《2022物理新課標(biāo)》義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）專題PPT課件

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1、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）全文解讀PPT時(shí)間：2022.06.05演講：夏天2022年4月新修訂前 言章節(jié)內(nèi)容物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義第一章CONTENT物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路第二章物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化第三章第四章物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀第五章P A R T 0 1物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義修訂背景2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。02義務(wù)教育課程現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別

2、于2001年、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。03修訂意義20年來再次修訂再次修訂意義重大 新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人藍(lán)圖，為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供更加精準(zhǔn)的定位和導(dǎo)航。 義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂意義修訂意義一、細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系。新修訂的課程方案，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段育人目標(biāo)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。二、做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長環(huán)境 。新修訂的課程方案立足學(xué)段一體化設(shè)計(jì)，刪除了一些學(xué)科間內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)和交

3、叉現(xiàn)象。特別對(duì)幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學(xué)校要做好相應(yīng)的調(diào)整，為教師提供專業(yè)引導(dǎo)。修訂過程修訂過程成立由兩院院士、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔(dān)修訂任務(wù)。義務(wù)教育課程修訂自2019年啟動(dòng)，歷時(shí)3年，重點(diǎn)開展了六個(gè)方面的工作。修訂過程P A R T 0 2物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路修訂主要思路堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向修訂主要思路全面梳理分析課程改革的困難和問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程科學(xué)性、系統(tǒng)性。優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指

4、導(dǎo)性、可操作性。堅(jiān)持問題導(dǎo)向修訂主要思路堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向P A R T 0 3物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化關(guān)于課程方案01一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)二是優(yōu)化了課程設(shè)置關(guān)于課程方案01三是細(xì)化了實(shí)施要求增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、

5、責(zé)任意識(shí)等培養(yǎng)要求。一是二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。三是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。四是五是P A R T 0 4課程性質(zhì)01課程性質(zhì)01課程理念021.面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)課程理念023.以

6、主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)。4.注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化課程理念025.發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)032.科學(xué)思維科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同

7、信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力?？茖W(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。3.科學(xué)探究科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力?？茖W(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03(二)目標(biāo)要求課程目標(biāo)03(2)會(huì)用所學(xué)模型分析常見的物理問題；能對(duì)相關(guān)問題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對(duì)所研究的問題進(jìn)行分析和解釋的意

8、識(shí)，能使用簡(jiǎn)單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。(3)有科學(xué)探究的意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，會(huì)通過實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。(二)目標(biāo)要求課程目標(biāo)03(二)目標(biāo)要求課程內(nèi)容04課程內(nèi)容表1義務(wù)教育物理課程內(nèi)容框架課程內(nèi)容04一級(jí)主題二級(jí)主題

9、物質(zhì)1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化1.2物質(zhì)的屬性1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的尺度運(yùn)動(dòng)和相互作用2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力2.3聲和光2.4電和磁能量3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3.2機(jī)械能3.3內(nèi)能3.4電磁能3.5能量守恒3.6能源與可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究4.1測(cè)量類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)4.2探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)跨學(xué)科實(shí)踐5.1物理學(xué)與日常生活5.2物理學(xué)與工程實(shí)踐5.3物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展課程內(nèi)容04（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.1能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物態(tài)的基本特征，并列舉自然界和日常生活中不同物態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。1.1.2了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)用常見

10、溫度計(jì)測(cè)量溫度。能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例1嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04例2能運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。例3了解我國古代的鑄造技術(shù)，并嘗試運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)進(jìn)行解釋。1.1.4能運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)，說明自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有節(jié)約用水和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)建議：(1)調(diào)查學(xué)?；蚣彝サ挠盟疇顩r，設(shè)計(jì)一個(gè)用于學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。(

11、2)調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用和保護(hù)狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的利用和保護(hù)提出自己的見解。(3)調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田或城市綠化灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術(shù)。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容0412物質(zhì)的屬性1.2.1通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，能用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的物理屬性。例1通過實(shí)驗(yàn)，了解橡膠的彈性。列舉彈性在生活中的應(yīng)用實(shí)例。例2通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的應(yīng)用。例3通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的差異。例4通過實(shí)驗(yàn)，了解金屬與木材導(dǎo)熱性能的差異。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04（一）物質(zhì)課程內(nèi)容041.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)

12、世界的尺度1.3.1知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1-3.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。了解人類探索微觀世界的大致歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式結(jié)構(gòu)模型。1.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的大致歷程，知道人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注人類探索宇宙的一些重大活動(dòng)。例2了解我國在載人航天及其他航天科技方面的新成就，體會(huì)我國航天人熱愛祖國、為國爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念和勇于登攀、敢于超越的進(jìn)取精神。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容041.3.4了解物質(zhì)世界的大致尺度。例3設(shè)計(jì)表格，按空間尺度大小的順序排列一些從宏觀到微觀有代表性的物體(如銀河系、

13、太陽系、地球、人、原子、原子核、夸克等)。例4了解一些典型天體、粒子壽命的時(shí)間尺度。活動(dòng)建議：(1)查閱資料，了解我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”從研制到成功發(fā)射的歷程，體會(huì)這一歷史性突破對(duì)我國航天技術(shù)發(fā)展的重要意義。(2)查閱資料，了解“中國天眼”在人類探索宇宙中的作用及我國科學(xué)家在建造“中國天眼”過程中的卓越貢獻(xiàn)。(3)查閱資料，了解“天問一號(hào)”在探索火星方面的進(jìn)展及我國航天事業(yè)對(duì)人類探索宇宙的貢獻(xiàn)。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“物質(zhì)”主題與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活密切相關(guān)。下面?zhèn)戎靥岢雠c物態(tài)

