三年級下冊美術教案-20 認識圖形標志 人教新課標（2014秋）

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1、《認識圖形標志》教學設計 ???????一、教學目標 知識與能力：引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。? 過程與方法：學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的情感。 二、教學重難點 教學重點：讀懂并理解圖形標志的含義。 教學難點：了解圖形標志直觀、簡明、易懂、易記的特征。 三、教學策略 本課和前面所學的《我們班級的標志》一樣，屬于標志設計課程，是美術學習領域非常專業(yè)的課題，和前面不同的是，本課屬于“欣賞評述”的學習領域，引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義，學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。培養(yǎng)學

2、生美術欣賞評價能力的同時，還使學生認識到美術與生活的密切聯(lián)系。圖形標志是生活中常見的，三年級的學生平時在生活中接觸過很多標志，但并沒有因此而產(chǎn)生明確的概念，通過本學期《我們班級的標志》一課，學生對標志有了了解，并能運用美術元素進行初步的簡單設計，本課是在前面的基礎上，進一步認識生活中的圖形標志，這一課的標志和上節(jié)課又有所不同，教學目標也不同，因此在教學中，教師更要注重學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)分析能力，總結歸納能力等，從而引導提升學生的欣賞評述能力。 依據(jù)本課的性質及學生能力，主要采取“交流探究”的教學方法，以大量的實例為線索，充分利用課件，不斷采用欣賞、觀察、交流、探究相結合的教學方法。教師積極

3、引導，調動學生的積極性和自覺性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。課堂教學中主要采用“激趣導入——觀察發(fā)現(xiàn)——交流探討”幾個教學環(huán)節(jié)，運用他們熟悉的汽車標志導入新課，增加學生的興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)、小組探討等步驟,增強學生的主動性和積極探究的能力。 四、教學過程 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 課前準備 1．教師收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。 2．學生收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。 通過課前準備，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。 ? ?

4、 激趣導入 1．教師：同學們，老師最近買了一輛新車，你們猜猜是什么車？老師能在五個數(shù)之內畫出是什么車，你們信不信？ 2．教師在黑板上快速畫出車的標志。 3．知道是什么車了吧，為什么你們一下就知道了呢？ 今天我們就來認識這個新朋友——圖形標志，出示課題。 激發(fā)學生學習興趣的同時，初步認識圖形標志的作用。 ? 觀察發(fā)現(xiàn) 1．我們今天認識的這些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們（出示一些簡單的圖形），請學生說說它的意思是什么？ 2．學生小組討論，匯報結果。 3．教師小結：當我們行走在馬路上，或者到商場購物，或者參觀博

5、物館、美術館，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)各式各樣的圖形，這些圖形在公共場合中都有著特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。 通過觀察發(fā)現(xiàn)，進一步了解圖形標志的特點、意義，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究意識。 ? 交流探究 1．在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？ ? 2．看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思最準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、博物館、機場、火車站、輪渡、地鐵站……） 3．學生匯報自己課前收集到的各種圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。???? （1）圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在

6、請同學們來介紹自己在課前收集的圖形標志，告訴大家你是從什么地方看到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？ （2）學生上前匯報自己收集到的圖形標志，其他同學補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。? 4．對各小組收集情況進行統(tǒng)計，評比出收集圖形標志最多，理解意思最全面的優(yōu)勝組。? 討論課本上圖形標志的意思，加深學生的認識。 ? 通過學生之間的討論、交流，加強學生對圖形標志的設計特點、意義等的了解。 ? ? ? 通過小組評比的方法，對圖形標志有更進一步的了解。 ? 課后拓展 1．留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。 2．用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。 課后拓展，鞏固學生的學習效果。