四川省瀘縣九中八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、21 桃花源記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累：陶淵明，生字注音； 2、熟讀課文，掌握重要文言實(shí)詞含義和古今異義現(xiàn)象，疏通文意整體感知課文。 2、通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、掌握、積累常用文言詞語含義，了解古今異義現(xiàn)象。 2、了解本文所反映的社會(huì)理想，辯證地看待作者在文章中寄托的這種社會(huì)理想。 【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 各組長(zhǎng)組織學(xué)生朗讀課文，自主完成下列各題，檢查后推薦展示。 1、介紹陶淵明：

2、 2、解釋“記”： 3、給下列加點(diǎn)字注音，并寫在文中。 儼然（ ） 阡陌（ ） 豁然（ ） 怡然（ ） 人語云（

3、 ） 詣太守（ ） 屋舍儼然（ ） 便舍船（ ）垂髫（ ） 劉子驥（ ） 4、找出句中的通假字，并解釋。 （1）便要還家： （2）具答之： 5、解釋加點(diǎn)的詞。 （1）緣溪行 （2）屋舍儼然 （3）有良田美池桑竹之屬 （4）黃發(fā)垂髫 （5）延至其家 （6）此中人語云 （7）詣太守 （8）欣然規(guī)往

4、 （9）未果 （10）才通人 （11）乃不知有漢 （12）后遂無問津者 （13）落英繽紛 （14）豁然開朗 （15）阡陌交通 （16）悉如外人 （17）黃發(fā)垂髫 （18）并怡然自樂 （19）咸來問訊 （20）不復(fù)出焉 （21）既出 6、解釋下列句中古今異義的詞。 （1

5、）阡陌交通 古義： 今義： （2）率妻子邑人來此絕境 古義： 今義： （3）率妻子邑人來此絕境 古義： 今義： （4）乃不知有漢，無論魏晉 古義： 今義： （5）不足為外人道也。 古義： 今義：

6、 （6）豁然開朗 古義： 今義： （7）仿佛若有光 古義： 今義： （8）芳草鮮美 古義： 今義： 7、解釋下列多義字： （1）為 武陵人捕魚為業(yè) 不足為外人道也 （2）復(fù) 復(fù)前

7、行 不復(fù)出焉 （3）舍 便舍船 屋舍儼然 （4）尋 尋向所志 尋病終 （5）尋 處處尋之 尋向所尋 （6）其 欲窮其林

8、 其中往來種作 余人各復(fù)延至其家 既出，得其船 太守即遣人隨其往 （7）之 忘路之遠(yuǎn)近 漁人甚異之 具答之 處處志之 聞之，欣然規(guī)往 8

9、、詞類活用。 （1）欲窮其林 （2）魚人甚異之 （3）處處志之 （4）未果 9、根據(jù)文意，補(bǔ)充括號(hào)內(nèi)省略的成分。 （1）（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）從來。（ ）具答之。 （2）林盡（ ）水源。 10、請(qǐng)你寫出出自本文的三個(gè)成語，并解釋意思。

10、 11、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

11、 （2）漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 （3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

12、 （4）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 （5）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 12、本文以 為線索，依次寫了發(fā)現(xiàn)桃花源、 、做客桃花源、 、 ，給我們描繪

13、了一個(gè) 的桃花源。 13、閱讀課文，組內(nèi)互譯全文，疏通文意。推薦展示。 學(xué)習(xí)研討 閱讀課文，組織研討，完成下列各題。 1、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?他進(jìn)入桃花源后見到了怎樣的景象?