14、變化、物質(zhì)密度、古代科技等相關(guān)的常見情境素材建議。與物態(tài)變化相關(guān)的素材：自然界中的雨、露、霜、霧、冰、雪等現(xiàn)象，都是由于水的物態(tài)發(fā)生變化而形成的；將裝有酒精的密封塑料袋先后放在熱水和冷水中，能觀察到明顯的汽化和液化現(xiàn)象；夏天從冰箱冷藏柜拿出的飲料罐表面會(huì)出現(xiàn)水珠，從冷凍柜取出的物品表面會(huì)結(jié)霜；吐魯番的坎兒井能有效減少水的蒸發(fā)；給汽車水箱加注防凍液，以防冬天水箱結(jié)冰。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04與物質(zhì)密度相關(guān)的素材：影視劇拍攝中倒塌的樓房、滾落的石塊等道具通常是用泡沫塑料制作的，這利用了泡沫塑料密度小的特點(diǎn)，可避免對(duì)演員造成傷害；體育競(jìng)賽中的鉛球，則是用密度大的材料制成的，這能使相同質(zhì)量的球體積更?。?/p>

15、運(yùn)用密度知識(shí)可鑒別身邊的一些物質(zhì)。與古代科技相關(guān)的素材：冶鐵技術(shù)的出現(xiàn)，為人類大規(guī)模制造工具、機(jī)械提供了材料支持，使人類文明向前邁出了一大步；我國古人利用天然材料加工制成了紙張、火藥，利用磁性材料的特性制成了指南針。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式2.1.1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.1.2知道自然界和生活中簡(jiǎn)單的熱現(xiàn)象。了解分子熱運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)，知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。例觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道物質(zhì)在不停地運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)建議：(1)觀察生活中的機(jī)械運(yùn)

16、動(dòng)現(xiàn)象，說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。(2)利用常見物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。(3)以神舟九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器成功交會(huì)對(duì)接為例，討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容042.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力2.2.1會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度和時(shí)間，會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度和時(shí)間。例1會(huì)利用自身的尺度(如步長)估測(cè)教室的長度。例2了解我國古代測(cè)量長度和時(shí)間的工具，體會(huì)古人解決問題的智慧。2.2.2能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。探究并了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

17、例3通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的。例4通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢，也可以改變物體的形狀。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容042.2.4能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例6了解伽利略在探究與物體慣性有關(guān)問題時(shí)采用的思想實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)推理在科學(xué)研究中的作用。例7能運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護(hù)措施的必要性。2.2.6知道簡(jiǎn)單機(jī)械。探究并了解杠桿的平衡條件。(二)

18、運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容042.2.7通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，并了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。例8估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。2.2.8探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。例9了解鐵路站臺(tái)上設(shè)置安全線的必要性。2.2.9通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究并了解浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，能運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例10了解潛水艇的浮沉原理。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04活動(dòng)建議：(1)查閱資料，了解我國高速列車的運(yùn)行速度，以及鐵路交通的發(fā)展進(jìn)程。(2)查閱資料，了解中國空間

19、站在太空中飛行的速度大小。(3)查閱資料，了解我國“奮斗者號(hào)載人潛水器的深潛信息，討論影響其所受液體壓強(qiáng)和浮力大小的因素。(4)查閱資料，了解我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利用連通器特點(diǎn)讓輪船通行的。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容042.3聲和光2.3.1通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)；敲擊音叉，觀察與其接觸的物體的運(yùn)動(dòng)。了解實(shí)驗(yàn)中將微小變化放大的方法。例2將發(fā)聲器放入玻璃罩中，逐漸抽出罩內(nèi)空氣，會(huì)聽到發(fā)聲器發(fā)出的聲音逐漸變小，分析導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因。2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害及控制方法。例3了

20、解超聲波在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究等方面的應(yīng)用，如超聲雷達(dá)、金屬探傷、醫(yī)學(xué)檢查等。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲，具有保護(hù)自己、關(guān)心他人的意識(shí)。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容042.3.3探究并了解光的反射定律。通過實(shí)驗(yàn)，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。例5探究并了解光束在平面鏡上反射時(shí)，反射角與入射角的關(guān)系。例6通過光束從空氣射入水(或玻璃)中的實(shí)驗(yàn)，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2.3.4探究并了解平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。2.3.5了解凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)中

21、的應(yīng)用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正方法。具有保護(hù)視力的意識(shí)。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容042.3.6通過實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察紅、綠、藍(lán)三束光照射在白墻上重疊部分的顏色?；顒?dòng)建議：(1)查閱資料，了解我國古建筑應(yīng)用聲學(xué)知識(shí)的案例。(2)調(diào)查社區(qū)或工地噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。(3)用凸透鏡制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，用其觀察遠(yuǎn)處的景物。(4)調(diào)查社區(qū)或城市光污染的情況，提出改進(jìn)建議。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04活動(dòng)建議：(1)利用磁體和縫衣針制作指

