多元化理解，最終為我所用。在崇尚個(gè)性的數(shù)字化時(shí)代，深入的思考正是體現(xiàn)閱讀者獨(dú)立存在的價(jià)值之所在。 最后，我想談?wù)勯喿x之后還要寫作。當(dāng)然，這不是要求每一位閱讀者都成為專職作家，而是希望通過(guò)寫作推進(jìn)深度的思考、積淀閱讀的

21、成果。在電子技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)為所有人提供了交流思想的平臺(tái)，為寫作，表達(dá)深度的閱讀提供了現(xiàn)實(shí)的可能性和操作性。 我們可以用三個(gè)“勿忘”來(lái)總結(jié)：第一，在閱讀當(dāng)下作品的同時(shí)，“勿忘經(jīng)典”；第二，在讀書娛樂(lè)、獲取知識(shí)、拓寬視野的同時(shí)，“勿忘思考”；第三，在強(qiáng)調(diào)閱讀的同時(shí)，“勿忘寫作”。 雖然紙質(zhì)書在走下坡路，書店在倒閉，但令人欣慰的是，閱讀將是永恒的，希望所有的閱讀，都是有品質(zhì)的閱讀！ (文段有刪改) 1．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，闡述“有品質(zhì)的閱讀”的含義。 __“有品質(zhì)的閱讀”是指注重經(jīng)典，注重思考，注重寫作的閱讀。__ 2．文章第三自然段有承上啟下的作用，請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。 __該

22、段前半部分承接上文文意，拋開(kāi)了關(guān)于兩種閱讀方式的爭(zhēng)論，轉(zhuǎn)而引領(lǐng)下文，引出對(duì)深層次問(wèn)題“讀什么”和“怎么讀”的論述。使文思更順暢，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。__ 3．文中很多句子講究語(yǔ)言的分寸感，以避免絕對(duì)化。下列選句中沒(méi)有這種特點(diǎn)的一項(xiàng)是(　C　) A．不能僅憑媒介載體的不同來(lái)界定閱讀品質(zhì)的“深”和“淺”。 B．今天，人們大多數(shù)喜歡閱讀流行書籍、瀏覽時(shí)興信息。 C．無(wú)論是什么時(shí)代，經(jīng)典的精神力量都是持久不衰的。 D．對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀不只是為了知道和記住。 4．現(xiàn)在，讀圖成為一種風(fēng)尚。有人認(rèn)為，圖的形象性強(qiáng)、信息量大，讀圖好處多多；有人認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)該以讀文為主，因?yàn)樽x圖會(huì)造成閱讀水平低下，

23、得不償失。請(qǐng)仿照第二自然段，用下面的句式表述你對(duì)此的看法和理由。 我不否認(rèn)……但……先不說(shuō)……僅是……就…… __示例：我不否認(rèn)圖的形象性強(qiáng)、信息量大，讀圖好處多多；但我也不認(rèn)為讀圖是獲得大量信息的最好途徑。先不說(shuō)從古至今，人類文明多半依靠文字來(lái)傳承，學(xué)校教育的課本也大部分以文字形式呈現(xiàn)；僅是中學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)典、閱報(bào)刊、覽博文等獲得豐富信息的現(xiàn)狀，就能夠證明讀文更是讓中學(xué)生獲得海量信息的重要途徑。__貴陽(yáng)中考備考攻略 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，來(lái)表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張。 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。論據(jù)是用來(lái)

24、證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。 議論文常見(jiàn)題型及答題技巧 　論點(diǎn) 題型1　請(qǐng)找出本文的中心論點(diǎn)。 【答題指導(dǎo)】 “找出本文的中心論點(diǎn)”，這表明文章標(biāo)題或文中有直接充當(dāng)中心論點(diǎn)的句子，可以從以下幾個(gè)角度去思考： 1．從內(nèi)容上看，是作者對(duì)所議論的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張(作者自己的主張；作者關(guān)于生活、人生、社會(huì)等問(wèn)題或現(xiàn)象的一些看法)；論點(diǎn)一般是正面的觀點(diǎn)，作者的態(tài)度很明確；一般是一句話，不可能是偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，但有可能是動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。 2．從句式上看，是一個(gè)完整而明確的表肯定或否定的判斷句。問(wèn)句絕對(duì)不可能是中心論點(diǎn)。一般有提示性的語(yǔ)言，如開(kāi)頭：“我認(rèn)為

