五年級下冊數(shù)學教案 - 數(shù)學好玩《“象征性”長跑》 北師大版

《五年級下冊數(shù)學教案 - 數(shù)學好玩《“象征性”長跑》 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數(shù)學教案 - 數(shù)學好玩《“象征性”長跑》 北師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、北師大版小學數(shù)學五年級下冊數(shù)學好玩 《“象征性”長跑》說課稿 說課課題：《“象征性”長跑》，教學內容出自：北師大版教材五年級上冊P75數(shù)學好玩第一課時。 本課按照以下內容進行說課：一、說教材 二、說學生 三、說教學目標 四、說教法學法 五、說教學過程 六、說板書設計 一、說教材 本課結合小學五年所學習的問題調查與分析、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計、路線規(guī)劃與安排、方案設計與完善的內容進行綜合應用，主要培養(yǎng)學生綜合運用相關的知識與方法解決實際問題的能力，積累活動經驗。本節(jié)課的設計主要是讓學生以小組為單位通過模擬的長跑路線，設計合理的方案。學生在不斷的合作之中，感受到設計一個方案需要進行周密

2、的策劃和合理的布置，而且要和生活緊密聯(lián)系，從而體會到團結協(xié)作的重要性，感受數(shù)學與其他學科及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 二、說學生 １、通過小學五年的數(shù)學學習，學生已有初步統(tǒng)計、數(shù)據(jù)收集、調查分析等知識與技能基礎，懂得表格的設計與填寫，具備了本課內容探究的能力，需要學生能把憶學的數(shù)學知識綜合應用在方案設計過程中。 ２、學生的生活經驗是可利用的教學資源。把路線調查放在課前準備，開放了學習空間，通過本次活動方案設計讓學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用，知道能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。 3、教學過程中鼓勵學生多動手、多思考；發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；克服困難、積極進

3、??；主動與同伴合作、積極與他人交流。學生從以上的活動有所體驗、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高。 三、說教學目標 基于以上對教材的分析以及對學生情況的思考,我擬定了本節(jié)課的教學目標： 1、通過探究活動，經歷調查、收集、整理數(shù)據(jù)的過程，提高處理數(shù)據(jù)的能力。 2、通過經歷系統(tǒng)的方案設計活動，積累數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學在解決問題中的作用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 3、通過展示和交流，體會與他人合作求知的樂趣，學會合理地評價過程各設計方案，發(fā)展自我反思能力。 教學重點：能根據(jù)實際情況設計出比較合理的“象征性長跑活動方案”，調查和收集與設計長跑活動方案相關的材料。 教學難點

4、：設計活動方案，并在活動中運用各種數(shù)學知識解決問題。 四、說教法學法 基于以上理念擬定的目標，本節(jié)課，我采用課前預習、課中自主探究、動手操作、合作交流的學習方法，并在教學過程中談話激疑，引導探究，組織討論，適時地啟發(fā)幫助。使教法和學法和諧統(tǒng)一在“以學生的發(fā)展為本”這一教育目標之中。 五、說教學過程 本節(jié)課通過以下五個教學活動層層深入學習：? 活動一、調查路線 1．激趣導入 “興趣是最好的老師”，我出示中國地圖，讓學生找出北京和學校在地圖上的位置，并提問：如果讓你一人從學校跑向北京，你有什么感想？這個長跑可難到了同學們，他們會感到驚訝、可怕、不可思議。在這一情

5、感中引入課題 “象征性長跑”，同學們又覺得是可行了，有趣的，紛紛激起了同學們的學習熱情。 2．匯報調查 為了減免課內難以提供調查的設備與開放學生的調查方法，設計了一份預習單讓學生們提前調查，明確要調查學校到北京的路程，這段路程之間會經過哪些城市。 通過調查學生初步了解了本課方案設計的基本條件，而且在調查過程中也鍛煉學生們的收集數(shù)據(jù)的能力。 3．匯報預習單 通過調查匯報、學生點評，教師引導，讓學生篩選出哪些是有用的數(shù)據(jù)，能為本課提供參考價值。 活動二、設計方案 小學數(shù)學綜合實踐活動課注重讓學生在過程中學習，引導學生自主地調動已有知識及學習經驗，在過程感受數(shù)學方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生