14、 2、“此人--為具言所聞，皆嘆惋”，嘆惋一詞表現(xiàn)了桃源人怎樣的心態(tài)? 3、“此中人語云：‘不足為外人道也！’”為什么？ 4、文章以尋找桃花源失敗結(jié)尾，有何意義？

15、 5、討論分析：聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，放飛想象的翅膀，想象桃源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處?桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？這理想在當(dāng)時(shí)社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？

16、 6、深入探究：有人說陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？ 拓

17、展學(xué)習(xí) （一）閱讀課文，合作探究完成下列各題。 1、陶淵明《飲酒(其五)》詩中的“采菊東籬下，悠然見南山”一句描寫了自己恬淡、閑適的田園生活，選文中同樣能表現(xiàn)桃花源中人這種生活的句子是 。 表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是 。 2、從選段中理出“漁人”的行蹤，在空格處填入短語。 發(fā)現(xiàn)桃花源——（ ）—

18、—（ ） 3、在選段中找出與下列加點(diǎn)字意思相同的詞。 ⑴ 悉如外人 ⑵ 便要還家 4、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分） 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 譯文： 5、如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎樣的思想感情？

19、 （二）桃花源祭 ——不聽智者之言的悲劇 武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源后，引起媒體的高度關(guān)注。在金錢的誘惑下，漁人忘記了當(dāng)初智者告訴他的“不足為外人道也”的訓(xùn)誡，竟把線索賣給了出價(jià)最高的電視臺(tái)，做一次導(dǎo)游，再去一次桃花源。 又是沿溪行，依舊忽逢桃花林，仍然夾岸數(shù)百步，中無雜樹，又到了桃花源頭，又看到了良田美池桑竹之屬和數(shù)朝的遺民。桃源人看到他們的來到，頗為不悅，但本著

20、來者是客的古風(fēng)，設(shè)酒殺雞作食。記者們享用著酒食，一邊拍奇聞趣事，桃源訪談很快拍完了。 一拍完，就拿到外國(guó)去放，老外大叫“good”，將當(dāng)年的“金蛤蟆獎(jiǎng)”頒給了他們。 消息很快傳回來，傳到一直找不到下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的太守耳中，太守立馬興奮起來，決定部署以開發(fā)桃花源為龍頭的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。 首先貸款10億元，建直達(dá)桃源的高速公路，再貸款5億元拓寬水渠，為滿足游客的需求，建一棟60層的星級(jí)賓館。不僅如此，還請(qǐng)?zhí)諟Y明寫一篇《新桃花源記》，拉明星當(dāng)形象大使，到處唱“我愛桃花源，就像老鼠愛大米……”。于是，一些好玩貪玩會(huì)玩的主兒如蒼蠅一般涌來。自從飛機(jī)場(chǎng)修起來后，桃花所剩無幾，并且沒有一枝開了花。 在商

21、品大潮的沖擊下，桃源人無師自通地搞起了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一些古玩、古董成了商品，甚至包括豬、牛、羊等都被搶購(gòu)一空。 各路官人自不會(huì)放過這處風(fēng)景名勝，就在各自顯眼的地方建起了風(fēng)格各異的別墅。自此，桃源一片鋼筋水泥叢林，沒有了一些綠色。 以后到桃花源的游客對(duì)鋼筋水泥玻璃幕墻不感興趣，因?yàn)樗麄兇蠖忌钤诙际?，?duì)此變化甚為不滿。于是人們不再來桃花源了，在桃花源發(fā)了財(cái)?shù)目蜕虃円矖壷ィ一ㄔ淳拖癖豢羞^的骨頭一樣無人問津。 經(jīng)此一劫，桃花源人都指責(zé)曾經(jīng)到過的漁人，本來還有良田耕種，而今生計(jì)都成了問題。不過經(jīng)專家考察和嚴(yán)密估算，認(rèn)為游客扔下的大量易拉罐可以維持桃花源人三代的生計(jì)，對(duì)此，桃花源人大可放心，不必

22、為生計(jì)問題犯愁。 6、讀了課文后，你贊同最后一段“桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問題犯愁”的說法嗎？為什么？

23、 22、短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握古文體裁“銘”“說”；了解劉禹錫、周敦頤； 2、背誦課文，掌握文言詞語； 3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、背誦課文，掌握文言實(shí)詞。 2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。 【學(xué)習(xí)流程】 陋室銘 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 組長(zhǎng)組織小組閱讀課文，后自主完成下列各題： 1、 解釋古文體裁。 銘：