25、”“我們要”“我們應(yīng)該”“可見(jiàn)”“由此可見(jiàn)”；結(jié)尾：“總之”“綜上所述”等。 3．從位置上看，可以研究標(biāo)題、文章的開(kāi)頭、中間的過(guò)渡句或段、文章的結(jié)尾。 (1)研究標(biāo)題。議論文的標(biāo)題大致分兩類：一類是論點(diǎn)型，題目本身就表明了中心論點(diǎn)，如《應(yīng)有格物致知精神》；一類是論題型，標(biāo)題只表明論述的對(duì)象、范圍或問(wèn)題，如《論教養(yǎng)》。作者在文中就所“談?wù)摗钡膶?duì)象、范圍或問(wèn)題主要表達(dá)的看法和主張才是中心論點(diǎn)。 (2)研究開(kāi)頭。議論文的開(kāi)頭有四種形式：①開(kāi)宗明義、開(kāi)門見(jiàn)山地亮出觀點(diǎn)；②通過(guò)一個(gè)故事引出中心論點(diǎn)；③列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)；④根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn)。 (3)研究過(guò)渡句。過(guò)渡句起

26、承上啟下的作用，它總結(jié)了上文又引出了下文，起概括作用，這樣的句子也有可能是中心論點(diǎn)。 (4)研究結(jié)尾。有的議論文的結(jié)尾歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心。需注意的是，如果前文已有明確的論點(diǎn)，那么結(jié)尾通常是結(jié)論，起深化論點(diǎn)的作用。 【注意】如果題目是“請(qǐng)找出本文的中心論點(diǎn)(本文的中心論點(diǎn)是什么)”，可答標(biāo)題，也可用文中句子作答；如果題目是“請(qǐng)從文中找出表明作者觀點(diǎn)的句子”，一般不能答標(biāo)題。 題型2　請(qǐng)概括、歸納本文的中心論點(diǎn)。 【答題指導(dǎo)】 有的在文章中沒(méi)有直接的句子點(diǎn)題，作者的觀點(diǎn)蘊(yùn)涵在文章的字里行間，要通過(guò)閱讀、歸納、整理，然后概括出中心論點(diǎn)。歸納論點(diǎn)，需要研究以下幾個(gè)問(wèn)題： (1)研

27、究論點(diǎn)與論題：論點(diǎn)是對(duì)論題的擴(kuò)充。論題是作者在一篇議論文中要論述的問(wèn)題，一般是短語(yǔ)或詞語(yǔ)；而論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，一般是一個(gè)句子。 (2)研究中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)：被證明與證明的關(guān)系。分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的有力支撐和證明，本身也可以是論據(jù)。分論點(diǎn)可以是并列式，也可以是遞進(jìn)式。 (3)研究論據(jù)：即通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)是用來(lái)證明什么的，尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述的話。 應(yīng)避免以下錯(cuò)誤：(1)誤把論題作論點(diǎn)。(2)誤把分論點(diǎn)作中心論點(diǎn)。(3)誤把結(jié)論作論點(diǎn)。 　論據(jù) 題型3　補(bǔ)充或者替換論

28、據(jù)。 用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)很多，因而在中考中，命題者往往通過(guò)運(yùn)用補(bǔ)充、添加或替換論據(jù)的方法來(lái)命題。 【答題指導(dǎo)】 (1)先審題目(看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求補(bǔ)寫的是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù))。(2)注意論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。所寫的名言、格言應(yīng)有一定權(quán)威性。(3)論據(jù)要有代表性，力求大眾化，盡可能是人所共知的。(4)表述力求簡(jiǎn)潔流暢，不能超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)。(5)必須真實(shí)可信，人物與事實(shí)要相符，不能張冠李戴、憑空編造。(6)認(rèn)真核對(duì)，直接引用的論據(jù)不斷章取義，間接引用的論據(jù)不曲解原意。 【答題格式】人物(人或物)＋行為＋行為原因或行為方式＋具體結(jié)果/名言警句。 題型4　指明論據(jù)的具體作

