第一單元教材分析 (4)

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1、第一單元教材分析；一、教學內(nèi)容：；本單元主要內(nèi)容有：億以內(nèi)數(shù)的認識；億以內(nèi)數(shù)的讀寫；億以內(nèi)數(shù)的認識，教材安排先認識“十萬”，通過三次；對億以內(nèi)數(shù)的讀寫，教材出示了我國2000年第五次；讀數(shù)和寫數(shù)，教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則，只是通過兩；在學習以萬、億為單位表示大數(shù)時，教材展示了我國一；二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學核心思想；認識更大的數(shù)是整數(shù)認識的最后一個階段； 第一單元教材分析 一、教學內(nèi)容： 本單元主要內(nèi)容有：億以內(nèi)數(shù)的認識；億以內(nèi)數(shù)的讀寫；以萬、億為單位表示大數(shù)；近似數(shù)的認識。 億以內(nèi)數(shù)的認識，教材安排先認識“十萬”，通過三次“數(shù)一數(shù)”來完成的，第一次“數(shù)一數(shù)”利用計數(shù)單位模型和

2、計數(shù)器復習萬以內(nèi)的數(shù)；第二次“數(shù)一數(shù)”，通過計數(shù)單位模型認識新的計數(shù)單位“十萬”，以及與已學的計數(shù)單位之間的關(guān)系。第三次“數(shù)一數(shù)”，在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬，了解位值制和十進制。在認識“十萬”的基礎上，教材又通過在計數(shù)器，介紹“百萬、千萬、億”三個計數(shù)單位以及它們之間的十進關(guān)系，從而總結(jié)出十進制數(shù)位順序表。 對億以內(nèi)數(shù)的讀寫，教材出示了我國2000年第五次人口普查的有關(guān)數(shù)據(jù)，說明生活中有很多大數(shù)，為了便于交流，我們需要學習大數(shù)的讀寫。根據(jù)學生已有萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的基礎，，教材突出了“先分級，再讀數(shù)”。萬級和億級讀寫數(shù)的方法和個級是一樣的，讀數(shù)時只要加上級名即可。 讀數(shù)和寫數(shù)，教材沒有

3、逐條寫出讀寫規(guī)則，只是通過兩個孩子的對話，提醒學生應注意的地方。因為讀數(shù)和寫數(shù)是一種技能，只要求通過一定的練習，會讀會寫就可以了。讀數(shù)和寫數(shù)，在一兩節(jié)新課中，只要求學生能正確掌握，在以后有關(guān)內(nèi)容的學習中，多給學生讀數(shù)和寫數(shù)的機會，以逐步達到比較熟練的程度。在練習讀數(shù)和寫數(shù)時，可以引導學生通過查閱報紙、雜志或上網(wǎng)收集有關(guān)的大數(shù)，進行全班交流。有的教師把收集到的大數(shù)，組織學生布置成信息角。這樣做，不僅有利于學生練習讀數(shù)和寫數(shù)，而且可以擴大學生的知識面。有的教師通過游戲的形式練習讀數(shù)和寫數(shù)，讓學生制作一個轉(zhuǎn)盤，上面寫著0～9十個數(shù)字，兩人分別轉(zhuǎn)8次，把每次指針停下后所指的數(shù)字記錄下來，就組成兩個八位

4、數(shù)，分別讀出來，再比較大小。這樣學生在愉悅的氛圍中進行學習。 在學習以萬、億為單位表示大數(shù)時，教材展示了我國一些省市的國土面積，為了方便，有時需要把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)。生活中有些大數(shù)，只需要用它的近似數(shù)來表示，根據(jù)需要，可以四舍五入到十位、百位、千位或萬位，這些近似數(shù)代表不同的精確度。 二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學核心思想 認識更大的數(shù)是整數(shù)認識的最后一個階段。在一、二年級已經(jīng)學習了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認識。本單元為整數(shù)的認識起到總結(jié)概括的作用。而學習近似數(shù)的認識可以為四年級下冊學習求積或商的近似值打下基礎。 數(shù)的認識這部分內(nèi)容的數(shù)學核心思想是：學習“數(shù)”

