2020高一語文 4.1.1 江南的冬景教案 蘇教版必修1

上傳人:艷*** 文檔編號:112558720 上傳時間:2022-06-23 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?6.50KB
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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責(zé)傳遞知識。 江南的冬景 專題解說:諦聽天籟——表述自然之美,《江南的冬景》、《西地平線上的落日》; 感悟自然——體會自然風(fēng)物引起的人生感懷,《赤壁賦》、《始得西山宴游記》; 湖山沉思——思考人與自然和諧相處的方式,《寂寞》、《像山那樣思考》。 文本分析:本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角度描寫江南的冬天,抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點,描繪出一幅江南暖冬的水墨畫,抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。 【教學(xué)目標】 知識與技能:培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的

2、能力。 【過程與方法】交流探究,品位文本意境美。 情感與態(tài)度:熱愛自然,提升審美品位,加強生態(tài)保護意識。 【教學(xué)重點和難點】 學(xué)習(xí)對比的修辭技巧,琢磨避實就虛的寫法,體會文章渾然天成的意蘊。 【教學(xué)方法】 文本研讀,比較賞析法,師生合作、探究法。 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)時數(shù)】1課時 【教法、學(xué)法設(shè)計】 教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 一、導(dǎo)入新課我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》,詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿,給我們留下了很深刻的印象,江南的冬景給郁達夫留下的總體印象又是什么?(板書課題)設(shè)計意圖:快速瀏覽找出文眼,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀,齊答:“江

3、南的冬景是一種明朗的情調(diào)。” 二、文本對話,整體感知 1、文是一篇寫景散文,請同學(xué)們聽老師朗讀課文,注意思考兩個問題:a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達夫筆下的“江南”指哪些地方? 2、在冬季里,作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景?請把這些景點找出來。(顯示幻燈圖片) 3、江南的冬景有什么特征?運用什么手法? 設(shè)計意圖:通曉文意,初步把握作品內(nèi)涵。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師糾正明確。 a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)(第6小節(jié)),而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。 教師提示:寫了屋外,寫了植被,寫了江南的雨,雪,無雨無雪時冬郊的閑步。 學(xué)生討論明確:屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)

4、村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確:a、特征:溫潤晴暖優(yōu)美b、對比:與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對比 。 三、突出重點、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例:我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》,同是寫雪景,與《濟南的冬天》比較,《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方? (出示幻燈文本:《濟南的冬天》中雪景段落)設(shè)計意圖:比較閱讀,更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。 學(xué)生討論交流:不同:《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。 教師小結(jié):引用詩句、避實就虛的寫法,是郁達夫散文常用的筆法,他常在散文中插入一些舊詩,以補

5、散文里沒有說盡的余意,沒有抒發(fā)的情愫,使文章在整個行文上顯得跌宕多姿,也增加了文章的詩情畫意。 四、品味語言、深入思考 1、朗讀文本,思考:評論家認為郁達夫的寫景散文充滿了詩情畫意,哪些文字能體現(xiàn)這個特點?談?wù)勀愀惺?。(出示右邊幻燈文本? 2、作者對江南雪景有沒有作實景描繪,為什么? 設(shè)計意圖:品味語言所體驗的內(nèi)涵或表達效果,通過朗讀使學(xué)生的理解更具個性化。引用的詩詞:若是冬天來了,春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪,能飲一杯無?寒沙梅影路,微雪酒香村。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里,昨夜一枝開。五彩的文字:灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、

6、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、 老師歸納:作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境,并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界;雖則語句簡省洗練,但所包容的意象十分豐富。 五、拓展延伸、創(chuàng)新實踐 1、我們可以從郁達夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法? 2、假如你要以《揚州的冬天》為題寫一篇情景交融的散文,要求通過揚州冬景的描寫,表達不同的思想感情,如喜悅、惆悵等,你會選擇哪些景物呢?怎樣寫呢? 設(shè)計意圖:通過實踐,讓課堂上所學(xué)的知識得到及時的反饋。 學(xué)生討論可得: a、多引用詩句,多用色,使文章詩情畫意。 b、運用比較寫法突出景物的特點。 c、文章要溶進自己的個性。學(xué)生當(dāng)堂寫作,師巡視、點撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。 六、課堂小結(jié) 畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達夫的游記,畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文?!边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情,就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過這篇文章的學(xué)習(xí),我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美,欣賞自然的美,并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文,寫出有個性的散文。 七、課外作業(yè) 1、走進大自然的活動,體驗自然,了解風(fēng)物。 2、選擇一張風(fēng)景照寫解說詞,圖文并茂講你和自然的故事。

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