29、用。 【答題指導(dǎo)】 (1)先分清是事實(shí)論據(jù)(有典型性、代表性的人物事跡、史實(shí)、科學(xué)的數(shù)據(jù)等，可概括，也可具體寫)還是道理論據(jù)(名人名言、警句、格言、俗語(yǔ)、民諺，以及經(jīng)過(guò)了事實(shí)證明是正確的道理、定義、公理等)。 (2)概括論據(jù)作用。確定是哪種論據(jù)后，再看該論據(jù)是用來(lái)證明什么觀點(diǎn)的，繼而概括出觀點(diǎn)，注意使用判斷句或祈使句。 (3)答題時(shí)要注意答出該論據(jù)直接證明的觀點(diǎn)(也許這個(gè)觀點(diǎn)未必是文章的中心論點(diǎn))。語(yǔ)言表述要按照由小到大的順序排列，先說(shuō)“該論據(jù)證明了所在層的某某內(nèi)容”，再說(shuō)“從而證明了該段的中心句”，最后可補(bǔ)充答出“進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)”。 【答題格式】 道理論據(jù)：運(yùn)用……這一

30、道理論據(jù)，論證了……觀點(diǎn)(進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn))，增加論據(jù)的權(quán)威性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 事實(shí)論據(jù)：運(yùn)用……這一事實(shí)論據(jù)，真實(shí)有力地論證了……觀點(diǎn)(進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn))，從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。 題型5　考查論據(jù)的排列次序。(順序能否調(diào)換？為什么？) 【答題指導(dǎo)】 在一篇議論文中，可用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)往往不止一個(gè)，這就要考慮一個(gè)順序問(wèn)題。誰(shuí)先誰(shuí)后，要遵照一定的規(guī)律，或從古到今、或由主到次、或從小到大、或由淺到深、或先正后反，等等。 對(duì)于這類題目，首先要對(duì)能否調(diào)換做出明確的判斷，然后從以下兩個(gè)方面回答：與前面的段落前后照應(yīng)；邏輯順序(遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象到本質(zhì))的需

31、要，如果調(diào)換則邏輯順序混亂。 題型6　將下列句子放在文中哪一處作為論據(jù)最合適？ 【答題指導(dǎo)】 (1)代入。將句子代入原文要代入的地方。(2)驗(yàn)證。在代入處通讀前后文，看是否恰當(dāng)流暢，與本段的論點(diǎn)是否一致。 　論證方法 題型7　畫線句(×段)運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 【答題指導(dǎo)】 議論文常用?？嫉恼撟C方法有四種：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 論證方法 作用 【答題格式】示例 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。 真實(shí)具體，使論證更有說(shuō)服力。 使用舉例論證，列舉……(概括事例)，具體有力地論證了……(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)

32、，即跟材料最近的觀點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。 道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句、人們公認(rèn)的定理公式、作者所作的理論分析或闡述等來(lái)證明論點(diǎn)。 精辟深刻，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。 使用道理論證，引用……(填論據(jù))，深刻有力地論證了……觀點(diǎn)(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和權(quán)威性(或更有趣味性，吸引讀者)。 對(duì)比論證：用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。 對(duì)照鮮明，突出(強(qiáng)調(diào))了觀點(diǎn)。 使用了對(duì)比論證，將……和……(填論據(jù))加以比較，突出(強(qiáng)調(diào))了……的觀點(diǎn)(如果有分論點(diǎn)，則寫

