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1、
學科
歷史
設計教師
教授內(nèi)容
第11課 伐無道，誅暴秦
時間預設
1課時
問題預設：
1、你怎樣認識人民群眾是歷史發(fā)展的推動者？
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2、學習了本課，我的最大收獲是：
我的問題空間是：
學習目標
1、知識目標：知道秦的滅亡史實。熟記秦末農(nóng)民起義和漢朝的建立史實。
2、能力目標：學習本課，學會用全面、辨證的眼光分析問題的能力。
3、情感目標：感知秦朝的滅亡，體會人民群眾在歷史發(fā)展中的
2、重要作用。
【重點難點】 深刻領會人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
知識結構：
一、秦的暴政：①繁重的徭役和賦稅 ②嚴酷的刑法 ③二世更加殘暴
二、陳勝吳廣起義 時間：公元前209年 起義地點：大澤鄉(xiāng) 根本原因：秦的暴政
意義：中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。
三、農(nóng)民起義軍推翻秦朝
項羽：巨鹿之戰(zhàn)，大敗秦軍主力。（破釜沉舟） 劉邦：直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。
楚漢之爭：公元前206年----公元前202年，
展示內(nèi)容：
一、圖片欣賞，漸入新課。
3、 欣賞P62、63圖片，復習前面所學，漸入新課。
二、通讀教材，編織知識提綱。
速讀全文，提綱挈領，自編知識網(wǎng)絡。
一、秦的暴政
二、陳勝吳廣起義
三、農(nóng)民起義軍推翻秦朝
三、精讀教材，目標逐一達成。
1、我來告訴大家：秦朝末年的暴政情況是怎樣的？
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2、快速記憶：陳勝、吳廣起義的狀況及其深遠的歷史意義？
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3、承前啟后：漢朝是怎樣建立的？
鞏固達標：
一、單項選擇題———明察秋毫
1、下列哪一項不屬于秦朝暴政的表現(xiàn)（ ）
A.法律嚴酷，秦二世更加殘暴 B.焚書坑儒
C.統(tǒng)一文字
4、 D.繁重的徭役和沉重的賦稅
2、早在兩千多年前，秦朝的“誅族”和“連坐”，這反映了秦的（ ）
A.賦稅沉重 B.戰(zhàn)亂不止 C.刑法嚴酷 D.徭役繁重
3、從修驪山墓和長城可以看出，秦的暴政最突出的表現(xiàn)在：（ ）
A.沉重的賦稅 B.繁重的徭役 C.殘酷的刑法 D.可怕的殉葬
4、比較一下，秦朝的滅亡和項羽失敗的根本原因是（ ）
A.失去民心 B.驕傲自大 C.不善用人 D.刑法嚴酷
5、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用
5、的戰(zhàn)爭是（ ）
A.長平大戰(zhàn) B .巨鹿之戰(zhàn) C .城濮大戰(zhàn) D.馬陵大戰(zhàn)
6、秦朝滅亡的標志是（ ）
A秦朝統(tǒng)治者向項羽投降 B 秦朝統(tǒng)治者向陳勝吳廣投降
C 秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降 D巨鹿之戰(zhàn)秦軍主力大敗
7、公元前202年，劉邦建立漢朝，定都于（ ）
A.咸陽 B. 洛陽 C.長安 D. 巨鹿
8、秦朝二世而亡，從根本上反映了（ ）
A郡縣制度不適合當時社會的發(fā)展需要
B法家思想失去了戰(zhàn)國時期的作用
C 統(tǒng)治者的殘暴導致階級
6、矛盾異常尖銳
D分封制更有利于秦朝的統(tǒng)治
二、簡答題———夯實基礎
秦朝的滅亡對后世有哪些值得借鑒的教訓？（至少回答三點）
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三、風險過關題———拓展思維
本課涉及許多成語故事，你能寫出與項羽、劉邦有關的成語嗎？
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歸納生成
一、秦的暴政
①繁重的徭役和賦稅 ②嚴酷的刑法 ③二世更加殘暴
秦朝的暴政嚴重破壞了社會經(jīng)濟，加重了人民的負擔和苦難，激起人民的反抗。
二、陳勝吳廣起義（揭竿而起）
時間：公元前209年 起義地點：大澤鄉(xiāng) 根本原因：秦的暴政
意義：中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。
三、農(nóng)民起義軍推翻秦朝
項羽：巨鹿之戰(zhàn)，大敗秦軍主力。（破釜沉舟）
劉邦：直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。
楚漢之爭：公元前206年----公元前202年，
★ 相關成語：項莊舞劍，意在沛公、楚河漢界、四面楚歌、霸王別姬等 故事：鴻門宴
西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。劉邦是漢高祖。
課后反思：
學會通過學習基礎歷史知識分析出問題的本質的能力終生受益。
重在引導學生學會史論結合，學會分析基本歷史問題的能力是授課的重點所在。
本課在中考中考查的知識點不多，但有些知識點應和第10課聯(lián)系記憶，
吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第11課 伐無道誅暴秦學案（無答案） 人教新課標版