24、 2、 介紹作者。 劉禹錫： 3、 給下列加點(diǎn)字注音，并寫在文中。 德馨（ ） 調(diào)素琴（ ） 案牘（ ） 甚蕃（ ）淤泥（ ） 濯清漣（ ）（ ） 褻玩焉（ ） 噫（ ） 鮮有聞（ ） 4、 解釋加點(diǎn)詞的意思。 （1）斯是陋室

25、 （2）惟吾德馨 （3）談笑有鴻儒 （4）往來無白丁 （5）無絲竹之亂耳 （6）無案牘之勞形 5、詞類活用。 （1）有仙則名 （2）有龍則靈 （3）無絲竹之亂耳 （4）無案牘之勞形

26、 6、翻譯句子。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）孔子云：何陋之有？ 7、閱讀課文，組內(nèi)互譯全文，疏通文意。推薦展示。 學(xué)習(xí)研討 閱讀課文，組織研討，完成下列各題。 1、作者從哪幾個(gè)方面寫“陋室”？在課文中將短文分為三層，并概括層意。

27、 2、短文開頭兩句用了什么寫作手法？有何作用？ 3、本文的中心句是什么？ 4、“孔子云，何陋之有？”在文章中起到了什么作用？有什么深刻含義？

28、 5、全文運(yùn)用了什么寫作手法？表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度和生活情趣？ 拓展學(xué)習(xí)

29、 1、解釋下面句中加點(diǎn)詞的意義。? （1）山不在高，有仙則名(?? ? )??（2）談笑有鴻儒（??? ? ） （3）孔子云，何陋之有？(?? ? )? （4）無絲竹之亂耳（?? ? ） 2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。? （1）斯是陋室；惟吾德馨。 （2）苔痕上階綠，草色入簾青。 3、下面對(duì)選文內(nèi)容和寫

30、法分析理解不正確的一項(xiàng)是（?? ） A．本文托物言志，以陋室不陋，表達(dá)了作者對(duì)高潔情操的追求。’ B．選文在描寫“陋室”時(shí)，重點(diǎn)突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。 C．文中的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”表明了作者對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄。 D．作者在結(jié)尾處引用孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽寧?kù)o，生活閑適，“陋室”就不陋。 4、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對(duì)于作者這種交友方式，你有什么看法??

31、 愛蓮說 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 組長(zhǎng)組織小組閱讀課文，后自主完成下列各題： 1、 解釋古文體裁。 說： 2、 介紹作者。 周敦頤： 3、 解釋加點(diǎn)詞。 （1

32、）可愛者甚蕃 （2）自李唐來 （3）予謂菊 （4）濯清漣而不妖 （5）香遠(yuǎn)益清 （6）亭亭凈植 （7）不可褻玩焉 （8）出淤泥而不染 （9）花之君子者也 （10）陶后鮮有聞 （11）宜乎眾矣 4、解釋多義詞。 之 無絲竹之亂耳 何陋之有

33、 水陸草木之后 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 花之隱逸者也 菊之愛 4、 詞類活用。 （1）不蔓不枝 （2）香遠(yuǎn)益清 5、翻譯句子。 （1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

34、 （2）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 （3）予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 6、閱讀課文，組內(nèi)互譯全文，疏通文意。推薦展示。 學(xué)習(xí)研討 閱讀課文，組

35、織研討，完成下列各題。 1、“予獨(dú)愛蓮”的原因是什么？“蓮”有何特點(diǎn)？ 2、文章寫了三種花“菊”“牡丹”“蓮”，它們

36、各有什么象征意義？ 3、文章主要寫“蓮”，為何又寫“菊”和“牡丹”？

37、 4、“蓮之愛，同予者何人？”表達(dá)了作者的什么思想感情？ 拓展學(xué)習(xí) 一、 學(xué)習(xí)了《陋室銘》與《愛蓮說》，哪篇文章給你啟示最深？試說說理由。

38、 二、中考鏈接。 1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 ?①香遠(yuǎn)益清 ②陶后鮮有聞