22、南針，驗(yàn)證同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。(2)查閱資料，了解我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的作用和優(yōu)勢(shì)，討論電磁波在衛(wèi)星通信技術(shù)中的應(yīng)用。(3)查閱資料，了解我國磁懸浮列車的發(fā)展?fàn)顩r，討論電磁技術(shù)在其中的應(yīng)用。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04【學(xué)業(yè)要求】(1)了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁，了解重力、彈力、摩擦力，通過牛頓第一定律和力的作用效果，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系；能用這些知識(shí)解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象，解決日常生活中的有關(guān)問題，形成初步的運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念。(2)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)、杠桿、光線等物理模型；能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁的一些規(guī)律分析簡(jiǎn)單問題，并獲得結(jié)論；能在解釋自然現(xiàn)象和解

23、決實(shí)際問題時(shí)引用證據(jù)，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí);能根據(jù)運(yùn)動(dòng)和相互作用的知識(shí)，指出交流中有關(guān)說法的不當(dāng)之處，并能提出自己的見解。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題與生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)。下面?zhèn)戎靥岢雠c運(yùn)動(dòng)、力及其作用效果、聲和光、電和磁相關(guān)的常見情境素材建議。與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的素材：從星系、天體的運(yùn)動(dòng)，到汽車、火車的運(yùn)動(dòng)，再到分子的運(yùn)動(dòng)等都是運(yùn)動(dòng)的例證；介紹伽利略、牛頓等科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)

24、態(tài)度。與力及其作用效果相關(guān)的素材：利用彈簧測(cè)力計(jì)感受和測(cè)量力，利用撬棒、剪刀等分析杠桿的特點(diǎn)，利用氣球演示力的作用效果，利用磚塊的不同側(cè)面演示壓力的作用效果，利用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量不同密度的液體內(nèi)部不同深度處的壓強(qiáng)，利用自制潛水艇等研究物體的浮沉條件。(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(二)運(yùn)動(dòng)和相互作用課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生產(chǎn)生活的聯(lián)系。例1列舉幾種與生活密切相關(guān)的能量。3.1.2通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。例2列舉生活中能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的

25、實(shí)例。3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。(三)能量課程內(nèi)容04活動(dòng)建議：(1)列舉太陽能在地球上轉(zhuǎn)化為其他形式能量的實(shí)例。(2)討論人在滑滑梯過程中能量轉(zhuǎn)化的情況。3.2機(jī)械能3.2.1知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1定性說明蕩秋千過程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。例2分析天工開物中汲水裝置工作時(shí)能量的相互轉(zhuǎn)化。(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04活動(dòng)建議：(1)調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙泶妒隆⑷∨?、交通等方面燃料結(jié)構(gòu)的變化，從經(jīng)濟(jì)與環(huán)保的角度開展討論。(2)燃料的種類很

26、多，如木柴、煤、汽油、酒精、天然氣等，查閱資料并比較相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒時(shí)放出熱量的多少。(三)能量課程內(nèi)容043.4電磁能3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。例1定性說明電熱水壺、電風(fēng)扇工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的情況。3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,理解歐姆定律。3.4.3會(huì)使用電流表和電壓表。3.4.4會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生產(chǎn)生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實(shí)例。探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。(三)能量課程內(nèi)容043.4.5結(jié)合實(shí)例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。例2調(diào)查

27、常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實(shí)驗(yàn)，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。例3了解我國家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護(hù)自己和他人的安全意識(shí)?；顒?dòng)建議：(1)學(xué)讀家用電能表，根據(jù)讀數(shù)計(jì)算用電量。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)厝司秒娏康淖兓懻撍c當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。(三)能量課程內(nèi)容043.5能量守恒3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問題的意識(shí)。3.5.2從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率。3.5.3列舉能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性的常見實(shí)例?；顒?dòng)建議：(1)查閱資

28、料或訪問農(nóng)機(jī)、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料燃燒所釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕獱t灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。(三)能量課程內(nèi)容043.6能源與可持續(xù)發(fā)展3.6.1列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.2知道核能的特點(diǎn)和核能利用可能帶來的問題。例1了解處理核廢料的常用方法。3.6.3從能源開發(fā)與利用的角度體會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。例2了解太陽能、風(fēng)能、氫能等能源的開發(fā)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的意義。(三)能量課程內(nèi)容04活動(dòng)建議：(1)查閱資料，舉辦小型研討會(huì)，討論能源利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討可采取的應(yīng)對(duì)措施。(2)查閱資料，了解我國

29、新能源汽車的發(fā)展概況。(3)了解有關(guān)提倡低碳生活的信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵?duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。(4)查閱資料，了解受控核聚變(人造太陽)的研究進(jìn)展，了解我國在這方面的研究成就。(三)能量課程內(nèi)容04【學(xué)業(yè)要求】(1)能列舉能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例，知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中是守恒的，認(rèn)識(shí)機(jī)械功、熱量、電功、熱值等是與能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移密切相關(guān)的物理量，知道它們的含義；能用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)解釋常見的自然現(xiàn)象，解決日常生活中的有關(guān)問題，形成初步的能量觀念。(2)知道能量的利用存在效率問題，100%的能量利用率只是一種理想情況；能用能量轉(zhuǎn)化與守恒的規(guī)律對(duì)有關(guān)具體