5、的必要性；“數(shù)”的實際意義；“數(shù)”的表示方法；以及“數(shù)”的應用。整數(shù)、小數(shù)的表示方法，其核心是位值制和十進制，也就是同一個數(shù)字在不同的數(shù)位所表示的數(shù)值是不同的，我們采用的是“滿十進一”的十進制計數(shù)法。這些思想學生在萬以內(nèi)數(shù)的認識中已接觸到，這里引導學生進行遷移和進一步強化和歸納。 認識更大的數(shù)這個單元學生最困難的是對大數(shù)實際意義的感受。因為它不像10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)的清、摸得著。因此教材安排了計數(shù)單位模型，采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學生感受“萬”、“十萬”有多大。在學習萬以內(nèi)數(shù)的認識時，學生已經(jīng)接觸到1個小方塊代表1，10個小方塊擺成一行代表“十”，這樣的10行就擺成一層代

6、表“百”，這樣的10層又擺成一個大正方體代表“千”。在此基礎上，把10個大正方體擺成一排代表“萬”，10個一萬就是“十萬”。然后再在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬。這樣安排，無疑有助于學生對大數(shù)意義的理解，因為計數(shù)器上的1個珠子在萬位上代表一萬，在十萬位上就代表十萬。而計數(shù)單位模型一萬是一排10個大正方體，十萬是10排這樣的大正方體，比計數(shù)器要直觀，使學生對新的計數(shù)單位在頭腦中容易形成表象，有助于了解其實際意義。教學時，也可以制作成小卡片來代替，在卡片上印有不同計數(shù)單位模型，利用計 數(shù)卡片數(shù)數(shù)，滿十就換一張高一級的計數(shù)單位卡片，幫助學生了解位值和進制。 教材還利用學生熟悉的生活實例作為參照

7、物來感受“十萬”有多大，在“說一說”的小欄目中，你知道十萬有多大嗎？呈現(xiàn)了四幅圖：十萬名學生大約組成2000個班級；十萬張紙摞在一起約有3層樓高；十萬步大約在400米跑道上走130圈；十萬天大約是274年。以上這些情境無疑能幫助學生感受大數(shù)的實際意義。 三、從單元整體出發(fā)，安排課時計劃 有些教學要求，不可能在一節(jié)課中完成，有的甚至要貫穿到整個單元，如對大數(shù)的感受，大數(shù)的讀寫等，因此我們要從單元的整體出發(fā)，安排課時計劃。課時之間要有連續(xù)性，不要割裂開來。如學習大數(shù)的讀寫時，不要單純地出示一些大數(shù)讓學生讀寫，否則，容易形成枯躁的技能訓練。教材安排了很多鮮活的實例所用到的數(shù)據(jù)，讓學生來學習大數(shù)的

8、讀寫，使學生體會到學習了大數(shù)的讀寫便于運用交流，同時可以擴大學生的知識面。教學時教師可以指導學生通過各種媒體收集一些這樣的數(shù)據(jù)進行讀寫。多位數(shù)讀寫只要求達到正確，不要求像100以內(nèi)數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)那樣熟練。即使這樣，也不可能在一兩節(jié)課內(nèi)全部學生達到要求，要在以后相關(guān)內(nèi)容的教學中經(jīng)常練習，逐步達到正確讀寫這一要求。 四、教學進度； 大數(shù)的認識 6課時 數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法1課時 億以上數(shù)的認識2課時 用計算器計算 2課時 一億有多大 1課時 整理和復習 1課時 單元測試2課時 試卷講評 2課時 共計17課時 第一單元 大數(shù)的認識 億以內(nèi)數(shù)的讀法 累計課時數(shù)（1） 教學內(nèi)容： 教

9、科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的第1－5題。 教材分析： 《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版四上第2－4頁的教學內(nèi)容，是學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。通過億以內(nèi)數(shù)的認識，使學生了解大數(shù)是廣泛存在于人們的生活、生產(chǎn)當中。大數(shù)的認識既是對萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。 教學目的： 1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。 2、掌握數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。 3、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

