四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－ 19圖畫文字（二）｜蘇少版

《四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－ 19圖畫文字（二）｜蘇少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－ 19圖畫文字（二）｜蘇少版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、圖畫文字（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo):了解圖畫文字的悠久歷史及演變過(guò)程，初步感受到圖畫文字的美感。 2、技能目標(biāo):用創(chuàng)意畫的方法畫出圖畫文字和圖畫文字組合的畫面，使之既有文字的形式，又有畫面的美感。 3、情感目標(biāo):感受到漢字的魅力，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：用創(chuàng)意畫的形式表現(xiàn)圖畫文字。 教學(xué)難點(diǎn)：圖畫文字的美感及學(xué)生的敢于創(chuàng)造，圖畫文字組合的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件、繪畫工具。 學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、勾線筆…… 一、課堂導(dǎo)入 　　1、猜一猜 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天

2、我們的課堂里來(lái)了位新朋友，看看它是誰(shuí)？ 生：喜羊羊 師：你看，它還帶來(lái)了一份禮物，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？ 生：是畫 師:喜歡嗎? 生:喜歡/不喜歡 師:有同學(xué)不喜歡,可能是因?yàn)樗嫷帽容^簡(jiǎn)單,也沒(méi)有絢麗的色彩.但是可別小看它喲!這可是我們?nèi)祟愖罟爬系膱D畫呢! 師:仔細(xì)看看它們是畫在什么上面的 生:巖石,崖壁...... 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這些畫就叫巖畫,巖畫有什么作用呢?我請(qǐng)一位同學(xué)把屏幕上的文字讀一讀(ppt展示巖畫概念）原來(lái)呀，巖畫是人們最原始的記錄生活的方式。 師：可是時(shí)間一長(zhǎng)，人們覺(jué)得這種用繪畫來(lái)記錄的方法并不方便，他們就試著采用一種新的更簡(jiǎn)單的方法來(lái)

3、記錄生活。 （ppt展示圖畫文字圖片幾張擺一個(gè)） 師：猜猜這表達(dá)的是什么意思？ 生：山(真棒,一下子就猜出來(lái)了) 師：再看看這個(gè) 生：是龜 師：我們接著來(lái)，注意看 生：月 師：真聰明，你是怎么認(rèn)出來(lái)的呢？ 生：（與現(xiàn)實(shí)中的物象很像，與圖畫相比更簡(jiǎn)單。。。） 師：這些像畫又像字的符號(hào)，就叫圖畫文字。 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課《圖畫文字（二）》 揭示課題，貼上 師：跟老師一起把課題念一念...... 二、講授新課 1.“慧眼識(shí)字”活動(dòng) 師：喜羊羊還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物,它把圖畫文字編成了一個(gè)動(dòng)畫,同學(xué)們想看嗎? 生：想... 師:看的時(shí)候,請(qǐng)

4、同學(xué)們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,把藏在里面的圖畫文字找出來(lái)。 與學(xué)生一起觀看圖畫文字動(dòng)畫影片。 師：你們找到了哪些圖畫文字？舉手說(shuō)一說(shuō) 生：日/山/川/刀/林/舟/夫/魚/網(wǎng) 師:(還有嗎?誰(shuí)能幫他補(bǔ)充?)這位同學(xué)觀察得真仔細(xì),給她鼓鼓掌 師：這些就是剛才動(dòng)畫片里出現(xiàn)的文字,同學(xué)們想想古人是用什么方法把生活中的物體變成圖畫文字的呢?我們來(lái)對(duì)比這兩幅圖找找答案。 ppt出示圖片。 生：。。。 師：現(xiàn)實(shí)中的網(wǎng)很大有許多小菱格，變成圖畫文字菱格變少了，這就是用了簡(jiǎn)化的方法。 師：再對(duì)比下這兩幅圖 生：。。。 師：用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)了小鹿的外形，這是用了概括的方法，這兩種方法同學(xué)們學(xué)會(huì)

5、了嗎？ 生：會(huì) 2.單個(gè)圖畫文字設(shè)計(jì)講解 師：喜羊羊還帶來(lái)了它的朋友小馬樂(lè)樂(lè),看小馬樂(lè)樂(lè)正跟我們打招呼呢 師：接下來(lái),老師要給同學(xué)們變一個(gè)小魔術(shù)，我要把樂(lè)樂(lè)變成一個(gè)圖畫文字，同學(xué)們想看嗎？ 生：想 師:第一步是細(xì)觀察,抓特征,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)有哪些特征 生:....... 師：第二步是粗勾勒，摹特征，用簡(jiǎn)單的線條/筆畫勾畫出來(lái)，這樣一個(gè)圖畫文字就變好了。 師：能一眼看出是馬嗎？ 生：能 師：圖畫文字的特點(diǎn)就是要簡(jiǎn)單而傳神 步驟： 1.細(xì)觀察—抓特征 2.粗勾勒—摹特征 3.啟發(fā)想象

6、，教師示范 師：剛才我們把樂(lè)樂(lè)變成了圖畫文字，它孤零零的待在畫紙上可傷心了，老師來(lái)給它添上一些伙伴 師：（畫了一個(gè)“夫”字）這是什么字？ 　　生：夫。 師：我畫了一位農(nóng)夫在騎馬 師：他正騎著樂(lè)樂(lè)穿過(guò)一片由木組成的林子？ 師：還能添加些什么呢？想想今天的天氣怎么樣？你看，烈“日”當(dāng)空，“云”兒也出來(lái)了。 師：最后給它們添上漂亮的衣服。 師：這樣一組畫面就完成了 4.欣賞作品 師：在學(xué)完這么多有關(guān)于圖畫文字的知識(shí)后，同學(xué)們肯定也想試一試了。別急，我們先來(lái)看看別的小朋友的作品。 師：這幅畫是畫了一只小鹿站在石頭上，一個(gè)人劃著小舟向岸邊靠去，還添加了一些樹木作背景。 師

7、：再看看這個(gè)，都畫了些什么？ 生：。。。。 5.作業(yè) 師：這些畫面有趣嗎？老師相信同學(xué)們一定能創(chuàng)造出更有趣的畫面，請(qǐng)你們拿起手邊的畫筆，把圖畫文字組合成一幅畫，畫的時(shí)候注意，構(gòu)圖要飽滿，要富有創(chuàng)意，還要添加上恰當(dāng)?shù)念伾?，也可以根?jù)老師提供的圖畫文字來(lái)進(jìn)行聯(lián)想組合。 6.學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo) 　?。úシ泡p松音樂(lè)）經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來(lái)，陶醉在繪畫的海洋中，在這過(guò)程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)。 　　7.作業(yè)展評(píng) 　　提供評(píng)價(jià)點(diǎn)：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。 　　1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。 　　2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意和感想。 　　師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 　　生A：他的想象力很豐富。 　　生B：他畫得很有創(chuàng)意，這些字構(gòu)成了一幅風(fēng)景畫...... 師:你覺(jué)得哪幅畫還有些小問(wèn)題？ 生：........ 教師評(píng)價(jià)：構(gòu)圖/外形/色彩/創(chuàng)意...... 8. 總結(jié):今天，我們一起學(xué)習(xí)了圖畫文字（二），同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，文字是我們祖先智慧的結(jié)晶，課后，希望同學(xué)們多了解一些有關(guān)于文字的小知識(shí)，下節(jié)課與老師同學(xué)一起分享。