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1、《第3課 祖國啊，我親愛的祖國》教案
教學(xué)目的
1．初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融的特點。
2．理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
教學(xué)重點
1．理解詩中的意象組合，把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會詩中包孕的思想感情。
2．認(rèn)識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。
教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法
誦讀感悟——鋪設(shè)跳板——聯(lián)想想象——理性升華。
教學(xué)時數(shù)
課內(nèi)教讀1課時，課外練習(xí)由學(xué)生自定。
教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)語設(shè)計
一、同學(xué)們，我們先來做個益智小游戲：我們比賽背誦中國詩歌中的名句，看誰記得最多？聽哦我的指令：搶答開始！
看來大家非常喜歡國古典
2、詩歌，因為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是祖國文化的精華；但，這不是中華詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩意的營養(yǎng)，借鑒外國詩藝手法，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時代的華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞這些詩，我們會得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營養(yǎng)。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)欣賞一首當(dāng)代詩歌《祖國呵，我親愛的祖國》，作者是著名女詩人舒婷。 （幻燈片）
作者簡介
原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做過泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計員、講解員、焊錫工等。1971年起，她的一些抒情詩開始流傳，文革后，其
3、詩作陸續(xù)在報刊上發(fā)表，引起注目。1982年上海文藝出版社出版其詩集《雙桅船》，獲中國作協(xié)第一屆優(yōu)秀新詩（詩集）獎?！蹲鎳?！我親愛的祖國》獲1981年全國優(yōu)秀詩歌獎。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。
（解說：設(shè)計這個導(dǎo)語，目的有兩個：一是巧妙地把古代詩歌與現(xiàn)當(dāng)代詩歌聯(lián)系起來，明確它們之間的借鑒和發(fā)展的關(guān)系，引起對新詩的閱讀興趣；二是以盡量優(yōu)美的語言感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對美的渴望，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)欲望，奠定順利進行教學(xué)的基礎(chǔ)。）
二、解題
《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，成詩卻早在1976年“四五”運動之后的動蕩時代。那是一個特殊的歷史年代，中國剛剛
4、經(jīng)歷了十年浩劫的摧殘，剛剛開始走向新生。因此這首詩以其沉重的歷史積淀，表達了一種希望光明的痛苦和摯情。
三、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
古人云：“詩言志。”詩歌是抒情的載體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。作者抒發(fā)了何種感情，是通過何種方式抒情的，她的痛苦從何而來，她的希冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀加以體會。
現(xiàn)在，請聽老師范讀，同學(xué)們注意用心體會。
（解說：先把學(xué)生帶進詩的氛圍，初步感受詩的美味，為進一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基礎(chǔ)。）
（老師范讀完之后，請同學(xué)們自由誦讀3--5分鐘，注意把感情體現(xiàn)出來）
（解說：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的必
5、要步驟，避免拋開剛營設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊病。）
（請學(xué)生單獨朗讀，師生共同評價。）
發(fā)問：為什么我們的朗誦會有這么大的差別呢？
這是因為大家對詩歌內(nèi)容以及感情的理解不同，現(xiàn)在就讓我們共同走入詩歌所營造的情感世界，仔細(xì)品味作者的所要抒發(fā)的感情。
（解說：在這個步驟中緊扣對詩歌內(nèi)容的理解，落實字詞教學(xué)，引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。）
2．具體研習(xí)，落實重點，突破難點
要解讀詩歌的深刻內(nèi)涵，就必須有一件法寶，作為詩歌鑒賞的一把利劍，那就是了解詩歌的意象。 （幻燈片）
詩歌鑒賞的一把利劍——了解“意象”
意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^
6、的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對于詩人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進入詩歌意境總是先從感受意象開始，詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。因此，鑒賞詩歌時反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象是進入詩歌意境體會作者思想感情的關(guān)鍵。
了解了什么是意象之后，請同學(xué)們齊讀詩歌的第一節(jié)，并且思考：
①這一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？給你什么感覺呢？
（感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現(xiàn)在哪能里，它們可能會象征著什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。）
明確：“老水車”、“礦燈”
7、會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?！暗V燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫照。“稻穗”、“路基”分別強調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度。“駁船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船?！坝贋笔呛訛坝佟钡男揎椬匀痪o緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國??！”災(zāi)難深重的祖國、貧困的祖國啊！這呼喊是面對祖國長期以來貧窮和落后而發(fā)
