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1、遼寧省大連市第七十六中學九年級語文下冊《變色龍教案 新人教版》教案 新人教版
1、作者介紹：
契訶夫（l860～1904），19世紀末期俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說，后期轉向戲劇創(chuàng)作。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》等。他與歐·亨利、馬克·吐溫并稱為三大短篇之說之王。
2、寫作背景
《變色龍》寫作于1884年。1881年俄國亞歷山大三世上臺后，為強化統(tǒng)治，在強化警察制度的同時，也掩人耳目地搞了些法令
2、?？蛇@些警察往往是唱著遵守法律的高調(diào)，而干的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當?！蹲兩垺贩从车恼沁@一社會現(xiàn)實。
三、整體感知
前面我們已經(jīng)預習過本文，下面再請同學們快速瀏覽全文，進一步熟悉課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。思考回答：?
1、 本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
明確：本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫?！ ?
2、小說的情節(jié)可以分為哪幾個部分？——開端、發(fā)展、高潮、結局。
3、按照這個特點，本文應該怎樣劃分這四個部分
第一部分（1—5）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）
第二部分（6—2
3、3）對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，（發(fā)展）
第三部分（24—27）最后確定狗的身份是將軍哥哥家的，警官奧楚蔑洛夫相應的做出最后的判決。（高潮）
第四部分（28—29）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到恐嚇。（結局）
四、課堂小結
情節(jié)是人物性格的歷史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小說的核心，環(huán)境是人物活動的場所和性格賴以形成的重要因素，環(huán)境創(chuàng)造人物，人物也創(chuàng)造環(huán)境。
我們分析小說，一般是從這三大要素入手。
五、布置作業(yè)
六、反思
第二課時 月 日
一、 研讀分析
1、環(huán)境分析
環(huán)境
4、創(chuàng)造人物，人物也創(chuàng)造環(huán)境。那么小說又是怎樣描寫當時的環(huán)境的？（課文主要在哪部分進行環(huán)境描寫？）——第1段
學生齊讀文章第１段?！ ?
提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？
明確：頭一段寫了兩個內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點環(huán)境，
（１）警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”。動作：“提著小包穿過市場的廣場”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，動作：“端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗”?！ ?
注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個小爪牙剛剛對人民進行了敲詐勒索。這一筆初步
5、勾畫出這兩個家伙欺壓人民的形象。
（２）“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有”。本來商店和飯館是很熱鬧的地方?？墒沁@兒的商店和飯館怎樣呢“門無精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫環(huán)境，反映了當時市面蕭條，（店門開著也跟沒開一個樣，所以說“無精打采”。）在這種情況下連乞丐也不上門。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，市面蕭條冷落，所以整個社會死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
二、人物形象分析
人物是小說的核心，在本篇小說中又出現(xiàn)了哪些人物？這些人物各又表現(xiàn)出了哪些性格特征？下面我們就一一去分析、了解?！ ?
（一）警官奧楚蔑
6、洛夫
1、本文的題目是《變色龍》，這與主人公奧楚蔑洛夫有什么關系呢？——都“善變”
2、在審理“狗咬人”事件中，他前后判了幾次——6次，變化了幾次？——5次?。ň唧w見課件圖標）
3、變化的直接原因是什么？——狗的身份的不確定.
變化的根本原因是什么？——不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間
4、作者為什么要用“一條狗”來展開情節(jié)？可否換作以“人事糾紛”來展開情節(jié)？
不行，用“狗”展開情節(jié)，是因為狗不會說話，不能直接明確的知道狗主人的身份，為以后情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造條件?！ ?
那是否又可以把“狗”換作“貓”、“雞”
7、、“鴨”等動物？
也不行，因為其實“狗”就是奧楚蔑洛夫這一沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象的縮影，這樣安排更有諷刺意味?！ ?
5、奧楚蔑洛夫這一沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象主要表現(xiàn)在什么地方？
隨著狗主人身份的變化，奧楚蔑洛夫見風使舵，也相應的發(fā)生變化。
6、你認為課文對奧楚蔑洛夫的描寫中，那一個情節(jié)他和狗最像？——第27段?！ ?
“……哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
用“你”和狗直接對話，打著哈哈學狗叫去逗狗，卑劣無恥之態(tài)躍然紙上。
教師范讀本段。
學生齊讀本段。注意語氣，體會情感?！ ?
