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1、《第15課 冷戰(zhàn)中的對峙》學案
一、學習目標
1、通過本課的學習，掌握冷戰(zhàn)政策的原因、含義及表現；美蘇爭霸的背景及過程。
2、對美國冷戰(zhàn)政策在政治、經濟、軍事方面的表現的概括，培養(yǎng)我們歸納歷史事件的能力。
3、美蘇兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，進而影響到世界的局勢，作為和平世界的我們反對霸權主義、維護世界和平的責任義不容辭。
二、學法建議
1、知識聯系法：在學習本課之前可先復習回顧二戰(zhàn)中美國、蘇聯聯合打擊德、日法西斯的相關內容。
2、識圖：在P87《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖上，指出北大西洋公約組織的成員國和華沙條約組織的成員國，可用不同的色彩標出。
3、對美蘇
2、爭霸的幾個階段的特點和雙方的領導人可自己用表格整理。
三、課前回顧
二戰(zhàn)中美國和蘇聯聯合打擊德、日法西斯的情況。
四、知識結構梳理
第15課 冷戰(zhàn)中的對峙
（一）冷戰(zhàn)政策：
1、原因：（可以先分析一下當時的國際形勢和美國的經濟、政治、軍事實力方面的情況，在進行歸納）
2、含義：
3、表現：（結合課本P87、88小字內容來學習）
①政治方面：（了解一下“杜魯門主義”，并認識杜魯門）
②經濟方面：
③軍事方面：
（二）美蘇爭霸：
1、背景：
2、過程：①20世紀五六十年代：
②20世紀70年代：
3、③20世紀80年代：
④1991年：
補充填空：（1）20世紀70年代，美蘇爭霸達到高潮。因美國 ，
于 年執(zhí)政后，實行了 。而蘇聯在 ，
隨著經濟軍事實力的增強，轉而采取 戰(zhàn)略，把 、
、 作為擴張的對象，特別是在 （時間）
出兵占領了 。
（2）20世紀80年代，蘇聯領導人 提出以
為中心的 戰(zhàn)略， 年蘇聯從阿富汗撤軍。美國因為
4、 ，成為世界上最大的 ，它的經濟也遇到 和 的激烈競爭。因此，美國同時實現 。
活動與探究：
討論：霸權主義給人類進步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權主義有哪些表現？
方法：可以先與家長一起探討，然后再與同學互相交流。
五、能力訓練
（一）基礎知識訓練：
1、二戰(zhàn)后，美蘇之間“冷戰(zhàn)”開始的標志是：（ ）
A、“杜魯門主義”的出臺 B、馬歇爾計劃推行
C、北大西洋公約組織成立 D、華沙條約組織成立
2、二戰(zhàn)后形成的世界兩大相互對抗的政治軍事集團是：（ ）
A、同盟國和協約國 B、軸心
5、國集團和反法西斯同盟
C、國際聯盟和聯合國 D、北約組織和華約組織
3、二戰(zhàn)后，兩極格局最終形成的標志是：（ ）
A、“杜魯門主義”的出臺 B、古巴導彈危機
C、北大西洋公約組合組織的成立 D、華沙條約組織成立
4、美蘇爭霸期間，實行戰(zhàn)略收縮的美國總統(tǒng)是：（ ）
A、肯尼迪 B、尼克松 C、卡特 D、里根
（二）能力提升：
1、二戰(zhàn)后，美國能夠推行“冷戰(zhàn)政策”，取決于：（ ）
A、民族解放運動進入低潮 B、蘇聯實力增強
C、美國經濟實力增強 D、西歐的普遍衰落
2、1947年，美國總統(tǒng)杜魯門聲稱希臘和土耳其正面對著“極權主義”的威脅，他說：
6、“美國的政策必須是支持自由國家人民抗擊少數武裝分子或外來壓力的征服企圖?！逼渲小皹O權主義”是指：（ ）
A、希臘和土耳其的資產階級 B、歐洲的法西斯 C、各國的壟斷資產階級 D、社會主義蘇聯和各國共產黨
3、20世紀50年代中期到60年代初期，蘇聯在戰(zhàn)略上弱于美國，表現在：（ ） A、出兵阿富汗 B、放松對東歐的控制
C、古巴導彈危機 D、修筑“柏林墻”
4、材料一：杜魯門說：“我相信，這是美國外交政策的轉折點，我現在宣布，不論在什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國安全有關。”
材料二：尼克松說：“……二、如果某個核大國威脅我們某個盟國的自由，或威脅某個我們認為其生存關系美國安全的國家的自由，我們將提供保護；三、在涉及其他形式的侵略場合。我們將根據跳躍義務，在被要求時提供軍事和經濟援助。但我們指望直接遭受威脅的國家承擔為本身防務提供人力的主要責任。”
（1）材料一杜魯門說的“轉折點”意味著什么？其實質是什么？
（2）材料二尼克松說“某個核大國”指哪個國家？此時這個核大國有沒有能力威脅美國？（用史實說明）
（3）對比兩個材料的不同點，并指出兩個材料在本質上的相同點。
六、當堂檢測
請你說一下美蘇爭霸的幾個階段及其每個階段的特點。
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