30、問題進(jìn)行科學(xué)推理，并形成結(jié)論；在對(duì)能量問題進(jìn)行推理時(shí)，能從信息中尋找證據(jù)并作出說明；具有根據(jù)能量守恒的觀點(diǎn)對(duì)一些不當(dāng)說法進(jìn)行質(zhì)疑的意識(shí)。(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如:通過解決生產(chǎn)生活中的具體問題，使學(xué)生了解功、功率、電功、電功率及焦耳定律等知識(shí)，形成將物理知識(shí)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的意識(shí)；在用能量守恒定律等解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從守恒的角度分析、解決問題的方法，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。重視探究教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如，通過探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)，弓I導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，運(yùn)用控制

31、變量等方法制訂簡(jiǎn)單的探究方案，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，正確表述科學(xué)探究的過程和結(jié)果，提高科學(xué)探究能力。(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04與能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移相關(guān)的素材：討論和分析水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電、電風(fēng)扇通電后扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)、加熱試管中的水后橡膠塞從管口彈出、金屬絲通電后發(fā)熱等過程中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況。與機(jī)械能、內(nèi)能和電磁能相關(guān)的素材：用蕩秋千的過程定性說明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況；展示常見機(jī)械的銘牌，比較它們的功率;分析為什么通常沿海地區(qū)晝夜溫差較小，而沙漠地區(qū)晝夜溫差較大;展示家用電能表，通過電能表計(jì)算用電量。與能量守恒與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的素材：討論和分析我國古代的一些機(jī)械，列舉不同歷史時(shí)期

32、人類利用的主要能源。(三)能量課程內(nèi)容04（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容044.1.2測(cè)量固體和液體的密度。例2用天平、量筒等測(cè)量小石塊和鹽水的密度。4.1.3用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度。例3用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，用體溫計(jì)測(cè)量自己的體溫。4.1.4用刻度尺測(cè)量長度，用表測(cè)量時(shí)間。例4用刻度尺測(cè)量物理教科書的長和寬，利用具有秒表功能的設(shè)備測(cè)量自己脈搏跳動(dòng)30次所用的時(shí)間。4.1.5測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。例5用秒表和刻度尺，測(cè)量小球通過某段距離的速度。4.1.6用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04例6用手拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)體驗(yàn)1N、2N、4N力的大小，測(cè)量一本物理教科書所受的重力。4.1.7用電流表測(cè)

33、量電流。例7用實(shí)驗(yàn)室指針式電流表，測(cè)量直流電路中的電流。4.1.8用電壓表測(cè)量電壓。例8用實(shí)驗(yàn)室指針式電壓表，測(cè)量直流電路中的電壓。4.1.9用電流表和電壓表測(cè)量電阻。例9用電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等，測(cè)量小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻?；顒?dòng)建議：(1)蠟塊會(huì)漂浮在水面上，嘗試用天平和量筒測(cè)量蠟塊的密度。(2)用電子天平測(cè)量一些家用物品的質(zhì)量，感受電子天平在操作上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)科技進(jìn)步給人類生活帶來的影響。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容044.2探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)4.2.1探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)。例1用酒精燈、燒杯、溫度計(jì)等，探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)。4.2.2探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

34、例2用彈簧測(cè)力計(jì)、平板、細(xì)繩、長方體物塊、棉布、毛巾等，探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。4.2.3探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。例3用水、鹽水、壓強(qiáng)計(jì)等，探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容044.2.4探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。例4用水、鹽水、金屬塊、彈簧測(cè)力計(jì)等，探究金屬塊所受浮力與哪些因素有關(guān)。4.2.5探究杠桿的平衡條件。例5用杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)，探究杠桿平衡時(shí)動(dòng)力、動(dòng)力臂與阻力、阻力臂之間的定量關(guān)系。4.2.6探究光的反射定律。例6用激光筆、平面鏡、光屏及量角器等探究光的反射定律。4.2.7探究平面鏡成像的特點(diǎn)。例7用蠟燭（或其他物品）、平板玻璃、刻度尺、

35、白紙等，探究平面鏡成像時(shí)，像的大小、位置、虛實(shí)等有什么特點(diǎn)。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容044.2.8探究凸透鏡成像的規(guī)律。例8用蠟燭（或F形光源）、凸透鏡、光具座、光屏等，探究凸透鏡成像時(shí)，像的正倒、大小、位置、虛實(shí)等與物距的關(guān)系。4.2.9探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。例9用小磁針、通電螺線管等，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。4.2.10探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。例10用矩形線圈或單根導(dǎo)線、磁體、靈敏電流計(jì)等探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。4.2.11探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。例11用電流表和電壓表，分別探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04

36、4.2.12探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。例12用定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表等，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系?；顒?dòng)建議：(1)用可變焦距的眼睛模型，演示并說明近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因。(2)嘗試用力傳感器探究影響浮力大小的因素或杠桿的平衡條件。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04【學(xué)業(yè)要求】(1)能通過物理實(shí)驗(yàn)建構(gòu)物理概念，深化對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵及相互聯(lián)系；有將實(shí)驗(yàn)探究方法及安全操作規(guī)范等運(yùn)用于解決日常問題的意識(shí)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)和說明書等解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題。(2)知道科學(xué)探究會(huì)受到各種因素的影響，在實(shí)驗(yàn)中能關(guān)注主要因素，忽略次要因素；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過歸納推理獲得探究結(jié)論;有判斷

37、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理、有效的意識(shí)；能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04【教學(xué)提示】(1)教學(xué)策略建議“實(shí)驗(yàn)探究”主題中所列三級(jí)主題，均為學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)提前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地等，規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間。教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦完成實(shí)驗(yàn)。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)。盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整小鏡子的擺放角度，可發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度、位置隨之發(fā)生變化，