7、警官奧楚蔑
8、洛夫除了是一個沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象，你覺得他還有哪些性格特征？課文哪些地方體現(xiàn)出來的？
（1）因為狗主人身份的變化，相應得發(fā)生變化，表現(xiàn)他見風使舵的特點。
（2）對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：
“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子”
（3）對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：
“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
8、警官奧楚蔑洛夫的性格特點主要是通過什么手法表現(xiàn)的？——語言描寫
9、除了語言描寫表現(xiàn)他的性格特點
9、以外，作者還從哪些細節(jié)表現(xiàn)警官奧楚蔑洛夫的形象？
請注意：對他身上穿的那件軍大衣。
警官穿軍大衣本來無可非議，但作者在這篇文章中一次又一次（4次）提到這件軍大衣，（分別在哪些地方提到軍大衣？）這件軍大衣是否又什么特別的意義呢?可否將軍大衣?lián)Q作便衣呢？
“穿著新的軍大衣”。軍大衣是皇家警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具?！ ?
針對軍大衣，他有三次不同的動作，表現(xiàn)了他不同的心理。提問：哪三次動作？表現(xiàn)怎樣的心理？回答。明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急：一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚地下場了。至此，作者畫完了這條變色龍的最后一筆，他
10、的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象?！ ?
總結：奧楚蔑洛夫是一個裝腔作勢、溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象?！ ?
本文除了描寫了奧楚蔑洛夫這一形象以外，還出現(xiàn)過哪些人物呢？他們又是這樣的形象？
（二）赫留金
赫留金：無聊、庸俗、軟弱無能、奴性十足?！ ?
提問：哪些情節(jié)體現(xiàn)出他這些性格特點？
在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他無聊庸俗，-他被狗咬是因為和狗開玩笑，用煙卷戳到狗臉上。想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由于小市民的軟弱本
11、性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
?
（三）觀眾
觀眾：麻木、庸俗、愚昧。
1：哪些情節(jié)體現(xiàn)出他們的這些特點？
11段，一個群眾的告狀，代表群眾的這一特點。
文章末尾，圍觀群眾對著赫留金 “哈哈大笑”
2：文章末尾，圍觀群眾對著赫留金 “哈哈大笑”，請問他們笑什么？表現(xiàn)這些觀眾什么樣的心態(tài)和性格？
這個句子既是故事結
12、局的一部分，寫赫留金受到訕笑，也從另一個角度深化、豐富了主題，圍觀群眾嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奧楚蔑洛夫那一番欺軟怕硬的無恥表演。作者也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧。
作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。
三、 課堂小結
奧楚蔑洛夫是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。小說通過對欺下媚上、見風使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫，形象地揭露了俄國警察制度的虛偽和反動，辛辣地批判了它反人民的本質(zhì)。
四、 布置作業(yè)
五、 反思
第三課時 月 日
一、主題探究
1、
13、對于奧楚蔑洛夫、赫留金和觀眾，作者是抱以什么態(tài)度呢？
揭露、諷刺、批判和同情?！ ?
2、“揭露、諷刺、批判”我們比較容易明白，那作者同情什么呢？
同情奧楚蔑洛夫不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。同情這些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、軟弱
3、為什么說他們是“被逼的”？是被誰逼的？——當時腐朽黑暗的統(tǒng)治階級
4、作者僅僅是揭露、諷刺、批判和同情這個人嗎？
這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。１９世紀８０年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成
14、人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實。也是本文所表達的主題思想。
二、藝術手法和社會意義
1、奧楚蔑洛夫的形象如此鮮明生動，作者到底采用了哪些藝術手法刻畫這一人物呢？請結合課文內(nèi)容具體分析。
人物描寫方法
諷刺藝術——夸張、對比
三、拓展延伸
發(fā)揮個性特長，選擇適合自己的一種學習方式拓展創(chuàng)新。
方式1——說：根據(jù)你的所見所聞說說我們生活中是否有“變色龍”這一類的人？如果有，你是怎樣看待這一問題的？
方式2——寫：發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住人物性格特點續(xù)寫課文,想想廣場那件事之后還會有什么事發(fā)生（如下面提供的情景），用你的生花妙筆把它寫出來，語言力求生動，情節(jié)力求創(chuàng)新，字數(shù)不限。
續(xù)寫示例：廣場那件事過去已經(jīng)好幾天了，奧楚蔑洛夫決定去拜訪將軍……
方式3——演：根據(jù)課文的某一片斷表演一個情景短劇，要求確定好角色（一人或幾人），設計好人物的語言（不拘泥于原文），配以適當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)即興表演，充分展示人物的個性特征。
四、課堂小結：
讀小說，理情節(jié),?知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；?析環(huán)境，認社會。?
八、課后作業(yè)：
請結合現(xiàn)實生活，展開大膽的想象，運用生動的描寫，以《奧楚蔑洛夫在今天》為題，寫一片500字左右的?！ ?
五、反思
遼寧省大連市第七十六中學九年級語文下冊《變色龍教案 新人教版》教案 新人教版
