《吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第7課 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第7課 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說導學案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第7課 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說
導學目標
1.了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。
2.體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。
3.朗讀練習，在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。
教學重點
1.理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。
2.通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。
教學難點
1.理解本文語言濃厚的感情色彩。
2.學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
課 型
2、現(xiàn)代文略讀課
課 時
2課時
教 學 過 程
環(huán)節(jié)
教學內容
任務設計
教師活動
學生活動
預見性問題及解決對策
備
習
備習內容：
1.朗讀課文。感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節(jié)課討論。
2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫”
3.詞義理解：
媚上欺下：對上面的人巴結討好，對下屬欺壓侮辱。
彌留之際：病危將死的時候。 黎民百姓：指貧民百姓。恪盡職守：謹慎而恭敬的做好自己的工作。
4.多音字：惡、薄
3、
5.形近字比較：
蔑、篾
6.易錯詞：
蘊涵、恪盡職守
7.閱讀學案上的資料，并查閱相關資料，增加對伏爾泰的了解。
了解課文的作者和課文寫作背景
備習檢測內容：
1.給加點的字注音。隕落yǔn 詛咒zǔ zhòu 彌留mí 靈柩jiù 訴訟sòng 無聊liáo 凌駕líng深邃suì 睿智ruì 蘊涵yùn 憐憫mǐn 恪盡職守kè 污蔑miè 鞠躬gōng
2.讀出下列字所有讀音并組詞: 惡、薄
3.選字組詞：
污（ ）、竹（ ）（蔑、篾）
4.解詞并造句。隕落、詛咒、彌留、深邃、污蔑5.根據(jù)拼音寫詞填空
（1）讓我們在這令人sù rán q
4、ǐjìng( )的墓前鞠躬。
（2）這微笑里含有黎明的shǔguāng（ ）。
6.作者常識填空。維克多?雨果（1802-1885）是法國浪漫主義學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個１９世紀，他的文學生涯達６０年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
7. 伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經(jīng)過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富
5、，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。（《用書P50》）
講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。（《用書P51-52》）
啟蒙運動:（《用書P53》）歐洲十八世紀宣傳資產(chǎn)階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產(chǎn)階級革命作了輿論準備，故名。
浪漫主義:文學史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現(xiàn)理想來反映現(xiàn)實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現(xiàn)實的不滿或補現(xiàn)實的不足。表現(xiàn)手法往往比較
6、奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。
問題：平翹舌、聲調易錯字：詛、訴
習慣性誤讀的字：侮、恪、甫、
對策：辨析，強調。
問題：學生對形近字“蔑、篾”易混淆。
對策：學生辨析后，教師糾正講解。
問題：對伏爾泰、雨果的常識常有誤差認識不足。
對策：教師精講、強調。
復
習
備習檢測。
情境導入：
導語：伏爾泰逝世已經(jīng)一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了?！狈鼱柼粋€響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？
7、請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。 (出示文題、作者)
課前出示伏爾泰、雨果的名言創(chuàng)設情境，引起學生對課文的興趣。
教師：今天就讓我們一起跟雨果一走入伏爾泰的世界 （板書課題）
屏幕出示檢測學案；點撥糾錯。
獨立思考；
組內互助；
組間交流。
詳見“備習”對應欄。
研
習
一、初讀課文：
（二）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：
一是通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？），
8、“教導人們走向自由”；
二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。
（三）（1） 總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀性的貢獻。崇高的禮贊
（2-9） 回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。
（10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。
（13-14）總結全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻，激勵后來人。
二、品讀課文：
鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。
生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。
渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”
（這富有
9、激情的生動呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。
