山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版

《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《詩(shī)經(jīng)》學(xué)案 課題 課型 新授課 授課時(shí)間 2020年 月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 15 課時(shí) 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 1．能夠熟練的使用工具書(shū)課下注釋翻譯文言文。 2．能用普通話正確、流利、有感情的朗讀文言文。 3．注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2．把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 3．反復(fù)朗讀，直至成誦。 評(píng)價(jià)活動(dòng) 方案 1．對(duì)字詞的積累采用紙筆形式來(lái)評(píng)價(jià)。 2．對(duì)于詩(shī)文的理解和背誦采用口頭提問(wèn)的形式評(píng)價(jià)。 教學(xué)活動(dòng)方案：

2、【創(chuàng)設(shè)情境】 課前播放鄧麗君的《在水一方》。 師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書(shū)？ 師：《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀著《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺(jué)得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩(shī)嗎？ 師：不錯(cuò)，是《關(guān)雎》。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》。 【確立目標(biāo)】 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生齊讀，讓學(xué)生做到有的放矢。 【自主學(xué)習(xí)】 1．學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示投影：

3、睢鳩(jū jiū)一種水鳥(niǎo)。 窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。 逑(qiú)：配偶。荇萊(xīng)：一種可食的水草。 寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 筆(mào)：挑選。 2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有

4、輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。 3.默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庖韵玛P(guān)鍵詞：雎鳩、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、樂(lè)。 4.學(xué)生譯讀詩(shī)歌：要求：①以詩(shī)譯詩(shī)；②力求押韻；③解釋擴(kuò)展。 （1）教師示范譯讀一句。 （2）學(xué)生四人一組合作譯讀。 【合作交流】 1．讀出故事：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容 2．讀出畫(huà)面： （1）這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出

5、這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。 （2）學(xué)生描述自己看到的畫(huà)面，師點(diǎn)評(píng)。 【分組展示】 各組同學(xué)用你喜歡的方式誦讀詩(shī)文，可以試著吟唱。表現(xiàn)最好的小組加5分。 【解疑釋惑】 1．教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。 提示1：寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。 提示2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 提示3：他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。 教師小結(jié)：這苜詩(shī)很短很完整，既寫(xiě)對(duì)愛(ài)情

6、求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。 2．教師提問(wèn)：既然大家都認(rèn)為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。 教師把全班同學(xué)分成六組，每?jī)山M負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)戀、相思、夢(mèng)幻”展開(kāi)討論交流。其中以一組為主，另一組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。 3．同學(xué)們讀的很投入。《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)。 提示：語(yǔ)言美 人物美 情感美 意境美 【鞏固訓(xùn)練】

7、 一、給下列字注音，并解釋這些詞語(yǔ)。 雎鳩（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） ： 逑（ ）： 荇萊（ ）: 寤寐（ ）（ ）: 筆（ ）： 蒹葭（ ）（ ）: 伊人（ ）: 溯洄（ ）（ ）: 晞（ ）: 湄（ ）: 躋（ ）: 坻（ ）: 涘（ ）: 【拓展提升】 本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種

8、表現(xiàn)手法叫什么? 多媒體顯示： 《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)?氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南?桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響； 【作業(yè)布置】 請(qǐng)你用最短的時(shí)間背誦這首詩(shī)，在下面默寫(xiě)一遍。