38、引導(dǎo)學(xué)生思考太陽光的亮斑為什么不是固定在某個(gè)位置，進(jìn)而思考光的反射現(xiàn)象，提出反射是否會(huì)遵循一定的規(guī)律。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)。注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自制實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置及操作方法，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，為有興趣的學(xué)生提供場(chǎng)地、器材、指導(dǎo)等方面的支持，在確保安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，在校內(nèi)外利用簡(jiǎn)單的器材開展科學(xué)探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過分析論證得出結(jié)論并作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。例如：在探究杠桿的平衡條件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要通過表格記錄杠桿平衡時(shí)不同的動(dòng)力、動(dòng)力臂

39、與阻力、阻力臂數(shù)值,通過分析數(shù)據(jù)尋找定量關(guān)系動(dòng)力與阻力不同時(shí)，動(dòng)力臂與阻力臂也不同，但動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積；組織學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)歸納出杠桿的平衡條件，討論分析個(gè)別數(shù)據(jù)存在問題的原因，分享更多數(shù)據(jù)，找到普遍規(guī)律。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04注重對(duì)學(xué)生交流合作、評(píng)估反思能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果等進(jìn)行評(píng)估與交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生在探究活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。例如：在探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)物塊被拉動(dòng)時(shí)難以保持勻速運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)物塊相對(duì)于不同接觸面做緩慢勻速運(yùn)動(dòng)，以保證彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)等于物塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小，組織學(xué)

40、生交流并改進(jìn)；在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題后組織學(xué)生對(duì)器材或電路進(jìn)行評(píng)估，找到改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04(2)實(shí)驗(yàn)器材建議“實(shí)驗(yàn)探究”主題中所列的實(shí)驗(yàn)，涉及的器材多與實(shí)驗(yàn)室或生活中的器材有關(guān)。下面分別提出與測(cè)量類和探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材建議。與測(cè)量類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材：在測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，可用托盤天平；在測(cè)量物體密度時(shí)，可用電子天平測(cè)量質(zhì)量，以使實(shí)驗(yàn)更加便捷；可用量筒和天平測(cè)量形狀不規(guī)則的石塊和蠟塊的密度；在測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)，可測(cè)量人步行的速度；用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，可用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量棉手套內(nèi)的溫度和室內(nèi)空氣溫度，并

41、進(jìn)行對(duì)比。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04與探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材：在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，可用相同大小的玻璃珠等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在探究杠桿的平衡條件時(shí)，可在杠桿兩側(cè)懸吊學(xué)生常見的物體使杠桿平衡，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受的重力，用刻度尺測(cè)量力臂；在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，可用發(fā)光二極管等光源做成F形作為發(fā)光物屏，以判斷像的正倒和測(cè)量像的長度，可用刻度尺測(cè)量物距和像距；在探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)，可用磁性較強(qiáng)的磁體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)時(shí)，可用電阻、小燈泡等不同的用電器連接串、并聯(lián)電路，使用指針式儀表或數(shù)字式儀表測(cè)量電流和電壓，探究出串聯(lián)電路和

42、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。（四）實(shí)驗(yàn)探究課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】5.1物理學(xué)與日常生活5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理學(xué)有關(guān)的問題，提出解決方案。例1調(diào)查日常生活用品(如廚房用品)使用中的問題，并提出改進(jìn)建議，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)論證自己所提建議的合理性。5.1.2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中的安全問題，提出解決方案，踐行安全與健康生活。例2調(diào)查生活中(如用電、乘車、住高樓等)存在的安全隱患，提出安全與健康生活的建議。5.1.3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)和規(guī)范個(gè)人行為，踐行低碳生活,具有節(jié)能環(huán)保意識(shí)。例3了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量狀況，并調(diào)查相關(guān)原因。例4擬訂個(gè)人低碳生活行為指南，對(duì)個(gè)

43、人節(jié)能環(huán)保行為提出具體要求。(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04活動(dòng)建議：(1)通過資料查閱、商店咨詢和實(shí)物考察，分析自行車中涉及的不同學(xué)科知識(shí)，選擇感興趣的主題撰寫一篇小論文。(2)通過資料查閱和實(shí)物考察，探索家庭用電的安全問題，從跨學(xué)科視角撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。(3)通過資料查閱和實(shí)物考察，了解機(jī)動(dòng)車的尾氣排放情況，撰寫關(guān)于城市空氣污染和汽車尾氣排放的調(diào)查報(bào)告。5.2物理學(xué)與工程實(shí)踐5.2.1了解我國古代的技術(shù)應(yīng)用案例，體會(huì)我國古代科技對(duì)人類文明發(fā)展的促進(jìn)作用。例1了解我國古代“龍骨水車”的工作原理，嘗試設(shè)計(jì)相關(guān)裝置。(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容045.2.2調(diào)查物理學(xué)應(yīng)用于工程技術(shù)的案例，體會(huì)物理學(xué)對(duì)

44、工程技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。例2調(diào)查物理學(xué)在橋梁建筑技術(shù)方面的應(yīng)用案例，體會(huì)物理學(xué)對(duì)橋梁發(fā)展的促進(jìn)作用。5.2.3了解物理學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用。例3了解物理學(xué)在信息記錄或傳播中的應(yīng)用?；顒?dòng)建議：(1)制作一臺(tái)小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，從跨學(xué)科視角與同學(xué)交流制作過程與作品。(2)查閱資料，了解物理學(xué)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。(3)查閱資料，了解量子計(jì)算機(jī)相關(guān)信息，與同學(xué)交流對(duì)計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的暢想。(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容04(五)跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)業(yè)質(zhì)量