39、 4、“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！蹦阆矚g哪種花？請(qǐng)你說說喜歡的理由。 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

40、 23* 核舟記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累：有關(guān)魏學(xué)洢與《虞初新志》文化知識(shí)；一定量的常用文言詞語。 2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。 3、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 積累文言詞語，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和說明

41、順序。 【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 組長(zhǎng)組織小組閱讀課文，后自主完成下列各題： 1、介紹有關(guān)文化知識(shí)。 魏學(xué)洢： 《虞初新志》： 2、給下列加點(diǎn)字注音，并寫在文中。 器皿（ ） 罔不因勢(shì)象形（ ） 嘗貽余（ ） 八分有奇（ ）（ ） 二黍許（ ） 箬篷（

42、 ） 石青糝之（ ） 多髯者（ ） 衣褶中（ ） 袒胸露乳（ ） 與蘇黃不屬（ ） 詘右臂（ ） 一楫（ ） 椎髻仰面（ ） 壬戌（ ）（ ） 甫刻（ ） 篆章（ ） 3、解釋通假字。 （1）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 （2）詘右臂支船 （3）左手倚一衡木 （4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 （5）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之

43、 4、解釋多義詞。 （1）奇 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 （2）而 中峨冠而多髯者為東坡 啟窗而觀 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 濯清漣而不妖 （3）可 高可二黍許 珠可歷歷數(shù)也 （4）端 東坡右手執(zhí)卷端

44、 其人視端容寂 （5）其 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 其船背稍夷 其色墨 則題名其上 （6）為 為宮室器皿鳥獸 中軒敞者為艙 5、詞類活用。 （1）箬篷覆之 （2）石青糝之 （3）豎其左膝

45、（4）居右者椎髻仰面 （5）中峨冠而多髯者為東坡 （6）石青糝之 （7）詘右臂支船 6、解釋重點(diǎn)詞。 （1）能以徑寸之木 （2）罔不因勢(shì)象形 （3）嘗貽余核舟一 （4）蓋大蘇泛赤壁云 （5）高可二黍許 （6）中軒敞者為艙

46、 （7）雕欄相望焉 （8）清風(fēng)徐來 （9）水波不興 （10）其兩膝相比者 （11）佛印絕類彌勒 （12）矯首昂視 （13）神情與蘇黃不屬 （14）珠可歷歷數(shù)也 （15）其人視端容寂 （16）其船背稍夷 （17）勾畫了了 （18）其色墨 （19）其色丹 （20）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 （21）技亦靈怪矣哉

47、 7、文言句式。 （1）判斷句。找出判斷動(dòng)詞。 中軒敞者為艙， 中峨冠而多髯者為東坡， （2）倒裝句。分析倒裝類型。 其兩膝相比者。 則題名其上。 為人五，為窗八。 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 8、翻譯句子. ①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

48、 ②中峨冠而多髯者為東坡。 ③其人視端容寂。 ④細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 ⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 ⑥技亦靈怪矣哉。

49、 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 9、誦讀全文，組內(nèi)互譯文章，疏通文意，了解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)研討 熟讀課文，合作研討，完成下列各題。 1、梳理文章層次結(jié)構(gòu)，并概括內(nèi)容。（在課文中完成） 2、文章首尾呼應(yīng)的兩句具有概括性的句子是什么？全文的結(jié)構(gòu)順序是什么？

50、 3、文章第二部分采用的說明順序是什么？介紹的順序依次是什么？ 4、本文的主體部分即中間四段，寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)?，而是以“中間—船頭—船尾”順序，試具體分析這樣安排寫作順序的原因。

51、 5、請(qǐng)?jiān)谡n文中找一句話來概括核舟所刻內(nèi)容。 拓展學(xué)習(xí) （一） 閱讀《核舟記》選段，完成下題。 　　船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末右手指卷如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，

52、左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。 　　舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠，各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！ 1、請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。（斷兩處，不要求加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 魯 直 左 手 執(zhí) 卷 末 右 手 指

