三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson 6 Can I Help You-冀教版

《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson 6 Can I Help You-冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson 6 Can I Help You-冀教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Lesson?6?Can?I?Help?You?？ 教材分析??? 本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)故事課，講述了一群動(dòng)物幫助陷在泥潭里的兔子出來(lái)的故事。創(chuàng)設(shè)情境，以兔子的耳朵為什么會(huì)那么長(zhǎng)的問(wèn)題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，表達(dá)個(gè)人感受以及對(duì)故事發(fā)展的暢所欲言。其中我在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能方面靈活運(yùn)用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做活動(dòng)。??? 本單元教授描述農(nóng)場(chǎng)以及動(dòng)物的名詞和三個(gè)簡(jiǎn)單的方位詞：farm?farmer?cow?pig?sheep?cat?dog?duck?fish?bird?animal?horse。作為本單元的最后一課，第6課將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和運(yùn)用。? 學(xué)情分析

2、? （一） 三年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在理解能力還是實(shí)際操作方面都有待積累和提高，所以在培養(yǎng)其閱讀能力方面主要注重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。增強(qiáng)他們的課堂活動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間情感和語(yǔ)言的交流。為了讓不同程度的學(xué)生都完成教學(xué)要求，所以，我設(shè)計(jì)的任務(wù)由易到難，呈梯度，讓學(xué)生在接受起來(lái)不會(huì)那么困難。其次，我利用小組合作的方式，讓學(xué)生能夠互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。? （二） 生活背景：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到困難，需要?jiǎng)e人的幫助，基本的求助句型和表達(dá)感謝的句型可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用到生活中去。? （三） 知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物的一些基本詞匯。? 教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)?

3、 1、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能在老師引導(dǎo)下理解、朗讀故事。?? 2、 教學(xué)難點(diǎn)：a.激發(fā)學(xué)生就故事內(nèi)容作出各自的評(píng)論。??? b.根據(jù)圖片，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。? 教學(xué)基本策略及設(shè)計(jì)思路??? 本節(jié)課是冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)第1單元的故事課。Can?I?Help?You？它是第一單元內(nèi)容的延續(xù)和拓展。它是用簡(jiǎn)單句型講述關(guān)于一群動(dòng)物幫助陷在泥潭里的兔子出來(lái)的故事。故事中出現(xiàn)了第一單元新授的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物的詞匯。在教這節(jié)故事課時(shí)，我首先通過(guò)打招呼歌曲喚起學(xué)生的興趣，引出舊知的復(fù)習(xí)。唱歌曲，在故事內(nèi)容的講解中設(shè)置了由易到難的任務(wù)，將不同讓學(xué)生置身在?MacDonald?農(nóng)夫的農(nóng)場(chǎng)中，通

4、過(guò)一首o(hù)ne?little?finger來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，從而復(fù)習(xí)本單元單詞，教師老模仿兔子，帶領(lǐng)全班同學(xué)來(lái)唱Easter?Bunny的兔子歌謠，從而創(chuàng)設(shè)情境，利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生設(shè)身處地的同故事人物同思考的過(guò)程中逐步加深對(duì)故事的理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，用英語(yǔ)組織語(yǔ)言的能力。并利用小組成員互演等方式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。??資源的開(kāi)發(fā)及說(shuō)明?本節(jié)課采用多媒體課件、夸張的肢體語(yǔ)言和動(dòng)物貼畫(huà)輔助教學(xué)，利用圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)，實(shí)物來(lái)刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。??? 教學(xué)過(guò)程??? Step1??1、唱一

5、首問(wèn)候歌曲???? T：Hello，everyone!??? T:?Ok,now?let’s?have?a?warming?together.Show?me?your?hands,let’s?sing?Hello,hello,how?are?you??Ready???? Ss:?Hello.?Miss?Li.???? Ss:Go!?? 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，同時(shí)唱關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的歌曲，為下一步引出圖片復(fù)習(xí)本單元?jiǎng)游镒鲣亯|。??? Step2?? T:?Look?at?the?picture,?what

6、's?this??? T:?What?can?you?see?on?the?farm??? T:?OK,?let's?talk?about?the?picture?together.?There?are?...T:?Today?I?will?tell?you?a?story?about?an?animal.?Listen,?can?you?guess??（展示教師自制視頻讓孩子猜這是什么）Can?you?tell?me?what’s?this?animal??? Ss:?It's?a?farm.?? S1:I?can?see?a...and?a...??? Ss:?There?is?

7、a?duck,?a?pig,?a?cow,?a?rabbit,?a?house,?a?sheep?and?a?chicken?on?the?farm.???? Ss:?A?rabbit.??????? 通過(guò)圖片復(fù)習(xí)單詞?? farm?farmer?cow?sheep?pig?duck?dog?chicken?horse?rabbit?并通過(guò)最后的總結(jié)幫助學(xué)生理解用and幫助完成長(zhǎng)句子的方法。?? 由圖片引入單詞復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)。同時(shí)也為下面故事主人公兔子的出場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。播放兔子視頻，既鍛煉了孩子的聽(tīng)力，又大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為即將開(kāi)始的小故事奠定了基礎(chǔ)。???? T:Yes,y

8、ou?are?right!?She?has?long?ears?and?red?eyes,? she?can?jump,jump.On?Easter?Day,she?can?bring?us?easter?eggs.(sing?the?chant?of?easter?bunny)??? Step3???? T:?OK.?Look?at?this?picture.What?can?you?see??? T:?Can?you?guess?what?happened?with?the?rabbit????? T:?I?am?stuck.?(貼兔子圖片，板書(shū)單詞stuck)?What?is?