45、05（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述課程實(shí)施06教師應(yīng)根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展物理教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿物理教學(xué)活動(dòng)的全過程。1.圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教學(xué)的根本目標(biāo)，教師應(yīng)在領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)、理解課程內(nèi)容、掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)方面是各有側(cè)重、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體，是物理課程育人功能和價(jià)值的集中體現(xiàn)。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程

46、實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06實(shí)驗(yàn)教學(xué)要關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、方案的可行性、實(shí)驗(yàn)器材的合理性、操作的安全性和規(guī)范性；指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、全面記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，關(guān)注與預(yù)設(shè)結(jié)果相矛盾的信息；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的困難或錯(cuò)誤自主分析原因，積極思考并努力解決；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交流、評(píng)估、反思能力的提升。（2）準(zhǔn)確把握跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)定位跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于單一學(xué)科教學(xué)，更具綜合性、開放性，教師要處理好以下關(guān)系。處理好立足本學(xué)科與跨學(xué)科的關(guān)系。選取跨學(xué)科實(shí)踐的課題，既要立足于物理課程內(nèi)容，又要跨出物理學(xué)科。

47、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以物理教師為主，可邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師共同研究、確定方案。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06處理好知識(shí)建構(gòu)與知識(shí)應(yīng)用的關(guān)系?？鐚W(xué)科實(shí)踐既有所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，也有新知識(shí)的建構(gòu)；既要關(guān)注學(xué)生解釋、預(yù)測(cè)、操作等能力的表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)物理概念的建立或深化，以及對(duì)其他概念的綜合了解?？鐚W(xué)科實(shí)踐應(yīng)與其他主題教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，可以獨(dú)立完成,也可以穿插在其他主題中進(jìn)行，使跨學(xué)科實(shí)踐成為物理課程的有機(jī)組成部分。處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系。既要有教師的合理指導(dǎo)，確?；顒?dòng)循序漸進(jìn)開展，又要讓學(xué)生自主實(shí)踐、獨(dú)立思考、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新，在自主活動(dòng)中提升解決問題的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)要注意控制

48、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06采取主體多元、形式多樣的評(píng)價(jià)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生等不同角色在評(píng)價(jià)中的作用，從不同視角進(jìn)行評(píng)價(jià)。充分認(rèn)識(shí)不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)和不足，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方式的作用，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和改進(jìn)策略的有效性。增強(qiáng)反饋的有效性。針對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)和不足，釆取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行反饋；倡導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)結(jié)果的判斷和解釋，讓學(xué)生了解自己取得的進(jìn)步、已有的優(yōu)勢(shì)和潛能，以及存在的問題和不足，促進(jìn)反思與改進(jìn)，提升反饋的效果。（二）

49、評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時(shí)，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整。可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測(cè)量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06跨學(xué)科實(shí)踐評(píng)價(jià)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)具有綜合性、實(shí)踐性和開放性的跨學(xué)科問題情境，收集學(xué)生在運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科思維分析、解決問題中的行為表現(xiàn)和活

50、動(dòng)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生提出問題能力、收集和處理信息能力、綜合解決實(shí)際問題能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。2.學(xué)業(yè)水平考試(1)考試性質(zhì)和目的初中物理學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是檢測(cè)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為初中畢業(yè)和升學(xué)提供重要依據(jù)，為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)，體現(xiàn)立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的評(píng)價(jià)理念。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06注重規(guī)范性。強(qiáng)化命題流程規(guī)范，嚴(yán)格試題質(zhì)量評(píng)估，建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保命題框架合理、試題命制規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、情境問題恰當(dāng)、語言表達(dá)清晰、考試結(jié)果真實(shí)有效。(3)測(cè)試規(guī)劃既要實(shí)施紙筆測(cè)試，也倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作類考核。內(nèi)容結(jié)構(gòu)

51、。全面考查物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任及其綜合表現(xiàn)，命題范圍應(yīng)包括“物質(zhì)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五大主題所涉及的相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)所涉及的要素和課程內(nèi)容等規(guī)劃相應(yīng)試題的比例。題型結(jié)構(gòu)。題型要多樣化，注重發(fā)揮不同題型的測(cè)試功能，特別是發(fā)揮綜合、探究、論述等題型在考查學(xué)生核心素養(yǎng)方面的功能。題型搭配合理，分值比例適當(dāng)，主觀題和客觀題比例適當(dāng)，探究性、開放性、綜合性的試題比例適當(dāng)。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06難度結(jié)構(gòu)。依據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等確定試題的難度,注意難度分布科學(xué)合理；從課程內(nèi)容、試題情境、知識(shí)應(yīng)用等不同角度設(shè)置試題難度，容易題、中檔題、難

52、題的比例設(shè)置合理。題量與考試時(shí)間相匹配，閱讀量適中。多維細(xì)目表。在確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，全面、有效地編制多維細(xì)目表。多維細(xì)目表的欄目設(shè)置全面，各內(nèi)容模塊、素養(yǎng)要素、難易程度、題型題量、分值比例等搭配合理。多維細(xì)目表的編制具體詳實(shí)，指向明確，便于命題操作，關(guān)注試題難度、合格率、區(qū)分度等指標(biāo)。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06(4)試題命制試題命制要注意以下幾點(diǎn)。明確題目的考查內(nèi)容和測(cè)試目標(biāo)?？疾閮?nèi)容方面，要清楚每道題目所考查的物理內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的認(rèn)知水平。測(cè)試目標(biāo)方面，要明確每道題目所考查的核心素養(yǎng)及其水平。試題應(yīng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)立意，確保準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解程度和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)