33、出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))。 比喻論證：通過(guò)生動(dòng)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。 生動(dòng)形象，使論證更通俗易懂，易于接受。 使用比喻論證，將……比作……，生動(dòng)形象地論證了……觀點(diǎn)(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。 　論證思路 題型8　簡(jiǎn)述本文(×段)的論證思路。 【答題指導(dǎo)】 論證思路的分析基本上就是概括文章內(nèi)容(段意)。首先文章開(kāi)頭(段首)提出了怎樣的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用了什么論證方法(舉例論證要把事件概括出來(lái))(按照段落順序把論證方法寫全)進(jìn)行論證，最后作者強(qiáng)調(diào)了什么觀點(diǎn)(或提出怎樣的主張)。 【答題格式】首先

34、提出……的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用……論證的方法列舉了……論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出……的結(jié)論(或說(shuō)明了……的道理)。 　段落作用 題型9　首段、中間段、結(jié)尾段在文中的作用。 【答題指導(dǎo)】 1．首段在文中的作用。 (1)開(kāi)頭講故事(傳說(shuō))：①引出論點(diǎn)或論題；②以……故事(或……的奇聞趣事)作為文章的事實(shí)論據(jù)，證明論點(diǎn)；③增強(qiáng)文章趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (2)開(kāi)頭引用格言警句(詩(shī)詞名句)：①……這句格言(警句)引出(提出)論點(diǎn)或論題；②突出強(qiáng)調(diào)了……(論題)的重要性；③作為文章的道理論據(jù)，證明論點(diǎn)；④引起讀者的閱讀興趣。 (3)開(kāi)頭列舉現(xiàn)象：①引出論點(diǎn)或論題；②激發(fā)讀者的閱讀興趣；③使論證

35、具有針對(duì)性。 2．中間段在文中的作用：承上啟下。 3．結(jié)尾段在文中的作用：結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)題目(開(kāi)頭)，使文章首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)……中心論點(diǎn)；發(fā)出……的號(hào)召；補(bǔ)充論證了……，使論證更嚴(yán)密；提出問(wèn)題，引人沉思，啟發(fā)人們?nèi)リP(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題。 　語(yǔ)言 題型10　“××”詞語(yǔ)好在哪里？能否刪除？ 【答題格式】不能刪。用了“××”(幾乎、常常、更、最、將要等)詞，準(zhǔn)確地論證了……(論點(diǎn))，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)了。刪掉后原文文意發(fā)生了不符合實(shí)際的變化。 題型11　加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義是什么？ 【答題指導(dǎo)】 理解加點(diǎn)

36、詞語(yǔ)的含義，首先解釋詞語(yǔ)的表層含義，然后結(jié)合選文內(nèi)容和文章語(yǔ)境分析其深層含義，理解詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用。具體的分析方法：(1)要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(2)要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性、簡(jiǎn)潔性。(3)要從修辭的角度分析其用詞的生動(dòng)性、形象性等。 題型12　“××”詞在文中指代的是什么？ 【答題指導(dǎo)】 (1)需要聯(lián)系上下文加以概括。 (2)在原文中找出所指代的內(nèi)容。如果是代詞的話，要從上文中找，而且由近及遠(yuǎn)地去找，即“取近不取遠(yuǎn)”。找出所指內(nèi)容后，可用“代入法”檢驗(yàn)，即把指代的具體對(duì)象和內(nèi)容直接代入原句中，看與原文的思路、意思是否一致

37、，以確定答案的正確性。 (3)明確指代內(nèi)容的容量。指代詞的指代內(nèi)容可多可少，可指代一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、句子、句群甚至段落。 (4)辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置。(“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”是不定指。) (5)歸納指代內(nèi)容的含義。(找關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，二者都沒(méi)有的情況下統(tǒng)覽相關(guān)指代內(nèi)容，理清關(guān)系。再將內(nèi)容代入原文，看是否合理通順。) 　拓展延伸 題型13　談啟示 既要圍繞閱讀材料，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)拓展延伸，又要結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，最后表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫名人事例，切忌繞開(kāi)文章觀點(diǎn)不切實(shí)際地陳述，一定要

