《重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《楊修之死》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要復(fù)述事件
2．能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
3．通過(guò)探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力
4．感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化?！ ?
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要復(fù)述事件
2．能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力?！ ?
知識(shí)鏈接
1.走近《三國(guó)演義》
《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一
2、部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō).《三國(guó)演義》以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線索，描繪了漢末至?xí)x統(tǒng)一的一百年間歷史，描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)、軍事斗爭(zhēng)，對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社會(huì)安定的愿望。
2.了解作者
羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說(shuō)錢塘或廬陵人。元末明初小說(shuō)家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說(shuō)，參考了陳壽的《三國(guó)志》和裴松之的注釋，對(duì)三國(guó)故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了
3、歷史巨著《三國(guó)演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想——仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書鮮明的擁劉反曹的傾向。
3.故事背景：
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《三國(guó)演義》片頭曲導(dǎo)入?！ ?
二、檢查預(yù)習(xí)
1．給下列劃線字注音:
庖官 （ páo ） 夏侯惇 （ dūn ）
4、 雞肋（ lèi ） 恃才放曠（ shì ）
數(shù)犯曹操（shuò ） 叱退（ chì ） 心惡之（ wù ） 佯驚（ yáng ）
曹丕（ pī ） 麾軍（ huī ） 高阜（ fù ）
拈弓（ niān ） 譖害（ zēn ） 綽刀（chāo ）
2．解釋下列詞語(yǔ)：
庖官：廚師
主簿：文書之類的官
班師：出征的軍隊(duì)回朝
恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)，自己行為不加約束
分食訖：完畢
大簏：竹器
伺察之：守候
譖害：誣陷、中傷
3.翻譯下列句子：
1.楊修
5、為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智不加約 束，多次冒犯曹操的忌諱。
2.（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾侍衛(wèi)？”
曹操裝著吃驚的樣子問(wèn)道：“誰(shuí)殺死了我的近侍？”
3.丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！
丞相并不在夢(mèng)里，你才真是在夢(mèng)里啊！
4.但操有問(wèn)，植即依條答之。
只要曹操提問(wèn)，曹植就按照答教的條文來(lái)回答
三、自主學(xué)習(xí)：
1.理清文章結(jié)構(gòu)(文章可分為幾個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的大意)。
第一部分（第1—3自然段）：寫楊修被曹操所殺。
第二部分（第4—9自然段）: 記敘楊修和曹操之間矛 盾的發(fā)展過(guò)程。
第三部分(第10-12自然段): 寫曹操兵敗
6、班師。
2.楊修因什么事被殺？如果沒(méi)有這件事他會(huì)逃脫被殺的命運(yùn)嗎？為什么？
道破“雞肋”含義，“造言亂軍”。（雞肋事件）
不會(huì)。因?yàn)椴懿僭缬袣⑿拗?，只是在找一個(gè)堂堂正正，無(wú)可指責(zé)的由。
3.本文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什么心理反應(yīng)？這些事在安排的順序上有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：見(jiàn)課件】
4.從文中的故事里可看出人物怎樣的性格特點(diǎn)？
曹操：“古來(lái)第一奸雄”
雄才大略、善于權(quán)術(shù)、陰險(xiǎn)虛偽、生性多疑、心狠手辣 、嫉賢妒能、心胸狹窄
楊修：恃才放曠、才思敏捷 、賣弄聰明、伺察敏銳、輕率大意、果敢大膽、謀略不凡
5.從楊修之死我們得到了怎樣的人生啟示?
啟示：做人要謙遜；
7、不可恃才放曠；更不可狂妄自大
四、合作交流
五、展示點(diǎn)評(píng)
六、拓展延伸:
對(duì)于楊修之死，有人認(rèn)為主要原因在于楊修自己，有人認(rèn)為主要原因在曹操，你持何種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。
楊修：雖有才華，卻不注重檢點(diǎn)自己，不懂得曹操的心理，而是恃才放曠，這是一種有意賣弄，處處顯示著自己是曹操的肺腑，甚至比曹操?gòu)?qiáng)，這在封建社會(huì)里，不是自尋死路嗎？
曹操：陰險(xiǎn)狡詐，心狠手辣，看不得別人比自己強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)楊修處處猜中了自己的心思，害怕他成為自己的心腹之患，曹操也不愿意別人插手他家里的事，所以必殺楊修。
七、課堂小結(jié)：
《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如；選用典型事例刻畫人物性格的寫法；插敘的成功運(yùn)用；歷史的無(wú)情、政權(quán)相爭(zhēng)的殘酷、人性的丑陋；培養(yǎng)健全人格的重要性……《三國(guó)演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請(qǐng)大家課外選讀《三國(guó)演義》。
八、課后作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)P53：課前熱身1-3；基礎(chǔ)鞏固1-3。
重慶市萬(wàn)州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 楊修之死導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