（1）“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。
（2）這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。
（3）及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上權威，所以疾呼“理性的最高權威”。
一、初讀課文：
《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶
10、喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時，應注意些什么問題呢？（啟發(fā)學生回顧第五課學習時所講的演講知識）
范讀、聽讀、評讀
（聽朗讀帶，學生試讀，師生共同依據(jù)演講的特點點評朗讀情況）
自讀課文，完成下列任務：
（一）默讀課文，標示段序，初步感知文意。
（二）思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？（三）請你依據(jù)文章內容的變化，理清課文內容并概括大意，列出文章的結構簡表。
（畫出每段的關鍵句概括主要內容，分析段落間的關系，理清行文思路，劃分結構層次。）
二、品讀課文：
雨果是19世紀浪漫主義
11、文學的代表人物。這篇演講很好的展現(xiàn)了他的浪漫主義語言風格。本文的語言激情洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現(xiàn)實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有幾個特點？
2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。
3、討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。
（1） “他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式?！币痪渲械摹斑^去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？
（2） “他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的
12、靈柩投射著大深淵最初的微光。”如何理解？
（3）怎樣理解“理性的最高權威”？ “理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。
出示學習目標。
1.交代學習任務。
2.巡視、參與交流。
3.組織報告并評價指導。讓學生把握全文大意，進行內容概括
4.小結。讀文時，先概括各自然段內容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結構也易于劃分。
指
13、導學生抓住文中關鍵語句結合語言環(huán)境，明確作者闡明的觀點，論述的層次。
教師提示：抓住具體事例體會其體現(xiàn)的內在精神。
第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。
點撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內容與中心的關系。
教師提示：結合背景理解。
教師精講：提示：仔細品味這簡短，而看似平凡的兩句話，會發(fā)現(xiàn)其言簡而意豐。
教師提示講解后，對照原文加深理解。
小組快速交流后進行搶答。
教師指導學生結合背景，緊扣語
14、言環(huán)境和作者的主要觀點及情感態(tài)度進行分析。
1.明確學習目標。
2.根據(jù)學習任務自主學習。
3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結構層次。
4.教師提示后，反思、糾偏。
5.學生解說這樣劃分結構層次的理由。1、通過篩選信息，選出關鍵語句。
2、品味 體現(xiàn)作者觀點和對人物評價句子的作用
（1、閱讀課文后，通過抓關鍵詞，確定中心句，明確人物內在品質。
2、篩選主要信息完成問題2。
3、結合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。
小組合作明確1、2問題答案，進一步探究文中所寫事件對表現(xiàn)人物品質和表達作者見解主張的作用。
結合具
15、體事例得出寫作感悟，總結寫作方法
小組合作重點解決文章中心的問題。
小組合作咬文嚼字，緊扣副詞所表達的情感分析。
學生在教師的提示下，分析文章的語言，體會本文語言表達的思想情感。
小組交流補充講解提高語言的鑒賞力，
問題：學生對作者的思想感情變化的認識不深、注意不夠。
對策：教師舉例強調，加深認識、引起注意。
問題：思路不清，結構不準。
對策：引導勾畫關鍵句，即表示作者情感態(tài)度的語句。
問題：學生可能對關鍵句子理解不準。
對策：教師講解，引導學生結合上下文語境,加深認識。
問題：對關鍵語句認識不深。
16、
對策：教師出示背景材料，加深認識。
問題：對寫作啟示學生可能說不清理由。
對策：教師結合語境精講。
問題：分不出事件的意義。
對策：教師提示注意用詞不同，及分開與合在一起說明的語言標志。
問題：對于“過去”和“未來”缺乏理解。
對策：教師配合相關內容，簡單講解。
問題：學生不能準確理解“理性的最高權威”。
對策：教師結合精講。
精
習
1. 感知書面語與口語的差異。
2. 伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。
17、
把自己的感悟說明白即可?？蓮娜说膬r值在于他所作貢獻的多少；為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。
小組合作總結明確差異。
明確要求，運用所學，結合課文和自己實際談感悟。
問題：選不準談論的思路和角度。
對策：教師示范指導。
時
習
1.伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。
2.“微笑，就是伏爾泰”。微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。
請以“微笑”為話題，寫一篇演講稿。
板書設計
（1） 總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀性的貢獻。崇高的禮贊
（2-9） 回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。
（10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。
（13-14）總結全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻，激勵后來人。
反思
吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第7課 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說導學案（無答案） 新人教版
