三年級下冊數(shù)學教案- 第七單元 青島版(2014秋)

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1、( 第七 )單元教材分析 教學 內容 小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫法，小數(shù)大小的比較。 簡單的小數(shù)加、減法。 教材 分析 本單元是在學生掌握了整數(shù)四則運算、初步認識了分數(shù)的基礎上學習的。這是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的一次擴展。學好本單元將對今后學習小數(shù)的知識打下良好的基礎。 單元教學目標 1、結合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小；在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數(shù)加減法。 2、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。 3、在合作探索的學習活動中，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題

2、、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。 單元 教學 重點、難點 重點： 結合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大??；在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數(shù)加減法。 難點： 結合具體情境了解小數(shù)的含義，在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數(shù)加減法。 單元知 識結構 初步認識小數(shù)、學會讀、寫小數(shù)。 信息窗一 認識一位小數(shù)。 認識兩位小數(shù)。 學習一位小數(shù)比較大小。 學習一位小數(shù)的加法 信息窗二

3、 學習一位小數(shù)的減法 《小數(shù)的初步認識》教學設計 課標要求 經(jīng)歷從日常生活中抽出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)。 教材分析 本課情景圖呈現(xiàn)的是一個家庭中客廳和臥室的一角，每副圖下面都附有相關的數(shù)據(jù)。這樣設計的意圖是借助蘊含在家庭居室中的科學數(shù)據(jù)，引入對小數(shù)的初步知識的學習。 教學目標 1．結合實際情境使學生初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。 2．通過對小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 3．使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。 教學重點 掌握小數(shù)的讀、寫方

4、法，初步理解小數(shù)的意義。 教學難點 初步理解小數(shù)的意義。 板書設計 （課前手寫） 教 學 流 程 教 學 流 程 教 學 流 程 教 學 流 程

5、 教 學 流 程 教 學 流 程 一、匯報調查結果 （一）匯報調查結果，初步認識小數(shù) 師：同學們，前幾天老師讓大家去超市調查商品的價格，并且記錄下來，誰愿意把自己調查的結果拿到臺前展示一下？（學生積極舉手）請××同學上臺，你能給同學們讀一下你的調查結果嗎？ 生：可樂2元5角，圓珠筆1元5角 ，書包28元5角 師：非常好，誰還愿意把自己調查的結果給大家展示一下？

6、生：可樂2.50元，圓珠筆1.50元 ，書包28.50元…… 師：請大家看（指著兩張調查表，并把其中的小數(shù)用紅筆畫出來），這些數(shù)字和我們以前學過的數(shù)字有什么不同的地方？ 生：中間多了個點。 師：像2.50，1.05，28.50，0.8這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，（板書小數(shù)的概念），今天我們就一起學習一些有關小數(shù)的知識（板書課題：小數(shù)的初步認識）。剛才大家都說小數(shù)和整數(shù)的不同是多了個點，這中間的點就叫小數(shù)點，這個小數(shù)點是個小圓點，要寫在前一個數(shù)字的右下角。 （二）讀小數(shù) 師：這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數(shù)？（每個小數(shù)試讀兩遍） 生：二點五十。 生：二點五零。 生：一點零五。

7、 生：一點零五。 生：二十八點五零。 生：二十八點五十。 …… 師：老師發(fā)現(xiàn)有的小數(shù)同學們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現(xiàn)在仔細聽老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？ 學生集體讀。 師：同學們，我們知道了小數(shù)可以用來表示商品的價格，那這種形式你都在哪兒見過？ 生：我在超市的貨架上見過。 生：我在爸爸出差的車票上見過。 生：我在數(shù)學書的書皮上見過。 …… 師：同學們，你的數(shù)學書的書皮上有這樣的價格嗎？現(xiàn)在拿出自己的書，把各種書的價格讀給小組的同學聽。 學生小組合作讀各種書的價格，教師巡視指導檢查。 （三）寫小數(shù) 師：大家讀得不錯了。那你會寫嗎？