38、表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 題型14　表觀點(diǎn)(怎樣理解、怎么看) 【答題指導(dǎo)】 (1)表達(dá)觀點(diǎn)的句子要層次明晰、簡(jiǎn)潔明了。(2)表達(dá)要有條理性，采用“分點(diǎn)論述”方式表達(dá)。(3)表達(dá)完整，用“總—分—總”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先“總述”觀點(diǎn)，然后分別論述證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。 【答題格式】我認(rèn)為……理由是…… 題型15　材料探究(根據(jù)材料談理解或提建議、措施) 【答題指導(dǎo)】 題目所節(jié)選的材料(多為時(shí)事材料)往往是文章中心論點(diǎn)的延伸和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。因此，根據(jù)題目所問(wèn)，結(jié)合材料所述事實(shí)、道理作答，落腳點(diǎn)還要回歸到中心論點(diǎn)上。切忌拋開(kāi)文章論點(diǎn)就事論事。 (1)談理解：①結(jié)合材料，緊扣文章的正面

39、觀點(diǎn)談；②從容易作答的角度談；③概括原文中心論點(diǎn)，并結(jié)合材料補(bǔ)充說(shuō)明自己對(duì)中心論點(diǎn)的看法。 (2)提建議、措施：①判斷，看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表建議；②緊扣原文和材料提建議；③建議要合理，可操作性強(qiáng)；④陳述理由，自圓其說(shuō)；⑤分條陳述，一目了然。 【易錯(cuò)警示】(1)敘寫感悟，要結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)談。(2)表達(dá)看法、觀點(diǎn)，盡量從正面去理解和闡述。(3)探究材料，不要拋開(kāi)文章論點(diǎn)就事論事，要結(jié)合文章實(shí)際作答。 走進(jìn)貴陽(yáng)中考 (一)讓人，乃眾妙之門(2020安順中考) ①沈從文先生的墓碑后面有這樣的碑文：“不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人。”每句最后一字巧妙地組成了“從文讓人”。讓人，可

40、以說(shuō)是沈從文性格的一個(gè)重要方面。讓人，讓他得享八十有六的高壽，讓他由作家轉(zhuǎn)為學(xué)者，成就大事業(yè)，享譽(yù)中外。可見(jiàn)，讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。 ②讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)?！白屓朔俏胰?，弱者不讓人。”歷史上成就大事業(yè)的人，哪個(gè)不具備這樣的品格？“將相和”的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭(zhēng)地位，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達(dá)大度，不正體現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重的崇高品德嗎？因他的這種美德，才有后來(lái)廉頗老將軍的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，從而留下了一段千古佳話。 ③讓人，可以使人與人之間的關(guān)系更加和諧。海納百川，有容乃大。有容人之量，有讓人之心，才有和睦，才有和諧。當(dāng)今著名

41、詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場(chǎng)》，主持人問(wèn)：“二老相濡以沫，白頭偕老，有什么秘訣嗎？”喬老答：“一個(gè)字，忍?！狈蛉速＄鶕尨穑骸拔沂撬膫€(gè)字，一忍再忍。”詼諧中盡顯相處之道。 ④讓人，對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順，有時(shí)甚至?xí)萑虢^境。如果寧折不彎，不退不讓，事業(yè)很可能會(huì)就此終結(jié)。而讓人，則會(huì)讓你的人生之樹(shù)在即將枯萎的時(shí)候煥發(fā)新的生機(jī)。沈從文先生由于眾所周知的原因，不能再繼續(xù)寫他鐘愛(ài)的小說(shuō)、散文，幾乎被世人遺忘。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是將自己的智慧和才華，用到了中國(guó)古代服飾研究上。不哀不傷，潛心學(xué)術(shù)，寫出皇皇巨著《中國(guó)服飾史

42、》，又一次為世人刮目相看。 ⑤可是真正做到讓人并不容易。首先，你要擺正自己的位置。上至王侯將相，下至販夫走卒，都要認(rèn)識(shí)到自己是蕓蕓眾生中的一員。否則，總把自己當(dāng)成世界的中心，遇到別人冒犯，當(dāng)然不容易大度起來(lái)。此外，想要做到讓人，最好還要有點(diǎn)幽默細(xì)胞。生活中遇到不順，誰(shuí)心里都不會(huì)舒服。這時(shí)候不妨自我解嘲一下，心情有時(shí)就好多了。 ⑥讓人，乃眾妙之門。生活中多一些讓人，我們的心靈會(huì)多一些陽(yáng)光，事業(yè)也會(huì)多幾分順利。不信，你試試！ 1．下列對(duì)本文中心論點(diǎn)的表述正確的一項(xiàng)是(　B　)【方法鏈接：詳見(jiàn)精講本P48考點(diǎn)1】 A．讓人，讓沈從文成就大事業(yè)，享譽(yù)中外。 B．讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑

