重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九 《故鄉(xiāng)》 【學(xué)習(xí)目標】 1.理清小說的基本情節(jié)，把握作者的情感脈絡(luò)。 2.把握人物形象，體會其作用及描寫方法。 3.了解文中運用對比、議論的方法來突出小說主題。 4.理解環(huán)境描寫的作用。 5.理解特殊句子的含義，背誦積累精妙的描寫段落。 【學(xué)習(xí)重點】 學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。 【學(xué)習(xí)難點】認識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。 【知識鏈接】 寫作背景? ： １８４０年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強入侵中國，從此，中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。

2、１９１９年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但并沒有改變農(nóng)村的封建土地關(guān)系，農(nóng)民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時辛亥革命后，帝國主義加快了對中國的侵略步伐，向中國大量傾銷商品，洋貨充斥市場，破壞了我國農(nóng)村自給自足的經(jīng)濟基礎(chǔ)，造成了農(nóng)民經(jīng)濟的急速崩潰，加之中國軍閥連年混戰(zhàn)，苛捐雜稅，強搶豪奪，都一起向農(nóng)民壓來，廣大農(nóng)民被逼傾家蕩產(chǎn)，在政治上、經(jīng)濟上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農(nóng)村一片荒涼蕭條的景象。 1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住，這次回鄉(xiāng)，他親眼目睹了家鄉(xiāng)農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的痛苦生活。幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過３０，已是滿

3、臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個樸實的農(nóng)民形象。時隔一年后，便寫了《故鄉(xiāng)》這篇小說。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、仔細閱讀課本附錄《談?wù)勑≌f》（第２５９頁），掌握①什么是小說，②小說的要素，③小說的分類。 2、初讀課文、畫出生字詞，注意給加點字注音： 陰晦（ ）　猹（ ）　　五行（ ）　　弶（ ）　腳踝（ ）　　潮汛（ ）　　髀（ ）骨　 愕（ ）然 　嗤（ ）笑　　嚇（ ）　瑟（ ）索　　黛（

4、）　　恣睢（ ） 惘（ ）然 折本（ ）潺潺（ ）伶仃（ ）寒噤（ ） 3、解釋下列詞語： 蕭索： 無端： 如許： 鄙夷：　 恣?。? 愕然： 隔膜： 4、自讀課文，思考：①從文中找出這篇小說的“三要素”：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。 ②這篇小說以什么為線索？依據(jù)這個線索可以分為幾部分？用簡練的語言概括各部分的主要內(nèi)容。 5、本文的作者是______,（1881—1936）他是我國偉大的______家、_____家、_______家。生于浙江____，原名_____，字_____，自第一篇小說《_________》開始用_____作筆名。著名作品集有《野草》

5、、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。。在初中我們學(xué)過他許多作品：選自《朝花夕拾》的有___________、_______________；選自《吶喊》的有___________、____________；選自《野草》 的有____________。 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、理清小說的基本情節(jié)，把握作者的情感脈絡(luò)。 2、分析人物形象，體會其作用及描寫方法 3、體會對比手法在文中的作用 【學(xué)法指導(dǎo)】： 分析人物，從三個方面入手： 一是概括文章的情節(jié)。即人物在故事中都有哪些活動，做了些什么？ 二是描寫。找出作者所采用的刻畫人物的角度和方法，體會這些方法

6、所產(chǎn)生的作用。 三是分析人物形象。結(jié)合時代背景和文章主旨，分析人物代表的典型意義。 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)語：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。 二、預(yù)習(xí)檢查： 1、仔細閱讀課本附錄《談?wù)勑≌f》（第２５９頁），掌握①什么是小說，②小說的要素，③小說的分類。 ①小說——以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。 ②小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境 人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理。 故事情節(jié)：(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(尾聲)

7、環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境 ③小說的分類：按篇幅長短可分為長篇小說，中篇小說，短篇小說，小小說 2、初讀課文、畫出生字詞，注意給加點字注音： 　　　　陰晦（huì）　　猹（chá）　　五行（xínɡ）　　弶（jiànɡ）　　腳踝（huái）　　潮汛（xùn）　　髀（bì）骨　　愕（è）然　　嗤（chī）笑　　嚇（hè）　　瑟（sè）索　　黛（dài）　　恣（zì）睢（suī） 惘（wǎng）然 折本（ shé）潺潺（ chán）伶仃（líng dīng）寒噤（jìn） 3、解釋下列詞語： 　蕭索：衰??；冷落。 　無端：沒來由；沒道理。 　如許：①　多么，這么；②　如此多，那樣