10、4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。 教學重點： 萬級數(shù)的讀法。 教學難點： 億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、設疑自探（一）（8分鐘） 1、創(chuàng)設情境 引入課題 課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，讓學生提問： 你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）這節(jié)課我們一起來探究這些比

11、較大的數(shù)——億以內(nèi)的數(shù)的認識。板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識” 2、看到課題，你想探討什么問題？ 問題預設： ⑴這些大數(shù)怎樣讀？ ⑵他們的計數(shù)單位是什么？ ⑶這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？ 3、根據(jù)學生回答整理形成自探提示（一）： （1）用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？，10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？ （2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？ （3）什么叫數(shù)位？怎樣把數(shù)位進行分級？ 讓學生根據(jù)自探提示，自學課本2—4頁內(nèi)容。 二、解疑合探（一）（10分鐘） 1、 自探結(jié)束后，在全班匯報自探結(jié)果。 2、 生匯報后，師重點強調(diào)

12、如下： 一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。 從個位起每四個數(shù)位都是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。 第一單元教材分析；一、教學內(nèi)容：；本單元主要內(nèi)容有：億以內(nèi)數(shù)的認識；億以內(nèi)數(shù)的讀寫；億以內(nèi)數(shù)的認識，教材安排先認識“十萬”，通過三次；對億以內(nèi)數(shù)的讀寫，教材出示了我國2000年第五次；讀數(shù)和寫數(shù)，教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則，只是通過兩；在學習以萬、億為單位表示大數(shù)時

13、，教材展示了我國一；二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學核心思想；認識更大的數(shù)是整數(shù)認識的最后一個階段； 第一單元教材分析 一、教學內(nèi)容： 本單元主要內(nèi)容有：億以內(nèi)數(shù)的認識；億以內(nèi)數(shù)的讀寫；以萬、億為單位表示大數(shù)；近似數(shù)的認識。 億以內(nèi)數(shù)的認識，教材安排先認識“十萬”，通過三次“數(shù)一數(shù)”來完成的，第一次“數(shù)一數(shù)”利用計數(shù)單位模型和計數(shù)器復習萬以內(nèi)的數(shù)；第二次“數(shù)一數(shù)”，通過計數(shù)單位模型認識新的計數(shù)單位“十萬”，以及與已學的計數(shù)單位之間的關(guān)系。第三次“數(shù)一數(shù)”，在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬，了解位值制和十進制。在認識“十萬”的基礎上，教材又通過在計數(shù)器，介紹“百萬、千萬、億”三個計數(shù)單位

14、以及它們之間的十進關(guān)系，從而總結(jié)出十進制數(shù)位順序表。 對億以內(nèi)數(shù)的讀寫，教材出示了我國2000年第五次人口普查的有關(guān)數(shù)據(jù)，說明生活中有很多大數(shù)，為了便于交流，我們需要學習大數(shù)的讀寫。根據(jù)學生已有萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的基礎，，教材突出了“先分級，再讀數(shù)”。萬級和億級讀寫數(shù)的方法和個級是一樣的，讀數(shù)時只要加上級名即可。 讀數(shù)和寫數(shù)，教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則，只是通過兩個孩子的對話，提醒學生應注意的地方。因為讀數(shù)和寫數(shù)是一種技能，只要求通過一定的練習，會讀會寫就可以了。讀數(shù)和寫數(shù)，在一兩節(jié)新課中，只要求學生能正確掌握，在以后有關(guān)內(nèi)容的學習中，多給學生讀數(shù)和寫數(shù)的機會，以逐步達到比較熟練的程度。在練習讀

