《重慶云陽盛堡初級中學(xué)九年級語文下冊 2《我用殘損的手掌》學(xué)案（學(xué)案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶云陽盛堡初級中學(xué)九年級語文下冊 2《我用殘損的手掌》學(xué)案（學(xué)案） 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課 我用殘損的手掌
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1.了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。
2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。
3．體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
教材助讀
戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個(gè)人的孤?寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。?
? 《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索。
2、“無形的手掌”指的是詩人的思緒、聯(lián)想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。
詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。?
預(yù) 習(xí) 案
一、 誦讀，整體感知詩意。誦讀中要注意體會停頓和重音。??
二、 ?我／用殘損的手掌
盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……?
??? ?摸索／這廣大的土地：
無形的手掌／掠過無限的江山，?
??? ?這一角／已變成灰燼，
手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，?
??
3、?? 那一角／只是血和泥；??????????
只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，?
??? ?這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，
溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。???
??? (春天，堤上／繁花如錦幛，
在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，?
??? ?嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)
像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，?
???? 我觸到／荇藻和水的微涼；
我把全部的力量／運(yùn)在于手掌?
???? 這長白山的雪峰／冷到徹骨，
貼在上面，寄與／愛和一切希望，?
???? 這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；
因?yàn)橹挥心抢铮翘?/p>
4、陽，是春，?
??? ?江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草
將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，?
??? ?是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；
因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊睿?
???? 嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，
螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國
2．給下列劃線的字注音。?
錦幛( )???? 荇藻( )???? 蓬蒿( )
憔悴( )? 螻蟻( )
3.文學(xué)常識填空。
戴望舒(1905～1950)，原名 。浙江杭縣人。1923年
5、秋人上海大學(xué)中文系。詩集有《我的記憶》《 》《望舒詩稿》和 》。
4.詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
我的疑問：
探 究 案
分組探究：
1． 詩中兩種不同的色調(diào)（積極的、暖色調(diào)和?消極的、冷色調(diào)）給讀者以強(qiáng)烈刺激。請找出文中起標(biāo)示作用的修飾語，說說其作用。
積極的、暖色調(diào)的詞語 ：
消極的、冷色調(diào)的詞語 ：
2．“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？ 詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？
3．詩歌中提到的“長白
6、山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？
4．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？
5．哪句詩使全詩陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗？
6．這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個(gè)有機(jī)的整體的？
7．本詩善用比喻，請結(jié)合詩的具體內(nèi)容，解釋下列比喻的含義。
（1）像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
（2）不像牲口一樣活，螻蟻一樣死…… 那里是太陽，是春。
（3）堤上繁花錦障
（4）摸索這廣大的土地
（5）那里
7、是太陽，是春。
（6）無形的手掌。
8．詩歌末句“那里，永恒的中國！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國”在詩人心目中應(yīng)是怎樣的？
9．這首詩的前后兩部分形成了鮮明的對比，對表現(xiàn)主題有什么作用？
訓(xùn) 練 案
一、成語的積累與運(yùn)用
1．下列各句中,括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )?
A．北京電視臺的編導(dǎo)很有水平,幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得（繪聲繪色）.?
B．桂林山水真是神奇秀麗,青青的山,綠綠的水,令人陶醉,令人（流連忘返）.?
C. 美國政府在臺灣問題上的（危言危行）,只能搬起石頭打自己的腳.?
D．高考復(fù)習(xí)階段,有些同學(xué)天天開
8、夜車,搞得白天上課精神不好,這樣就象（緣木求魚）一樣,效果是不會好的.
2．下列各句中括號里的成語使用得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )?
A．《警察和贊美詩》結(jié)尾（別出心裁）,既在情理之中,又在意料之外.?
B．矮樁水稻成熟期（參差不齊）,不宜用機(jī)器統(tǒng)一收割.?
C．千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見,而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡玻ū缺冉允牵??
D．他填報(bào)志愿時(shí),又想報(bào)清華,又想報(bào)北大,總是（見異思遷）.?
3．下列各句中,括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )?
A．規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場人來人往,擠得（不可開交）.?
B．（巧奪天工）的大自然刺激了她的感官,也撫慰了她的心靈.?
C．他出
9、獄后,仍不思悔改,和一個(gè)盜車犯（同心同德）,半年之內(nèi)偷了三輛車.?
D．他的作文想象豐富,表達(dá)流暢,老師十分贊賞,稱他的文章如（天馬行空）,很有特點(diǎn).?
4．下列各句中,括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )?
A 這些年輕的科學(xué)家決心以(無所不為)的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘.?
B．書中主人公的命運(yùn)和你（息息相關(guān)）,當(dāng)“惡運(yùn)”來臨,你想扔下書逃走,可辦不到,就像你不能擺脫自己的命運(yùn).?
C．實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化是偉大的事業(yè),要靠全國人民長時(shí)期地艱苦奮斗,不可能（一揮而就）.?
D．為貧困地區(qū)的所捐的衣物,已把倉庫堆滿了,簡直到了（無以復(fù)加）的地步.?
5．依次填入下列
10、句中橫線上的成語,與句意最貼切的一組是( )?
（1）環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,人類這種＿＿的行為如不停止,將自毀自己的生存空間.?
（2）某公司非法占地,終于＿＿：所建37幢別墅式建筑被主管部門勒令全部拆除.?
（3）制造1．20京廣鐵路爆炸案的罪犯終于＿＿,被逮捕歸案.?
（4）他不在村里安心勞動,卻跑到城市來乞討,自找苦吃,真是＿＿.?
A．玩火自焚 自作自受 作繭自縛 自食其果?
B．作繭自縛 自食其果 玩火自焚 自作自受?
C．玩火自焚 自食其果 作繭自縛 自作自受?
D．作繭自縛 自作自受 玩火自焚 自食其果?
6．下列各句中,括號中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )?
A. 全校學(xué)生排列在操場上,人很多,卻很整齊,可說是（鱗次櫛比）了.?
B．打假活動是長期的,如果我們稍有放松,假貨又會（東山再起）.?
C. 他總認(rèn)為語文難學(xué),其實(shí)無論哪一科,不經(jīng)過刻苦努力,決不會（一氣呵成）的.?
D. 在某些黨員中還存在著比較濃厚的個(gè)人主義和（自私自利）的思想意識.?
學(xué)習(xí)小結(jié)：
重慶云陽盛堡初級中學(xué)九年級語文下冊 2《我用殘損的手掌》學(xué)案（學(xué)案） 新人教版