8、多。 　鄙夷：輕視；鄙薄。 　展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。 恣?。悍趴v，兇暴。 愕然：吃驚的樣子。 隔膜：彼此思想感情不相通。 4、自讀課文，思考：①從文中找出這篇小說的“三要素”：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。 ②這篇小說以什么為線索？依據(jù)這個線索全文可以分為幾部分？用簡練的語言概括各部分的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：①略 ②小說以時間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，依據(jù)這個線索可以分為“回故鄉(xiāng) ——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個部分。 第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。（回故鄉(xiāng)） 第二部分

9、（６～７７段）：敘述“我在故鄉(xiāng)的所見所聞.這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。（在故鄉(xiāng)） 　　　　一層（６～３３段）：寫“我”和母親相見、談話。 　　　　二層（３４～５２段）：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。 　　　　三層（５３～７７段）：寫閏土的到來，他的變化，使“我”對記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。 第三部分（78——88）寫“我” 離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。（離故鄉(xiāng)） 5、本文的作者是魯迅（1881—1936）他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶

10、喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。。在初中我們學(xué)過他許多作品：選自《朝花夕拾》的有《從百草園到三味書屋》,《阿長與《山海經(jīng)》》;選自《吶喊》的有《社戲》、《故鄉(xiāng)》；選自《野草》 的有《風(fēng)箏》。　　　 三、自主學(xué)習(xí)： 1、閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。 請細讀課文，找出關(guān)鍵詞填寫下表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？想想為什么會發(fā)生這么大的變化？ 閏土 少年閏土 中年閏土 外貌 十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手 ——健康、壯實，淳樸，可愛 臉色灰黃，很深的皺紋， 頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，

11、 手又粗又笨而且開裂——飽經(jīng)風(fēng)霜 動作 語態(tài) 手捏鋼叉 向猹盡力刺去 很高興 說話脫口而出 滔滔不絕 ——聰明勇敢，活潑開朗，滔滔不絕 現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情 只是搖頭 默默地吸煙 說話吞吞吐吐 斷斷續(xù)續(xù)——苦不堪言、麻木遲鈍 （提示：9個省略號說明他有說不盡的苦） 對“我”的態(tài)度 只是不怕“我” 不到半日，便熟識了 告訴我許多稀奇事 分別時躲到廚房哭著不肯出門 送“我”貝殼和很好看的羽毛——情真意切，親密無間 態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”——被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度 捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——

12、無憂無慮，快樂純真、對生活充滿熱情和希望 要一副香爐和燭臺——悲苦無奈，寄希望于神靈 B、什么原因使閏土前后判若兩人？ “多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”是使其陷入悲苦境地的原因。 多子：多子多福的封建意識 饑荒：天災(zāi) 苛稅、兵、匪、官、紳：人禍（帝、封雙重壓迫的具體體現(xiàn)） 表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳 深層原因：封建禮教封建等級觀念 總之：農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變 小結(jié)：作者通過對比，不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且也揭示了他精神上的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民

13、：見我時，強制按熄友誼的火花；一系列神情的變化（歡喜——凄涼——恭敬）細致的刻畫了尊卑觀念給閏土心靈的創(chuàng)傷。挑選香爐和燭臺的細節(jié)描寫，可見他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧窮與苦難。從這些描寫中可清晰的看到：閏土對苦難的根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受著經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘——他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。 2、楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文，找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，填寫下表

14、，分析一下楊二嫂的變化及其原因。 楊二嫂 二十年前 二十年后 外貌 “豆腐西施” （年輕美麗） 凸顴骨，薄嘴唇，像個細腳伶仃的圓規(guī) 動作 終日坐著 一面……，一面……順便將手套塞在褲腰里…… 　拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，（自私、貪婪） 對我的態(tài)度 虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷。 對生活態(tài)度 雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活。 前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去…… （搬弄是非） 原因：農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。 ２０年前的楊二嫂年輕美麗

15、，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”；２０年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規(guī)”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。 3.作者塑造楊二嫂這樣一個形象有什么作用？ 一是她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。 二是以她的變化說明城鎮(zhèn)市民的貧困化，反映經(jīng)濟破產(chǎn)的另一側(cè)面。 4、課文有哪些地方使用了對比手法，找一找，并說說其作用。 少年閏土和中年閏土：農(nóng)民命運的日益悲慘 楊二嫂前后對比：反映黑暗社會病入膏肓——城鎮(zhèn)市民也日益悲慘 “我”與閏土前后關(guān)系：等級觀念的鴻溝難以逾越 閏土和楊二嫂：

16、襯托閏土的善良、樸實。 故鄉(xiāng)情景前后對比：每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟 四、合作交流 五、展示點評 六、當(dāng)堂小結(jié)： 小說通過對比手法的運用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會傳統(tǒng)觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的感情。 二課時 〖教學(xué)要點〗 １、小說中議論性的語句。 ２、分析本文“我”的形象，及環(huán)境對比 3、小說主題理解 一、自主學(xué)習(xí)： （一）、賞析景物描寫： 1、人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描