43、。 C．讓人，并不是懦弱。 D．讓人，乃眾妙之門。 2．選文第②段中加線的“這種美德”具體指什么？【方法鏈接：詳見(jiàn)精講本P50考點(diǎn)6】 __豁達(dá)大度，以國(guó)家利益為重的崇高品德。 3．選文第④段運(yùn)用了哪些論證方法？任選其中一種論證方法分析其作用。【方法鏈接：詳見(jiàn)精講本P49考點(diǎn)3】 __(1)舉例論證。以沈從文不能寫小說(shuō)后大度忍讓轉(zhuǎn)而潛心研究服飾史為例，證明“讓人，對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助”的觀點(diǎn)。(2)對(duì)比論證。假設(shè)“不退不讓，事業(yè)很可能會(huì)就此終結(jié)”；讓人，事業(yè)就會(huì)“煥發(fā)新的生機(jī)”，正反對(duì)比，證明本段論點(diǎn)。(3)比喻論證。用“人生之樹(shù)在即將枯萎的時(shí)候煥發(fā)新的生機(jī)”比喻事業(yè)在遭遇挫

44、折后又有了新的發(fā)展，說(shuō)理具體形象。(4)道理論證。分析人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順，懂得“讓人”可以在困難中有所發(fā)展的道理，證明本段論點(diǎn)。(5)事實(shí)論證。用沈從文事業(yè)發(fā)展受挫后懂得退讓而發(fā)展新的事業(yè)的事實(shí)材料證明本段論點(diǎn)。(寫出其中任意兩種論證方法，簡(jiǎn)單分析其中一種論證方法的作用即可)__________________________________________________________________________ 4．選文第①段有什么作用？【方法鏈接：詳見(jiàn)精講本P50考點(diǎn)5】 __(1)從沈從文的故事寫起，避免了議論文的枯燥，開(kāi)頭有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)很自然地引出

45、了本文的中心論點(diǎn)“讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑”。(3)沈從文的事例同時(shí)也是本文論點(diǎn)的有力論據(jù)，論證了中心論點(diǎn)。(4)開(kāi)頭從沈從文的故事寫起，與第④段再舉沈從文的事例相互呼應(yīng)，構(gòu)成文章重要的事實(shí)論據(jù)，有力地證明了本文觀點(diǎn)。__________________________________________________________________________ 5．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路?！痉椒ㄦ溄樱涸斠?jiàn)精講本P49考點(diǎn)4】 __本文首先從沈從文的故事寫起，自然地引出文章中心論點(diǎn)“讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑”；接著從“讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)”“讓人，可以使

46、人與人之間的關(guān)系更加和諧”“讓人，對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助”三個(gè)方面分別論證本文中心論點(diǎn)；然后說(shuō)明怎樣真正做到讓人；最后總結(jié)全文，號(hào)召大家學(xué)會(huì)讓人。__________________________________________________________________________ (二)游手好閑，手游好險(xiǎn)(2020咸寧中考) ①“大吉大利”下一句是什么？正確答案是“晚上吃雞”?！按蠹罄?，晚上吃雞”，這看似八竿子打不著的兩個(gè)東西，怎么就“合體”了呢？原來(lái)，這是玩家們發(fā)動(dòng)“手游”大戰(zhàn)的一句“暗號(hào)”。 ②2020年，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.72億，其中，手機(jī)網(wǎng)民7.53億，網(wǎng)絡(luò)游戲用

