天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第一單元 2 說和做＂＂記聞一多先生言行片段導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、2 說和做——記聞一多先生言行片段 教學(xué)目標(biāo) 1.積累優(yōu)美的語句，提高運用語言的能力。 2.整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章選材的方法。 重點 表達(dá)方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例。 難點 品味生動形象的語言 集體備課內(nèi)容 知識鏈接 聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北黃岡浠水，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩人和學(xué)者。1899年聞一多生于一個書香家庭，1912年考入清華留美預(yù)備學(xué)校，1916年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記，總稱《二

2、月廬漫記》。代表作有《紅燭》、《死水》等，作品主要收錄在《聞一多全集》中。1946年夏在昆明被國民黨特務(wù)暗殺。 導(dǎo)入 著名畫家徐悲鴻說：人不可有傲氣，但不可無傲骨。在上個世紀(jì)四十年代，有一個人一身傲骨讓山河為之動容，他就是聞一多。 自主學(xué)習(xí) 1.聞一多前期和后期思想品格上有什么特點？前后期有何變化，又有什么共同的地方？ 2.聞一多先生的說和做有不同一般人之處？ 個案補充 3、正確讀寫“讀讀寫寫”中的生詞。解釋積累成語。 質(zhì)疑交流 1.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。 2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作

3、用。 個案補充 3、作為學(xué)者和作為革命家的聞一多分別做了什么？說了什么？體現(xiàn)了他怎樣的精神？ 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。 ⑴“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了不一定做，我是做了也不一定說?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W(xué)方面的特點。（ ） ⑵“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。（ ） ⑶“不動聲響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問，默默無聞，不問世事，與世無爭。（ ） ⑷“做了再說，做了不說”贊揚了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實干精神和謙虛美德。（

4、 ） ⑸“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（ ） 板書 學(xué)者： 做了再說 《唐詩雜論》 做了不說 《楚辭校補》 三本書 潛心鉆研 《古典新義》 革命者： 說了就做 起草政治傳單 言行一致 群眾大會上的演說 三件事 英勇無畏 走到游行的隊伍前頭 反思 通過初讀指導(dǎo)學(xué)生找過渡句、總起句、總結(jié)句，理清文章結(jié)構(gòu)層次、把握中心。 再細(xì)讀兩部分：用橫線勾畫事件，用波浪線勾畫細(xì)節(jié)描寫并簡要品析其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者選取典型事例，運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象， 凸顯性格特點的方法。