17、寫，文中對故鄉(xiāng)的景物描寫共有幾處？找出來，分析它在表達上有何作用？ 預(yù)設(shè)：①眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖（2段）；記憶中的“神異圖畫”（12段）；朦朧中想象到的圖畫（末段） ②作用：眼前的故鄉(xiāng)和記憶中的故鄉(xiāng)形成鮮明對比，揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的悲慘現(xiàn)實，以及農(nóng)民生活的貧困。小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，對記憶中故鄉(xiāng)的眷戀和懷戀正反映了“我”對現(xiàn)實的強烈不滿，對新生活的渴求，對未來朦朧的憧憬。 2、“在蒼黃的天底下遠近橫著幾個蕭瑟的荒村，沒有一絲活氣”中，“橫著”為什么用得好？“活氣”可以改為“生氣”嗎？ 預(yù)設(shè)：“橫著”是不整齊、不規(guī)則的放著的意思，有一種“被遺棄

18、”的動感，寫出了眼前家鄉(xiāng)的衰敗。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉，“生氣”指旺盛的生命力，用在這里不合適。 （二）、研讀結(jié)尾語段，深層理解文意： 1、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？ 預(yù)設(shè)：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。 2、“我”不愿意宏兒和水生如“我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活”，也不愿意他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，而希望“他們應(yīng)該有新的生活。”展開想象，說說“我”、閏土、楊二嫂分別是怎樣的生活， “新的生活”是指什么樣的生活？ 預(yù)設(shè)：“我”、閏土、楊二嫂分別

19、抓住“輾轉(zhuǎn)”、“麻木”、“恣睢”展開想象即可。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 3、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！? 預(yù)設(shè)：（1）因為“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。 （2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠 4、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

20、這句話有什么深刻含義？ 預(yù)設(shè)：作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。 5、結(jié)合課文內(nèi)容和上面的分析，想一想“我”是一個什么樣的人？ 預(yù)設(shè)：“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。我”對閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新

21、生活，心懷希望的知識分子的形象。 （三）、結(jié)合人物分析，探討小說主題： 作品發(fā)表以來，人們對其主題產(chǎn)生許多分歧，以下幾種作為代表，讀完文章后，你贊同哪一種，請你根據(jù)文本內(nèi)容，說說理由。 　　１、渴望純真的人與人關(guān)系。我渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人的關(guān)系。（隔絕──一氣） ２、“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被封建社會扼殺。 ３、、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀──要香爐和燭臺；多子、饑荒、兵、匪、官、紳。 《故鄉(xiāng)》的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映“兵，匪，官，紳”

22、也就是帝國主義和封建主義的反動統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。物質(zhì)和外表的變化是顯而易見的，可以不必多說。精神、內(nèi)心的變化，則不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既?，楊二嫂成了令人愕然、厭惡的畸形兒，而且表現(xiàn)在人與人之間的嚴重隔膜，互不了解。閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無話可說”，則是共同的。反過來說，閏土、楊二嫂對于“我”，又何嘗不如此。在他們看來，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺”，他們之間已經(jīng)存在厚障壁，也就是隔著一道階級的鴻溝。這階級的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問題，主要還是現(xiàn)實的階級存在問題。對于“閏土”、“

23、楊二嫂”既有同情也有批判：同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。 二、合作交流 三、展示點評 四、課堂小結(jié)： 小說主要是通過閏土、楊二嫂與“我”的關(guān)系來反映人們之間的隔膜和苦難生活。兒時的親密伙伴、忠厚老實的農(nóng)民閏土，曾與“我”親密無間，現(xiàn)在卻恭敬地叫“我”“老爺”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾經(jīng)那樣美麗的楊二嫂，卻怪腔怪調(diào)地說“我”“放了道臺”“有三房姨太太”“八抬的大轎”，弄得“我”“無話可說”。楊二嫂、閏土、“我”三種不同的人及其三種不同的精神關(guān)系，不僅反映了現(xiàn)實和過去巨大的反差，也深刻地揭示了這種反差下深層的

24、意蘊,表現(xiàn)了民眾痛苦生活的現(xiàn)實，以及由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；真切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，和希望有新生活的熾熱感情。 五、當(dāng)堂鞏固： 1、依課文內(nèi)容填詞。 ①蒼黃的天底下，遠近___著幾個蕭索的荒村。 ②母親早已____著出來了，接著便____出了八歲的侄兒宏兒。 ③我遠遠地將____在棒上的繩子只一___，那鳥雀就____在竹匾下了。 ④然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦_____而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦_____而生活，也不愿意都如別人的辛苦______而生活 2、修改下面的病句。 ①我們將來希望能成為建設(shè)祖國的有用人才。 ②為了推進素質(zhì)教育，老師們正在努力改進教學(xué)質(zhì)量。