53、卷 如 有 所 語。 2、解釋加點(diǎn)詞的意思。 （1）其兩膝相比者 （2）舟尾橫臥一楫 （3）其船背稍夷 （4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 3、選文前三段按???? 順序，依次介紹了核舟的 、 和船背。 4、按照下面括號(hào)內(nèi)的提示，用文中相關(guān)詞語填空。 （1）蘇東坡(肖像特征) ：

54、 （2）佛印?(神態(tài)特征) ： 5、“嘻，技亦靈怪矣哉！”這一句表達(dá)了作者 的思想感情。 6、從全文看，雕刻家的高超技藝主要表現(xiàn)在哪些方面?

55、 24 * 大道之行也 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解《禮記》； 2、閱讀課文，積累文言詞語，翻譯并背誦課文； 2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語； 2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。 【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 閱讀課文，查閱資料，自主完成。組長(zhǎng)檢查，推薦展示。 1、了解作家作品及相關(guān)內(nèi)容。 （1）《大道之行也》選自《 　　　》，《禮記》是 之一。大約是 之際，儒家學(xué)者托名

56、 的答問的著作。 （2）儒家經(jīng)典著作是“四書”“五經(jīng)”?！八臅笔恰? 》,《 》，《 》， 《 》?！拔褰?jīng)”是《 》，《 》，《 》，《 》，《 》。 2、給加點(diǎn)字注音，并寫在文中。 選賢與（ ）能 講信修睦（ ） 矜（ ）寡 男有分（ ） 貨惡（ ）其棄 盜竊（ ） 亂賊（ ） 3、通假字。 （1）選賢與能

57、 （2）矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 4、古今異義。 （1）女有歸 古義： 今義： （2）矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 古義： 今義： 古義： 今義： 5、一詞多義。 （1）修 講信修睦 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之

58、 （2）謂 是謂大同 予謂菊，花之隱逸者也 （3）閉 是故謀閉而不興 故外戶而不閉 （4）獨(dú) 矜、寡、孤、獨(dú) 人不獨(dú)親其親 （5）親 人不獨(dú)親其親 人不獨(dú)親其親 （6）子 不獨(dú)子其子

59、 不獨(dú)子其子 （7）為 天下為公 不必為己 6、詞類活用。 （1）選賢與能 （2）使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。 7、解釋重點(diǎn)詞。 （1）大道之行也 （2

60、）男有分 （3）是故謀閉而不興 （4）是謂大同 （5）盜竊亂賊而不作 （6）故外戶而不閉 8、翻譯句子。 （1）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。 （2）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。

61、 （3）力惡其不出于身也，不必為己。 （4）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。 （5）男有分，女有歸。

62、 9、背誦課文。翻譯全文，疏通文意。 學(xué)習(xí)研討 閱讀理解，合作研討，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、將課文分為三層，并概括層意。（在課文中完成） 2、本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？ 3、本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”生活的？

63、 4、如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義？ 拓展學(xué)習(xí) 合作探究，完成下列各題。 1、“大同社會(huì)”與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處？有哪些？

64、 2、說一說，你心目中的理想社會(huì)是個(gè)什么樣的社會(huì)？

65、 25 杜甫詩三首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、總體感知詩歌內(nèi)容，了解詩意，體會(huì)詩情，背誦詩篇。 2、大致了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌的風(fēng)格變化的原因。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、了解詩歌寫作的時(shí)代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風(fēng)格變化。 2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。 【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 朗誦詩歌，查閱資料，自主完成。

66、 （2）杜甫“三吏”指：____________________，“三別”指：_________________________ 2、給加點(diǎn)字注音，并寫在文中。 岱宗（ ）夫（ ）如何 青未了（ ） 生曾云（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ） 石壕吏( ) 老翁逾墻走（ ） 鄴城戍（ ）（ ） 老嫗力雖衰（ ） 如聞泣幽咽（ ）（ ） 3、解釋加點(diǎn)詞義。 （1）岱宗夫如何 （2）齊魯青未了 （3）造化鐘神秀