8、試試看。（指著用整數(shù)記錄的調查表）請你把這些價格用小數(shù)的形式表示。2元3角、5角、3元。 誰愿意把自己的學習結果拿到臺前展示一下？ 生：2.30元，0.05元，3.00元。 師：大家對她的答案有意見嗎？ 生：我覺得他的5角寫的不對，5角應該是0.5元，她寫的0.05表示的是5分。 師：大家同意她的說法嗎？ 生：同意。 師：同學們，在生活中表示商品價格的時候，我們可以用小數(shù)表示，除了商品價格可以用小數(shù)表示外，生活中還有什么地方用到了小數(shù)？ 生：我考試的分數(shù)，有一次我考試得了98.5分； 生：我的鉛筆的鉛是0.5mm的。 生：我們開運動會的時候跑步的成績如9.8秒。 生：我的

9、身高是1.35米。 生：我們跳遠的成績是2.36米。 …… 師：看來同學們平時很留意觀察生活。大家說長度也可以用小數(shù)表示?，F(xiàn)在請同學們同位合作，用米尺測量一下我們課桌的寬是多少米，記錄下來。 （同位合作測量課桌的寬。） 師：誰愿意把自己的測量結果匯報一下？ 生：46厘米。 生：0.45米。 生：460毫米。 …… 師（隨即板書學生的答案）：同學們請看，我們測量的是同樣的課桌，老師布置的是同樣的任務，為什么答案卻不一樣？到底哪個答案正確呢？我們暫時畫個問號，現(xiàn)在我們先來研究這樣一個問題。 二、小數(shù)的含義 （一）認識一位小數(shù)的含義 （課件出示）這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它

10、平均分成10份。我們一起數(shù)一數(shù)（跟著課件一起數(shù)）。 師（指著其中的一段）：這一段你知道有多長嗎？ 生：1分米。 師：還可以怎么表示？？（課件出示分數(shù)形式，學生填空） 生：10厘米，100毫米 師：剛才同學們說的1分米，10厘米，100毫米都是用整數(shù)表示的，能用學過的分數(shù)表示嗎？ 生：十分之一米。 師：有沒有同學知道1分米寫成用“米”作單位的小數(shù)該怎么表示？ 生：0.1米。 師：對，1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。大家請看，（師指到5分米、7分米處）這是幾分米？這又是幾分米？ 生：5分米，7分米。 師：5分米，7分米用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)又該怎么表示？（學生獨立思考

11、后）跟你的同位互相說一說。 （學生活動，同位互相說。） 師：誰能勇敢地給全班同學讀一下？ 生：5分米是十分之五米，也就是0.5米，7分米是十分之7米，也就是0.7米。 師（小結）：同學們說得很好，1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。5分米是十分之五米，也就是0.5米，7分米是十分之七米，也就是0.7米。（板書） （二）認識兩位小數(shù)的含義 師：剛才我們是把1米平均分成了10份，如果平均分成100份，其中的一份是多少，用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？其中的3份、55份呢？ 下面的一組題目請同學們獨立完成，做到練習紙上去。（課本89頁例1的（2）） （學生獨立完成） 師：誰來匯

12、報一下自己的學習結果？ 拿自己的學習結果到實物投影上展示，并讀給全班同學聽。老師隨即板書課題。 師小結：通過剛才的學習，我們知道了十分之一可以寫成0.1，十分之五可以寫成0.5，百分之一可以寫成0.01，百分之五十五可以寫成0.55。 現(xiàn)在我們再來判斷一下剛才我們測量的桌子的寬是多少米，哪個答案準確。 生：0.46米。 三、練習 （一）課件出示“通行證”，寫小數(shù) 師：今天我們認識了小數(shù)，老師的兩位好朋友聽說大家學得不錯，也來到了咱們的課堂，你想知道他們是誰嗎？看，他們來了。聰聰和明明他們要邀請大家去小數(shù)王國看看，怎么樣，咱們去看看？ （課件聲音：請出示通行證。） 師：呀，你有

13、通行證嗎？（沒有）那你想得到通行證嗎？（想）趕快寫出三個小數(shù)就可以得到通行證了。 學生自己獨立寫小數(shù)。 師：請××同學代表男生讀一讀你的通行證，如果可以通過，男生鼓掌祝賀。 生：3.25，0.25，14.03（課件出示可以通過），××同學代表女生讀一下。 師：請××同學代表女生讀一讀你的通行證。 生：2.01，0.36，0.3（課件出示可以通過）。 師：看來同學們都有了通行證，那我們趕快走吧。小數(shù)王國漂亮嗎？小數(shù)王國里有知識窗、儲蓄所、歡樂谷、智慧園。 （二）課件出示知識窗，讀小數(shù) 我們先去知識窗看看有什么知識等著大家吧！ （課件出示）A：長頸鹿是最高的動物，他的高度可達5.