53、展?fàn)顩r。試題命制應(yīng)反映物理學(xué)科本質(zhì)，重視物理內(nèi)容在真實(shí)情境中的應(yīng)用;要設(shè)計(jì)能展示學(xué)生思維過程的問題；要設(shè)計(jì)便于探究和實(shí)踐的任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決遇到的問題；要體現(xiàn)積極向上的價(jià)值追求和健康的審美情趣，反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我國科技發(fā)展的新成就等。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06(5)試題樣例題1某市場(chǎng)有甲、乙兩種容積相同的電熱水壺，額定電壓均為220V,額定功率分別為800W和1500Wo請(qǐng)你從下列不同角度，作出選擇并說明選購理由。從燒水快的角度考慮，應(yīng)選購哪種電熱水壺？說明理由。若家庭電路的電壓是220V,室內(nèi)插座的額定電流是5A,用該插座給電熱水壺供電，從安全

54、用電的角度考慮，應(yīng)選購哪種電熱水壺？說明理由。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06參考答案】應(yīng)選購乙。因?yàn)楣β适敲枋鲎龉炻奈锢砹?，乙的電功率大，單位時(shí)間內(nèi)做功多，所以乙電熱水壺?zé)?。?yīng)選購甲。因?yàn)榧?、乙電熱水壺的額定電流分別為3.64A和6.82A,插座的額定電流滿足甲電熱水壺的正常工作條件，但不滿足乙電熱水壺的正常工作條件，所以應(yīng)選購甲電熱水壺。（或者比較電功率，額定電壓是220V、額定電流是5A的插座能承受的最大功率是1100W,只有甲電熱水壺滿足條件，所以應(yīng)選購甲電熱水壺。）（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06考測(cè)指標(biāo)】本題以學(xué)生日常生活中熟悉的電熱水壺為命題素材，考查學(xué)生在真實(shí)的情境中，從不同角度綜

55、合運(yùn)用電功、電功率等物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本題涉及安全用電問題，考查學(xué)生運(yùn)用額定電壓、額定電流和額定功率等知識(shí)，解決生活中安全用電問題的能力，同時(shí)還考查學(xué)生安全生活和健康生活的意識(shí)。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06題2圖1為我國古人運(yùn)送巨木的勞動(dòng)情境示意圖。他們通過橫桿、支架、石塊等，將巨木的一端抬起，墊上圓木，以便將其移到其他地方。請(qǐng)分析：支架下端墊有底面積較大的石塊，有什么作用？如果他們無法將巨木抬起，請(qǐng)你提出一個(gè)有可能抬起巨木的改進(jìn)方案，并簡(jiǎn)述其中的物理學(xué)原理。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06【參考答案】為了減小支架對(duì)地面的壓強(qiáng)。可縮短橫桿上懸繩與支架之間的距離，以減小阻力臂；或者用另一根硬棒

56、綁在橫桿上起到加長橫桿的作用，以增大動(dòng)力臂；或者再增加幾個(gè)人在橫桿右端往下壓，以增大動(dòng)力；或者另外請(qǐng)人在巨木下方同時(shí)用撬棒抬巨木，以減小阻力。考測(cè)指標(biāo)】本題以我國古人勞動(dòng)的情境為命題素材，將我國古代科技融入物理問題，旨在讓學(xué)生感受我國古人的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。本題考查學(xué)生運(yùn)用壓強(qiáng)、杠桿等物理知識(shí)解決問題的能力。問題具有一定開放性。學(xué)生需從動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂四個(gè)因素入手，構(gòu)思合理的改進(jìn)方案，因此本題還考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施061.教材編寫原則(1)注重教材的方向性。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮教材的育人功能，體現(xiàn)物理課程的基本理念及其

57、在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面的要求,有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與物理課程目標(biāo)的達(dá)成。(2)注重教材的科學(xué)性。無論內(nèi)容還是呈現(xiàn)方式，皆應(yīng)遵從科學(xué)性原則。不僅應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確地反映課程標(biāo)準(zhǔn)要求的物理概念和規(guī)律，還應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確地納入物理實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科實(shí)踐，融入科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容。(3)注重教材的適用性。應(yīng)遵循義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,兼顧初高中銜接，關(guān)注城鄉(xiāng)差異。教材內(nèi)容應(yīng)線索清晰，層次分明,循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，既有總體的系統(tǒng)性，又有一定的靈活性，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施0

58、6（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這需要物理教師具備培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所需要的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐能力。做好教師培訓(xùn)，可促進(jìn)教師深入理解課程改革理念，提升教學(xué)水平；有針對(duì)性地開展區(qū)域教研和校本教研，可為持續(xù)改進(jìn)物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。1.教師培訓(xùn)建議(1)培訓(xùn)要點(diǎn)注重