15、數(shù)和寫數(shù)時，可以引導學生通過查閱報紙、雜志或上網(wǎng)收集有關(guān)的大數(shù)，進行全班交流。有的教師把收集到的大數(shù)，組織學生布置成信息角。這樣做，不僅有利于學生練習讀數(shù)和寫數(shù)，而且可以擴大學生的知識面。有的教師通過游戲的形式練習讀數(shù)和寫數(shù)，讓學生制作一個轉(zhuǎn)盤，上面寫著0～9十個數(shù)字，兩人分別轉(zhuǎn)8次，把每次指針停下后所指的數(shù)字記錄下來，就組成兩個八位數(shù)，分別讀出來，再比較大小。這樣學生在愉悅的氛圍中進行學習。 在學習以萬、億為單位表示大數(shù)時，教材展示了我國一些省市的國土面積，為了方便，有時需要把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)。生活中有些大數(shù)，只需要用它的近似數(shù)來表示，根據(jù)需要，可以四舍五入到

16、十位、百位、千位或萬位，這些近似數(shù)代表不同的精確度。 二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學核心思想 認識更大的數(shù)是整數(shù)認識的最后一個階段。在一、二年級已經(jīng)學習了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認識。本單元為整數(shù)的認識起到總結(jié)概括的作用。而學習近似數(shù)的認識可以為四年級下冊學習求積或商的近似值打下基礎。 數(shù)的認識這部分內(nèi)容的數(shù)學核心思想是：學習“數(shù)”的必要性；“數(shù)”的實際意義；“數(shù)”的表示方法；以及“數(shù)”的應用。整數(shù)、小數(shù)的表示方法，其核心是位值制和十進制，也就是同一個數(shù)字在不同的數(shù)位所表示的數(shù)值是不同的，我們采用的是“滿十進一”的十進制計數(shù)法。這些思想學生在萬以內(nèi)數(shù)的認識中已接觸到，這里引導學生進行遷移和進

17、一步強化和歸納。 認識更大的數(shù)這個單元學生最困難的是對大數(shù)實際意義的感受。因為它不像10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)的清、摸得著。因此教材安排了計數(shù)單位模型，采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學生感受“萬”、“十萬”有多大。在學習萬以內(nèi)數(shù)的認識時，學生已經(jīng)接觸到1個小方塊代表1，10個小方塊擺成一行代表“十”，這樣的10行就擺成一層代表“百”，這樣的10層又擺成一個大正方體代表“千”。在此基礎上，把10個大正方體擺成一排代表“萬”，10個一萬就是“十萬”。然后再在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬。這樣安排，無疑有助于學生對大數(shù)意義的理解，因為計數(shù)器上的1個珠子在萬位上代表一萬，在十萬位上就代表十

18、萬。而計數(shù)單位模型一萬是一排10個大正方體，十萬是10排這樣的大正方體，比計數(shù)器要直觀，使學生對新的計數(shù)單位在頭腦中容易形成表象，有助于了解其實際意義。教學時，也可以制作成小卡片來代替，在卡片上印有不同計數(shù)單位模型，利用計 數(shù)卡片數(shù)數(shù)，滿十就換一張高一級的計數(shù)單位卡片，幫助學生了解位值和進制。 教材還利用學生熟悉的生活實例作為參照物來感受“十萬”有多大，在“說一說”的小欄目中，你知道十萬有多大嗎？呈現(xiàn)了四幅圖：十萬名學生大約組成2000個班級；十萬張紙摞在一起約有3層樓高；十萬步大約在400米跑道上走130圈；十萬天大約是274年。以上這些情境無疑能幫助學生感受大數(shù)的實際意義。 三、從單

19、元整體出發(fā)，安排課時計劃 有些教學要求，不可能在一節(jié)課中完成，有的甚至要貫穿到整個單元，如對大數(shù)的感受，大數(shù)的讀寫等，因此我們要從單元的整體出發(fā)，安排課時計劃。課時之間要有連續(xù)性，不要割裂開來。如學習大數(shù)的讀寫時，不要單純地出示一些大數(shù)讓學生讀寫，否則，容易形成枯躁的技能訓練。教材安排了很多鮮活的實例所用到的數(shù)據(jù)，讓學生來學習大數(shù)的讀寫，使學生體會到學習了大數(shù)的讀寫便于運用交流，同時可以擴大學生的知識面。教學時教師可以指導學生通過各種媒體收集一些這樣的數(shù)據(jù)進行讀寫。多位數(shù)讀寫只要求達到正確，不要求像100以內(nèi)數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)那樣熟練。即使這樣，也不可能在一兩節(jié)課內(nèi)全部學生達到要求，要在以后相關(guān)內(nèi)