14、3米。你有多高呀？ 生：1.35米。 課件出示B：世界百米跑的最好成績是9.78秒，三年級百米跑的最好成績是15.1秒（請一個學生自己讀） 師：世界百米冠軍的成績接近幾秒？我們學校百米冠軍的成績接近多少秒？ 課件出示C：朝鮮的首都平壤，人均綠地面積是47.0平方米，美國的首都華盛頓，人均綠地面積是45.7平方米（教師和學生合作讀）。想知道北京的綠化面積是多少嗎？一起讀一讀：中國的首都北京，人均綠地面積是8.18平方米。 師：你有什么想說的？ 生：中國的人均綠地面積太小了。 師：你覺得我們該干點什么？ 生：多植樹；保護環(huán)境。 （三）課件出示游藝宮 下面讓我們帶著一份愛心走進游

15、藝宮吧！你能幫他找到自己的好朋友么？ 選擇：0.7的好朋友是十分之七還是百分之七？ 百分之八的好朋友是0.08還是0.8？ 師：先把你的答案悄悄地告訴同位，然后再說給全班同學聽。 四、全課小結 師：同學們，今天我們在小數(shù)王國里學習了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。 二次備課 二次備課

16、 二次備課 二次備課 二次備課 二次備課 教學 反思 （課后 手寫） 《 小數(shù)的加減法

17、》教學設計 課標要求 在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。? 教材分析 本課情境圖分為2部分，分別呈現(xiàn)了臥室和廚房的一角。每幅圖下面都有數(shù)據(jù)說明，擬讓學生在感受布局協(xié)調的同時，了解設計上的科學性，由此引入對小數(shù)加減法的學習。 教學目標 1.在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。? 2.在運用小數(shù)知識解決簡單的實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。? 3.在合作探索的學習活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學重點 讓學生充分掌

18、握小數(shù)加減法的計算方法，能夠根據(jù)實際情況解決問題。 教學難點 讓學生充分掌握小數(shù)加減法的計算方法. 板書設計 （課前手寫） 教 學 流 程 教 學 流 程 （一）復習導入： 同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。 出示：32+54=???68-27=????

19、48+9=???25-17= 學生獨立完成后全班交流 找學生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？ （二）探究新知 1．小熊盼盼開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！ 課件出示購物情境圖，引導學生觀察。 2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。 3.如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？ 全班交流，師有選擇地板書兩個問題： ⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？ ⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？ 板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？ 引出課題并板書《小數(shù)的加減法》 師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題。

20、4.?探究算理以及方法 過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？ 學生討論后匯報。 可能出現(xiàn)的方法有： （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 （2）直接用小數(shù)計算的， 指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。 學生板演。? 教師在豎式上寫上“元”“角” 借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？ 請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。 4.學生自己總結小數(shù)加減法的計算方法。 出示小數(shù)點數(shù)位沒對齊的練習題，讓學生糾錯?。??? 那么在小數(shù)加減中，我們應該注意

21、什么呢？（相同數(shù)位對齊） （三）、鞏固練習： 1．身高問題： 　同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現(xiàn)在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現(xiàn)在的你離自己的理想高度還差多少米？ 　　學生獨立計算，完后反饋。 2.乘船問題： 老師帶領學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？ 小明37.2千克????小華33.6千克 小麗32.7千克????老師57.2千克 　　學生討論，完后指名說，其他學生補充。 （四）課堂小結 學習了這節(jié)課,你有那些收獲? 二次備課 二次備課 教學 反思 （課后 手寫）