59、增強(qiáng)教師以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師關(guān)注物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前后的變化，認(rèn)識(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、整體思路、結(jié)構(gòu)框架及各部分內(nèi)容間的關(guān)系；讓教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)形成總體認(rèn)識(shí)，使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為實(shí)施教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)的重要依據(jù)。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06注重體現(xiàn)課程育人的思想。通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師將其學(xué)科教育思想統(tǒng)一到落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上來。培訓(xùn)中應(yīng)注意落實(shí)學(xué)科教育目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，幫助教師從整體上深刻理解課程改革理念，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為目標(biāo)追求，并落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和可操作性。通過典型案例，分析教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

60、；通過示范教學(xué)，展示在教學(xué)實(shí)際中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略；通過專題培訓(xùn)，深化教師對(duì)課程改革理念的理解。此外，還應(yīng)結(jié)合本區(qū)域教學(xué)實(shí)際，在培訓(xùn)專題設(shè)計(jì)、案例選擇等方面積極創(chuàng)新。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06培訓(xùn)實(shí)施做好區(qū)域教師培訓(xùn)的總體規(guī)劃。建立由省、市、縣級(jí)教育行政部門參與的培訓(xùn)體系，做好本區(qū)域教師培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌培訓(xùn)的部署、督促、評(píng)價(jià)等工作。各級(jí)教育行政部門、教研部門和學(xué)校要充分發(fā)揮各自的職能作用，組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，把教師培訓(xùn)作為本部門的重要工作來抓。做好培訓(xùn)者的培訓(xùn)。把對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)放在首位，制訂多種形式、多個(gè)專題、不同層次、不同類別的培訓(xùn)規(guī)劃，組織培訓(xùn)者深入解析、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，

61、開展與教育教學(xué)改革相關(guān)的各專項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn),培育并組建高質(zhì)量、高素質(zhì)的培訓(xùn)者隊(duì)伍。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06做好培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的設(shè)計(jì)。培訓(xùn)要有針對(duì)性，精心設(shè)計(jì)適合不同對(duì)象、不同層次的培訓(xùn)專題和主題突出、形式豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助一線教師正確認(rèn)識(shí)和理解與課程理念、核心素養(yǎng)內(nèi)涵等有關(guān)的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提升教學(xué)能力。做好培訓(xùn)的組織與實(shí)施。強(qiáng)化培訓(xùn)的組織實(shí)施，力口強(qiáng)培訓(xùn)的過程管理，著力提升培訓(xùn)的有效性，促進(jìn)教師將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研

62、究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)P A R T 0 5物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀八大亮點(diǎn)解讀一、義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂如何保證思想性、科學(xué)性？審議審核認(rèn)為，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方向正確、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思想性、學(xué)理性、現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，符合黨和國家對(duì)教育的新要求，符合義務(wù)教育階段基本特征，符合教育教學(xué)規(guī)律，比較成熟。八大亮點(diǎn)解讀與2001年頒布實(shí)施的義務(wù)教育課程方案相比，修訂后的課程方案有以下三個(gè)主要變化：二、與2001年頒布實(shí)施的義務(wù)教育課程方案相比，修訂后的課程方案有哪些主要變化？八大亮點(diǎn)解讀與2001年頒布實(shí)施的義務(wù)教

63、育課程方案相比，修訂后的課程方案有以下三個(gè)主要變化：二、與2001年頒布實(shí)施的義務(wù)教育課程方案相比，修訂后的課程方案有哪些主要變化？三是細(xì)化了實(shí)施要求，增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。八大亮點(diǎn)解讀3、修訂后的各課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要變化？三是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教

64、”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。八大亮點(diǎn)解讀八大亮點(diǎn)解讀三是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采取直接安排與有機(jī)融入相結(jié)合的方式進(jìn)行，以道德與法治、語文、歷史等課程落實(shí)為主，地理、科學(xué)、體育與健康等其他課程有機(jī)融入。八大亮點(diǎn)解讀本次義務(wù)教育課程修訂有哪些改革重點(diǎn)？新修訂的義務(wù)教育課程立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖，改革重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：八大亮點(diǎn)解讀在保證道德與法治、語文、歷史等課程標(biāo)準(zhǔn)思想性上，做到以下三個(gè)方面要求：六、如何保證道德與法治、語文、歷史等課程標(biāo)準(zhǔn)思想性？一是細(xì)化培養(yǎng)要求，明確了道德與法治課程政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)，語文

65、課程文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，歷史課程唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等培養(yǎng)要求。八大亮點(diǎn)解讀在保證道德與法治、語文、歷史等課程標(biāo)準(zhǔn)思想性上，做到以下三個(gè)方面要求：六、如何保證道德與法治、語文、歷史等課程標(biāo)準(zhǔn)思想性？八大亮點(diǎn)解讀七、修訂后的義務(wù)教育課程如何加強(qiáng)學(xué)段銜接？八大亮點(diǎn)解讀下一步，對(duì)地方和學(xué)校落實(shí)義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)有以下三方面的部署：八、下一步，對(duì)地方和學(xué)校落實(shí)義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)有哪些部署？一是組織開展國家級(jí)示范培訓(xùn)，提供培訓(xùn)資源，幫助義務(wù)教育階段廣大教師準(zhǔn)確理解把握新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新要求。二是強(qiáng)化課程落地實(shí)施制度建設(shè)，指導(dǎo)省級(jí)教育行政部門制定義務(wù)教育課程實(shí)施辦法，各省對(duì)學(xué)校規(guī)劃課程實(shí)施提出工作要求。三是圍繞課程實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)問題，設(shè)立一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐。感 謝 大 家 觀 看 聆 聽