20、容的教學中經(jīng)常練習，逐步達到正確讀寫這一要求。 四、教學進度； 大數(shù)的認識 ????????????????? 6課時 數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法???????????? 1課時 億以上數(shù)的認識????????????????? 2課時 用計算器計算 ???????????????? 2課時 一億有多大??????????????????? 1課時 整理和復習??????????????????? 1課時 單元測試 ??????????????????? 2課時 試卷講評 ??????????????????? 2課時 共計17課時 第一單元 大數(shù)的認識 億以內(nèi)數(shù)的讀法 累計課時數(shù)（1

21、） 教學內(nèi)容： 教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的第1－5題。 教材分析： 《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版四上第2－4頁的教學內(nèi)容，是學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。通過億以內(nèi)數(shù)的認識，使學生了解大數(shù)是廣泛存在于人們的生活、生產(chǎn)當中。大數(shù)的認識既是對萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。 教學目的： 1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。 2、掌握數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。 3、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義

22、，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。 教學重點： 萬級數(shù)的讀法。 教學難點： 億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、設疑自探（一）（8分鐘） 1、創(chuàng)設情境 引入課題 課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，讓學生提問： 你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）這節(jié)

23、課我們一起來探究這些比較大的數(shù)——億以內(nèi)的數(shù)的認識。板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識” 2、看到課題，你想探討什么問題？ 問題預設： ⑴這些大數(shù)怎樣讀？ ⑵他們的計數(shù)單位是什么？ ⑶這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？ 3、根據(jù)學生回答整理形成自探提示（一）： （1）用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？，10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？ （2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？ （3）什么叫數(shù)位？怎樣把數(shù)位進行分級？ 讓學生根據(jù)自探提示，自學課本2—4頁內(nèi)容。 二、解疑合探（一）（10分鐘） 1、 自探結(jié)束后，在全班匯報自探結(jié)果。 2、

24、 生匯報后，師重點強調(diào)如下： 一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。 從個位起每四個數(shù)位都是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。 出示數(shù)位順序表： 3、 說一說13819000這個數(shù)的每一個數(shù)字分別在什么位上，表示什么？ 4、 反饋練習：完成第4頁“做一做”。 （1） 讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。 （2） 讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體

25、會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。 三、設疑自探（二）（5分鐘） 1、 出示例2：讀出下面各數(shù) 24960000 6407000 85000300 2、 出示自探提示（二）： 讀含有兩級的數(shù)的時候，先讀什么，再讀什么？ 讀萬級數(shù)的時候，和讀個級數(shù)有什么相同點和不同點？ 數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？ 自學課本第5頁內(nèi)容，完成上面自探提示。 四、解疑合探（二）（6分鐘） 1、 先讓學生充分匯報自探結(jié)果，（學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。） 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、 在合探基礎上，師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論： 讀含有兩級

26、的數(shù)的時候，先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。 4、 反饋練習：讀出下面各數(shù)。 569000 24600 708000 五、質(zhì)疑再探 （2分鐘） 學了這節(jié)課，你還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，大家共同討論解決。 問題預設：讀含有兩級數(shù)的時候應注意什么？ 六、運用拓展（9分鐘） 1、我當小老師 讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，自編習題。 2、判斷 （1）每兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。（ ） （2）千萬位上的8表示8個千萬。 （ ） （3）讀含有兩級的數(shù)的時候，要從低位