8、出的痛苦的呼喊。
因此，我們在朗讀這一節(jié)的時候，要把這種沉重、壓抑和悲痛讀出來。請同學(xué)們現(xiàn)在再來朗讀這一小節(jié)。
(2)大家讀得不錯。
可祖國如此貧困，是不是毫無希望了呢？我們一起來看第二小節(jié)：
同學(xué)們一起來讀一下這一節(jié)。同學(xué)們請思考：這一節(jié)的感情與第一小節(jié)是否完全相同呢？如果不同，又是怎樣的呢？
明確： “我是貧困，我是悲哀”是對上節(jié)詩的總結(jié)與承接。
而下文呢？你是如何看出希望來的呢？
還是解讀詩歌的意象： “飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”。
為什么“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”能夠看出來希望呢？
“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百
9、姓對生活的祈愿。“飛天袖間的花朵”是美麗的，代表了人民的希望。然而“千百年來未落到地面” 卻表明希望并沒有實現(xiàn)。
因此，“——祖國??！”這聲呼喊是為祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。請同學(xué)們有感情的朗誦第二小節(jié)。
（3）詩歌的第一節(jié)只有痛苦和悲哀，而第二節(jié)則是“痛苦的希望”，那第三節(jié)又運用了哪些意象？表達了什么情感呢？
明確： “胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！一切都剛剛開始，一切都充滿希望！
難點：那你如何理解“神話的蛛網(wǎng)”呢？
“蛛網(wǎng)”是一種束縛，而“
10、神話的蛛網(wǎng)”則是思想上的束縛。（可以聯(lián)系當(dāng)時的時代背景；極左思想泛濫，嚴(yán)重的束縛了社會的發(fā)展）?，F(xiàn)在，祖國 “剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，說明古老的中國正從迷夢中蘇醒，這無疑是一種新生的喜悅。
因此，這里的“——祖國??！”這是為祖國的覺醒振興而發(fā)出的欣喜的呼喊！同學(xué)們齊聲朗誦這一詩節(jié)。
（4）祖國的新生振奮人心，那我們應(yīng)該如何去做呢？請結(jié)合詩文第四節(jié)來具體分析。
詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關(guān)系，表達自己為祖國甘于獻出生命。
詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離?！靶∥摇焙汀按笪摇庇袡C的結(jié)合在一起。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖
11、國比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。
此時，詩人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的對祖國的無限熱愛?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲把這種“熱愛與獻身”朗誦出來！
大家讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來回顧這首詩的內(nèi)容：（教師引導(dǎo)，以學(xué)生的回答為主）
第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第二組既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)
12、走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻身祖國的熱望。
（解說：這一環(huán)節(jié)既是突出重點，也是欣賞的關(guān)鍵。簡要點出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實用的要求。在引導(dǎo)、點撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓(xùn)練點，一法多用，一石兩鳥。）
現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了詩歌的內(nèi)容和所要表達的感情，請一位同學(xué)來朗誦。
看來，僅僅了解了文章的內(nèi)容不一定能朗誦好詩歌；要想真正讀好，還要掌握一些朗讀技巧。（幻燈片）
下面大家再聽一遍示范朗讀，在聽的同時注意學(xué)會自我朗讀。
了解了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的感情，又知道了詩歌的朗誦技巧，現(xiàn)在對于朗誦這首詩大家應(yīng)該胸有
13、成竹了吧！
請一個同學(xué)朗誦詩歌。
（教師稍加指點后，）下面請同學(xué)們齊聲朗誦這首詩。
現(xiàn)在請同學(xué)們深入思考這樣兩個問題：
1、這首詩在運用意象上有什么特點？
A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，選取生活中普通的事物，卻給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。
B、意象群體通過遞進組合，既表現(xiàn)社國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。
C、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。
（解說：引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運用比較思維方法。）
2、如何理解詩歌中的“我”？
點撥：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物
14、化上。“我”既是抒情主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征?！拔摇钡膹?fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨特的悠長、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來和希望。
（解說：幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)涵，落實語言美教學(xué)重點。）
5．課堂小結(jié) :
(1)、這首詩四個小節(jié)的主要內(nèi)容和感情。
(2)、詩中意象的象征意義。
(3)、詩歌朗誦技巧。
（幻燈片、主要由學(xué)生復(fù)述）
（解說：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣。）
五、課后作業(yè)：
熟讀并背誦這首詩。
教后反思：
山東省臨沭縣第三初級中學(xué)九年級語文下冊《第3課 祖國啊我親愛的祖國》教案 新人教版
