三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson 18 The Magic Stone-冀教版

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1、Lesson18：The?Magic?Stone 一、 教學(xué)目標(biāo)? 1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：? （1） 學(xué)生能在圖片和老師的幫助下，理解故事內(nèi)容，讀懂故事；? （2） 學(xué)生能在圖片和老師的幫助下，正確的朗讀故事；? （3） 學(xué)生能借助板書，圖片等的幫助下，簡(jiǎn)單的表演故事。? 2、 過(guò)程與方法：????? 通過(guò)故事伊始預(yù)測(cè)的方式預(yù)測(cè)內(nèi)容，吸引孩子們的興趣。結(jié)合故事教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，填空，跟讀和表演的方式學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的尋讀、細(xì)讀等閱讀策略，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。? 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：????? 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生

2、的閱讀欲望。通過(guò)故事，讓學(xué)生感受樂(lè)于助人，大家共同克服困難的快樂(lè)！? 二、 教學(xué)重難點(diǎn)：? 1、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能在圖片、板書及老師的幫助下，理解、讀懂故事內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事。? 2、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一定的閱讀方法并在圖片、老師的幫助下表演故事。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備：? 多媒體課件，故事圖片及人物頭飾，故事相關(guān)的文字卡片? 四、 教學(xué)過(guò)程：? StepⅠ:?Warming-up? 1、 Greetings:? T：Hello，class.? S：Hello，MissCui.? T：How?are?you?? S：I’m?fine,?thanks.?And

3、?you?? T：I’m?very?well,?thank?you.?Nice?to?meet?you?.? S：Nice?to?meet?you,?too.? （設(shè)計(jì)意圖：課前師生的親切交流，既可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中注意力，又能制造輕松愉悅的課堂氛圍）? 3、 Leading-?in：? T：I’m?hungry.?Are?you?hungry?? （教師做出饑餓狀）? S:?Yes.? T:?I?have?a?magic?box.?There?are?many?delicious?food?in?the?box.?Do?you?want?to?open?it??教師利用多

4、媒體出示一個(gè)寶箱? S:?Yes.? T:?If?we?want?to?open?the?box,?we?must?use?this?stone.? S:?Stone.? T:?It?has?magic.?We?call?it?“the?magic?stone”? S:?The?magic?stone? T:?Good!??The?magic?stone?（板書課題）? （設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子們對(duì)于事物充滿好奇的心理，告訴孩子打開(kāi)盛滿美味食物的寶箱必須用神奇的石頭，很自然的、開(kāi)門見(jiàn)山的引出課題，為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）? StepⅡ:Pre-Reading?Activiti

5、es? T:?Well?done!?I?use?the?magic?stone?to?open?the?box.?You?say?magic?stone,?three?times,?the?box?will?open.?Look,?what’s?in?the?box??（課件出示各種以前學(xué)過(guò)的美味食物）? Ss:?Magic?stone,?magic?stone,?magic?stone? S:fish??noodles??chicken??vegetables??soup??fruit??dumplings??rice??egg??milk?(學(xué)生們依次快速說(shuō)出學(xué)過(guò)的食物詞匯)? T

6、:?Good！My?magic?stone?makes?fish,?noodles...??Read?after?me?“makes”(做)? S：makes? T:?If?you?have?a?magic?stone,?what?can?it?make?? S1:?It?makes?rice.?......? T：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)，及在較為真實(shí)的語(yǔ)境中對(duì)“makes”一詞的處理，為下面的讀中學(xué)習(xí)活動(dòng)做好了鋪墊，并掃除了文本障礙。）? StepⅢ：While-Reading?Activities? T:Today?I?bring?you?a?story.?This?

7、story?is?about?another?magic?stone.?What?can?this?magic?stone?make???Let’s?listen?to?the?story?and?answer?the?questions.?What?does?the?magic?stone?make?圖3?（設(shè)計(jì)意圖：采用通讀策略讓學(xué)生快速的在短時(shí)間內(nèi)獲取文本關(guān)鍵信息。）? T:Check?out?the?answers.?Look?at?picture1,?What’s?happening???How?do?the?old?man?and?woman?feel??Why?? S:?hu

8、ngry?and?sad;????There?is?no?food.? T:?Who?comes??What’s?in?his?hand?? T：?What?does?the?boy?tell?to?the?old?woman??Let’s?listen?picture3-4.? （教師播放3-4，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)處理“use”）? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并在語(yǔ)境中理解“use”掃除文本障礙）? T:?Can?you?tell?me?what?do?they?say?? Ss:What’s?a?magic?stone??It?mak

9、es?soup.?May?I?use?it??Sure. T:??Now?let’s?read?in?pairs.??Boys?are?A.?Girs?are?B.Read?in?pairs.? T:?Let’s?have?a?look?together.?What?do?they?do?with?the?stone？?Read?picture?5-6,?then?try?to?match?and?fill?in?the?blanks.? （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生默讀細(xì)讀文本，找出鄰居們擁有的食物，培養(yǎng)孩子們的閱讀策略，同時(shí)通過(guò)填空方式檢測(cè)孩子們對(duì)文本的理解程度）? T:?If?you?are

10、?their?friends,?what?do?you?have?to?make?the?soup??S；maybe?egg、meat?...? T:?Wow，?so?many?delicious?food.?Now?the?soup?is?ready.?Ready(準(zhǔn)備好了)? S:?ready?T:?Do?they?like?it??Let’s?read?Picture7.??Who?can?read?it??(播放picture7)? （設(shè)計(jì)意圖:?在語(yǔ)境中感受ready，并跟讀，再次感受人物情感，為下面的表演做準(zhǔn)備）? 1、 T：Now?they?are?not?hungry，

11、they?are?full.?How?do?they?feel???Does?the?stone?really?have?magic??What?is?the?magic？Read?picture?8.? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的層層深入，最終讓孩子們理解故事，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)）? StepⅣ：Post-Reading? 1、 Listen?to?the?story?and?try?to?follow.?Pay?attention?to?the?pronunciation.?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容，并正音跟讀，為正確朗讀、表演故事做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)）? 2、 Act?out?th

12、e?story?T:?First?read?or?act?the?story?in?groups.?Then?you?can?act?it?out?in?the?front.? 評(píng)價(jià)機(jī)制：勇于表演，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美創(chuàng)新小組得三張個(gè)笑臉?勇于表演，不看書表演小組得兩張笑臉，勇于表演，看書朗讀得一張笑臉?（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建展示自我和本課所學(xué)的平臺(tái)，設(shè)立分層次的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓不同的孩子都有所收獲和肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心）? 3、 What?do?you?learn?from?the?story??Let’s?help?and?share?to?each?other.?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，表演故事，最后深化主題，讓孩子們真正理解互相幫助分享的真正含義）? StepⅤ：Class?closing? 1、 Homework? （1） Read?the?story?and?then?tell?it?to?your?parents? （2）Use?your?magic?to?do?something?for?your?family?or?friends.?（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)延伸到課下，繼續(xù)為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，并通過(guò)今天的故事學(xué)習(xí)布置學(xué)生利用自己的魔力幫助自己的親人朋友做一些事情，從而讓他們感受到幫助別人戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。）?