27、讀起。（ ） （4）每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。（ ） 填空：20908000是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位， 讀作（ ）。2在（ ）位上。表示（ ） 3、課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。） 4、課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。） 5、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計 億以內(nèi)數(shù)的讀法 2、讀出下面各數(shù) 24960000 6407000 85000300 教后反思： 億以內(nèi)數(shù)的寫法 累計課時數(shù)（2） 教學內(nèi)容： 教科書第6頁例3

28、，相應的“做一做”和練習一的第7--12題。 教材分析： 教材給出個級、萬級八個數(shù)位，讓學生對著數(shù)位寫數(shù)，教材只給出兩個數(shù)的寫法，其余的兩個數(shù)由學生自己寫。既給學生提供了模仿的樣板，同時也留有探究的空間。還可以利用此題的素材對學生進行環(huán)保教育。 教學目的： 1、使學生在已有知識基礎上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)數(shù)。 2、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。 3、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。 教學重點： 教學寫萬級的數(shù) 教學難點： 億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、

29、設疑自探（11分鐘） 1、復習導入。 (1)課件播放新聞 荊州長江大橋總長四千三百九十八米。 西峽縣城區(qū)二小現(xiàn)有學生三千四百五十三人，校園面積為九千五 百平方米。 師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？ 訂正時，讓學生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。 （2）繼續(xù)播放新聞： 據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬參加了“保護母親河”行動。 提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？和前面的數(shù)有什么不同？ 師說明：含有兩級的數(shù)該怎

30、么寫呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法 2、設疑，自探。 (1)看到這個課題，你想提出什么問題？ （問題預設：①億以上的數(shù)怎樣寫？寫法要注意什么？②億以上的數(shù)的寫法和億以內(nèi)的數(shù)的寫法有什么異同？） （2）把學生提出的問題進行整理和補充，形成自探提示： ①含有兩級的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？ ②如果遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？ ③自己試著把2、3小題寫出來。 讓學生結(jié)合自探提示，自學課本第6頁內(nèi)容，并完成上面的填空。 二、解疑合探(12分鐘) 1、讓學生充分在全班交流自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 2、針對自探不能解決的問題合作探

31、究。 3、生匯報后，師強調(diào)： 寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的寫法一樣。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。使學生明確“0”在寫數(shù)時起占位的作用，千萬 不能丟掉． 為了保證寫數(shù)的正確率，我們可以這樣檢驗：先看這個數(shù)的最高位是什么位？應該是幾位數(shù)，看看你寫的數(shù)的位數(shù)夠不夠，再把你寫的數(shù)讀出來，看看和前面的讀法是否一致。 3、反饋練習 第7頁做一做 三、質(zhì)疑再探(6分鐘) 學了這節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同商量解決。 問題預設：寫數(shù)時用不用分級？為什么? 四、運用拓展(11分鐘) 1、我當小老師

32、 讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，自編習題。 2、填空 (1)一個數(shù)的最高位是萬位，它是( )位數(shù)． 一個數(shù)最高位是十萬位，它是( )位數(shù)． (2)一個8位數(shù)，最高位是( )位． 一個6位數(shù)，最高位是( )位． (3)在寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫( )． 3、 寫出下面各數(shù) 三千二百五十萬 八千萬五千 三百萬零二十 三千零二萬零三百 4、判斷下面的數(shù)寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來． 四萬五千二百 寫作：45200（ ） 三百零六萬 寫作：306（ ） 5、課堂總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？ 板書設計： 億以內(nèi)數(shù)的寫法 寫出下面各數(shù)： 四千三百九十八萬 寫

33、作：43980000 六千八百五十萬 寫作：68500000 三千零八十萬 寫作：30800000 教后反思： 億以內(nèi)數(shù)的認識練習課 累計課時數(shù)（3） 教學內(nèi)容： 教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。 教材分析： 本節(jié)是對前面學習的億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行系統(tǒng)的復習，既幫助學生鞏固所學知識，熟練的進行讀寫數(shù)，又為后面學習億以上的數(shù)的認識打下堅實的基礎。 教學目的： 1、通過復習使學生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。 2、通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學生反思的意識。 3、培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。 教學重、難點： 億以