47、戶5.83億。單是“王者榮耀”游戲，注冊(cè)用戶就突破2億，每天的活躍用戶超過(guò)8000萬(wàn)。與此同時(shí)，游戲玩家越來(lái)越低齡化，沉迷網(wǎng)游的青少年也越來(lái)越多。目前，我國(guó)青少年網(wǎng)民約1.6億，很多是“資深玩家”，紛紛把手游作為課余愛(ài)好，當(dāng)成社交工具?！巴跽邩s耀”的低齡用戶比例，甚至高達(dá)54%。 ③為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？首先，手游的惡搞之風(fēng)，有效吸引了玩家，尤其是低齡玩家。 “王者榮耀”就曾以篡改歷史人物等手法源源不斷地制造快感。在游戲中，騷客李白變成了刺客，刺客荊軻變成了堂客，堂客貂蟬變成了俠客……這大約是學(xué)習(xí)借鑒了“抗日神劇”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，“張飛打岳飛，打得滿天飛?！痹诤闷嫘牡尿?qū)使下，玩家們一步一個(gè)腳

48、印地陷進(jìn)游戲開(kāi)發(fā)者精心設(shè)計(jì)的各種陷阱中，難以自拔，不愿他拔。 ④此外，游戲中，通過(guò)完成量化的任務(wù)，玩家們可以今天拿到一雙靴子，明天拿到一對(duì)護(hù)腕，幾個(gè)月后拿到“終極武器”。而這種在虛擬游戲世界里獲得的成就感，恰好彌補(bǔ)和掩飾了現(xiàn)實(shí)生活中的平庸感、挫敗感。 ⑤自然，這也引發(fā)了不少悲劇。以青少年玩家為例，為買裝備，盜刷10余萬(wàn)元的有之；為打賞游戲主播，花掉家里積蓄的有之；狂打40小時(shí)手游，誘發(fā)腦梗的有之；被父親教訓(xùn)，隨后跳樓的有之……其實(shí)， 玩 家不是在玩游戲，而是被游戲“玩”了，成了游戲的玩偶、游戲的奴隸，結(jié)果難免玩物喪志，玩火自焚。 ⑥化解“手游”之險(xiǎn)，必先預(yù)防“游手”之閑。一方面，多開(kāi)發(fā)

49、有益的線上游戲，多組織有益的線下活動(dòng)，使“游手”多接觸正能量，沖淡和取代有毒有害“手游”。另一方面，注重家庭、家教、家風(fēng)，使“游手”感受到家的溫暖、愛(ài)的滋潤(rùn)，把“游手”從“手游”中解放出來(lái)。同時(shí)，法律和制度層面也需跟進(jìn)。比如，韓國(guó)青少年注冊(cè)游戲須父母同意，美國(guó)有比較成熟的游戲分級(jí)制度，芬蘭有專門的手游指南。這些他山之石，或可從源頭上防止“手游達(dá)人”成為“游手好閑”的庸人懶人歹人惡人。 (原文有刪改) 1．下列選項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　B　) A．現(xiàn)在許多青少年把手游作為課余愛(ài)好，當(dāng)成社交工具。 B．學(xué)生玩手游就會(huì)影響身心健康，荒廢學(xué)業(yè)，誤入歧途。 C．合理的措施可以預(yù)防玩家過(guò)度沉迷游戲，化解“手游”之險(xiǎn)。 D．文章大體按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行論述。 2．概括文章第②段舉出的現(xiàn)象，并指出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。 __現(xiàn)象：沉迷網(wǎng)游手游的人尤其是青少年非常多。原因：①手游的惡搞之風(fēng)有效吸引了玩家，尤其是低齡玩家。②在游戲中，通過(guò)完成量化的任務(wù)獲得的刺激感、成就感，彌補(bǔ)和掩飾了現(xiàn)實(shí)生活中的平庸感、挫敗感。 3．第⑤段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？【方法鏈接：詳見(jiàn)精講本P49考點(diǎn)3】 __使用了舉例論證的論證方法，列舉了四個(gè)由手游引發(fā)的悲劇，證明了玩家過(guò)度沉迷游戲很危險(xiǎn)的觀點(diǎn)，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。