《2020年高考語(yǔ)文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題四 非連續(xù)性文本閱讀講義(含解析)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題四 非連續(xù)性文本閱讀講義(含解析)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
專題四 非連續(xù)性文本閱讀
非連續(xù)性文本相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系,形成一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。非連續(xù)性文本閱讀考查有其自身的特點(diǎn)。
一、非連續(xù)性文本閱讀的考查特點(diǎn)
(1)考查形式靈活多樣。
非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源,數(shù)據(jù)表格、圖表、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等,皆可以點(diǎn)化入題。其話題鮮活,信息量大,概括性強(qiáng),言語(yǔ)理解與表達(dá)問法新穎,題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。
(2)具有較強(qiáng)的探究性。
閱讀材料有的內(nèi)容相似但體裁不同,有的內(nèi)容不同但體裁相同,有的題材、體裁都
2、不相同,跨度較大。明顯的信息容易獲取,而分辨隱含信息較為困難,考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句,快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。
(3)注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)。
考生閱讀材料時(shí),要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力,即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義,注重提高個(gè)性思考和判斷能力,并提出自己對(duì)文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行的反思與評(píng)價(jià)。
二、非連續(xù)性文本閱讀的解題指津
(1) 解讀圖表
圖表是形象化的語(yǔ)言,直觀簡(jiǎn)明,信息量密集。能綜合考查考生捕捉信息,分析解釋信息,并做出評(píng)價(jià)等諸多能力。同學(xué)們首先要看清楚圖表的標(biāo)題、內(nèi)容,了解清楚圖表說明的內(nèi)容和比較的角度,對(duì)圖表的內(nèi)容有一個(gè)整體
3、的認(rèn)識(shí)。然后通過準(zhǔn)確獲取圖表中的文字提示及細(xì)節(jié)等方面情況,汲取有價(jià)值的信息,用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或看法。對(duì)于圖表題答題技巧歸納如下:
①首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容,看出圖表是對(duì)什么內(nèi)容的表述。
②然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,抓住問題的關(guān)鍵來作答。
③看圖表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說明圖表反映的問題時(shí),既要橫向比較也要縱向比較。
(2)材料探究
解答時(shí),如果幾則材料共同講述一個(gè)主題,那在探究材料之間的共性的同時(shí),更應(yīng)探究它們的個(gè)性;有些材料看似講述不同的主題,其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的,對(duì)于這樣的材料,我們可以進(jìn)行分析比較,找出它們的共性。通過同中求異,異中求同,找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。
對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀,找到幾則材料關(guān)注的共性問題,加以整合,嘗試著從中篩選、概括出一條最主要的信息?!?