9、“stuck”？（如果學(xué)生根據(jù)圖片，故事情節(jié)猜不出新詞stuck含義，必要時(shí)用漢語(yǔ)向?qū)W生解釋。）?? T:?Who?can?help?the?rabbit???Who?can?pull?the?rabbit?out??What?is?“pull”??? T:OK，?thanks?all?the?same.?OK,?read? Ss:I?can?see...? Ss:?學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)出小兔子被卡在泥土里了。?? S1:?陷住，卡住???????? S1:拔??? Ss:?stuck?[?]?pull?[u]???? S:...(發(fā)散學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生回答現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)即興問(wèn)題)?? S

10、s:?The?cow.? Ss:?...?首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演故事開(kāi)頭，解決本課生詞stuck?和pull,注意兩個(gè)單詞元音U的發(fā)音，然后通過(guò)圖片和師生對(duì)話對(duì)閱讀進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)課文做鋪墊。?（講新單詞stuck，pull時(shí)，運(yùn)用我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的自然拼讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生拼出新單詞。同時(shí)，復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的字母組合拼讀法，復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的組合拼讀：oo,ea,ee,ir,er,dr,tr）??? after?me.?stuck?[?]?pull?[u]?? T:(用PPT?展示課本圖片) Look，?the?rabbit?is?stuck.?What?will?hap

11、pen?next??? T:?Look,?who?is?coming?? T:?What?will?happen?next?????? Step4??? T:?Is?the?rabbit?out?at?last? ?Let's?enjoy?the?story?together.?? T:?Is?the?rabbit?out?? T:?Who?help?the?rabbit?????? T:?OK,?now?read?the?story?silently?and?then?make?the?pictures?in?order.?? T：Who?is?the?first？????

12、Who?is?the?second？???...?? T：Now?I?need?a?? Ss:?OK.???? Ss：Yes,?it?is?out.?????? Ss:?OK.????? S1：The?cow.? S2:?...??? S1:?Me!?(直接給手勢(shì)讓學(xué)生來(lái)講臺(tái)做準(zhǔn)備)??? Ss:?OK.?? 通過(guò)幻燈片將小故事生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，再加上教師夸張的動(dòng)作演示，一方面增加課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面幫助低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面整體感知故事，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的排序題檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事大意的理解，同時(shí)展現(xiàn)圖后的文字，將本次圖片排序題落實(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言上。?通過(guò)自己閱讀，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容

13、的文字有直接接觸，有疑問(wèn)可以個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)感；多人一角的分角色朗讀，一是提高學(xué)生參與度，使課堂氣氛活躍，二是讓學(xué)生再度熟悉課文，為后面的復(fù)述故事和表演劇奠基。???? 回歸到本課自制視頻，Miss?rabbit?提出的問(wèn)rabbit!???? T：Which?animal?you?like,?just?stand?up?and?read.?OK? T:?Look?at?the?picture,?what?can?you?see????? T:?Then??? T:?Next???...?????????? T:?Now?who?can?retell?the?story???

14、 T:?Look,?the?rabbit's?ears?are?so?long,?but?why???????T:OK,now?practice?in?your?group?and?then?act?it????? S1:?The?rabbit?is?stuck.??? S2:?A?farmer?sees?the?rabbit.?? S3:?The?farmer?pulls?the?rabbit.? S4:?Many?animals?help?the?rabbit.? Ss:?The?rabbit?is?out.?? S1:...???? S1:?Her?friends?pull

15、?and?pull.?????? Ss:...?題，Do?you?know?why?the?ears?are?so?long??再借助圖片生動(dòng)展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后的長(zhǎng)短差別.?? 本節(jié)課重點(diǎn)語(yǔ)言合思維拓展部分：?讓學(xué)生會(huì)復(fù)述小故事；? 在全班挑出3組，第一組來(lái)演繹本節(jié)課的小故事。第二組合第三組對(duì)本屆小故事進(jìn)行改編，演繹新的小故事。?? 在前面的看圖猜故事，聽(tīng)力，閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)本課出現(xiàn)的重點(diǎn)句型以及故事大意有了完整的理解和識(shí)記，因此再設(shè)計(jì)難度稍有提高的復(fù)述故事環(huán)節(jié)就有基礎(chǔ)可循，此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，錯(cuò)誤不可避免，通過(guò)老師的糾錯(cuò)和引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)述本課故事。表演環(huán)節(jié)的設(shè)置，則是把課堂的主動(dòng)權(quán)全權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)小組合作，演繹劇情，鞏固課本知識(shí)，增加課堂樂(lè)趣，活躍課堂氛圍。在學(xué)生表演情景劇之后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中理解本故事的情感主題。?