6、活中的應用，最終達成本節(jié)課的教學目標。所以這一環(huán)節(jié)我先讓同學經歷了調查數(shù)據(jù)的過程后，還要讓他們分析數(shù)據(jù)的可用性，可操作性，讓他們選擇合理的數(shù)據(jù)安排自己的方案。 為了有效整理數(shù)據(jù)并應用到設計的方案中，我采用了表格方式讓同學們進行研究和策劃。地填寫表格之前教師必須講解表格的填寫方法，學生才會向著你的預設填寫，教學才會高效。 路線 起點與終點 全班每天跑的路程/km 人數(shù) 時間安排 第1站 第2站 …… 策劃好路線后讓他們在匯報自己的想法中產生思維的碰撞，大家在發(fā)表對同學設計情況的意見時，老師又慢慢引導學生優(yōu)化出比較合理的長

7、跑活動路線與安排。讓學生在這一活動中體會圖、表的簡潔性和有效性，又懂得了優(yōu)選方案。 活動三、動手實驗 一個完整的活動方案還需要美麗的包裝，表格的設計只是整個方案中的主體部分，教師還要引導學生懂得把方案寫得更完美，所以我讓同學們以小組為單位，制定全班的“象征性長跑活動方案”，并為它想一個生動的主題，配上其他的說明等，當他們完整的經歷了一個設計過程后，學生是那么地開心，那么地興奮。 可能大部分學生都沒有留意到設計好的方案是長什么樣子，所以教師提供了一個設計模版，安照主題、時間、方案、注意事項四個方面的內容，進行小組探究，共同填寫，匯報展示，互評互促，共同成長。 _______班“跑向北京”

8、象征性長跑活動方案 主題： 時間： 方案： 注意事項： 由于本課沒有固定的知識點，沒有規(guī)定的學習模式，關鍵是學生經歷實際操作的過程，在設計方案的過程中了解所學內容之間的關聯(lián)，加深對學習內容的理解，懂得了從簡單問題入手，不斷優(yōu)化自己的設計，最終成為一份完整的答卷。 活動四、交流反思 這一環(huán)節(jié)是把這一份完整的答卷進行小組展示，全班交流。學生將會在教師的引導下根據(jù)前面調查的結果、表格的內容來完成，并要注意制作方案時的注意事項，使活動方案符合實際、時間和人數(shù)安排合理，達到節(jié)省人力的目的。通過應用和反思，加深對所學知識的綜合應用；通過交流，發(fā)展理解他人、團結互助的合

9、作精神。 活動五、啟示提升 讓學生總結今天所學的知識，并提出質疑：這次設計方案的活動中，你們有什么啟示？ 這樣用談話的方式進行總結，不僅總結了所學知識技能，還體現(xiàn)了學法的指導，增強了情感體驗。 六、說板書設計：? ????????????????? ??我的板書設計是把探究過程中要重點研究的幾個關鍵詞和設計方案時的注意事項直觀羅列出來，簡捷明了，突出學習的主體內容，而且還搭配著色彩繽紛的字體，既實在又美觀。 七、課后反思： ??這節(jié)課我們經歷了調查路線、動手實驗、設計方案、交流反思、啟示提升五個環(huán)節(jié)，我力圖引導學生通過自主探究、合作交流，讓學生動手、動腦、動口，積極參與知識運用的全過程，滲透多觀察、動腦想、大膽想、勤鉆研的研討式學習方法，使學生得到充足的體驗和發(fā)展。在調查路線環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生收集信息、記錄數(shù)據(jù)的能力。在動手實驗環(huán)節(jié)中學會分工合作，積極討論，克服困難，體會數(shù)學學習的價值。在設計方案環(huán)節(jié)中幫助學生積累解決問題的經驗，增強學生解決問題的能力，提高了學習數(shù)學的興趣。在交流反思環(huán)節(jié)中相互啟發(fā)、補充，使得設計方案過程層層遞進，不斷修訂和完善中得到升華。本課學生的參與度高，學習高昂，興趣濃，學習效果得到了聽課老師們的一致好評。