34、上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。 教學方法： 三疑三探教學模式 教學過程： 一、設疑自探（7分鐘） 1、談話導入新課 同學們，這兩天我們學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，今天的這節(jié)課我們來對這部分進行練習鞏固。板書：億以內(nèi)數(shù)的認識練習課 2、關(guān)于億以內(nèi)數(shù)的認識，你想復習哪些知識？ （問題預設：①億以內(nèi)數(shù)怎樣讀？怎樣寫？②讀寫時應該注意什么？） 3、整理形成自探提示： 回憶幾天來我們學習的內(nèi)容，思考以下幾個問題 ①億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位有哪些？它們之間的進率是多少？ ②含有兩級數(shù)的讀法是什么？ ③含有兩級數(shù)的寫法是什么？ ④讀寫時應注意什么？ 讓學生獨立思考，如有困難，可自學課

35、本。 二、解疑合探（18分鐘） 1、讓學生充分在全班交流自探結(jié)果。（學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。） 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、在學生廣泛交流的基礎上，師強調(diào): （1）個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位，它們每相鄰兩個單位之間的之間的進率都是10. （2）億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同 （3）億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個。 不論讀數(shù)還是寫數(shù)，都要從高位起。 4、反饋練習：練習一12題 三、質(zhì)疑再探（3分鐘） 學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。 （問題預設：億

36、以上的數(shù)怎樣讀寫？） 四、運用拓展（12分鐘） 1、我當小老師 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。 2、判斷題： 萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×） 2496 讀作：二千四百九十六 （×）； 24960000 讀作：二千四百九十六萬 （√）； 85000030 讀作：八千五百萬零零三十 （×）。 六千八百五十萬 寫作：68500000 （×） 一兩個計數(shù)單位間的進率都是10. （×） 3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。 （1）讀兩個0； （2）讀一個0； （3）所有的0都不讀； （4）讀三個0。 4、全課總結(jié) 學了這節(jié)課，你有什么收

37、獲，請和大家談一談。 板書設計： 億以內(nèi)數(shù)的認識練習課 個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位，它們每相鄰兩個單位之間的之間的進率都是10. 億以內(nèi)數(shù)的讀法: 億以內(nèi)數(shù)的寫法： 教后反思： 多位數(shù)大小的比較 累計課時數(shù)（4） 教學內(nèi)容： 教材13頁、14頁例4、例5處理后面的做一做及練習二1、2、3、6題。 教材分析： 本節(jié)以我國面積最大的六個省份的面積為情景，讓學生比較幾個數(shù)的大小，然后總結(jié)多位數(shù)比較大小的方法，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生知識遷移和歸納總結(jié)的能力。 教學目的： 1、掌握比較兩個數(shù)大小的方法，能正確比較兩數(shù)的大小。 2、學會把整

38、萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 教學重點： 多位數(shù)大小的比較。 教學難點： 掌握觀察、比較兩個數(shù)大小的方法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具： 小黑板。 教學過程： 一、設疑自探（一）（10分鐘） （一）復習導入（小黑板出示） 1、讀出下面各數(shù)。 1┊8000 12┊0000 802┊0010 8450┊0000 2、先比較下面每組數(shù)的大小，再說說你是怎樣想的。 999 ○ 1010 601 ○ 654 8060 ○ 8006 3、出示例4圖片，問：從圖片中你獲得了哪些信息？你知道它們的大小順序是怎樣的嗎？這節(jié)課，我們就來一起來探究：

39、多位數(shù)大小的比較（板書） （二）讓學生根據(jù)課題提出探究問題。  看到課題，你的心中產(chǎn)生了什么疑問？ 問題預設：多位數(shù)應怎樣比較大?。? （三）根據(jù)學生提出的問題，教師歸納整理出自探提示： 自學課本13頁內(nèi)容，獨立思考下面的問題： ①試著比較每兩個省面積的大小，你是怎么比較的？ ②你認為比較多位數(shù)的大小，先比較什么？再比較什么？ ③用自己的話說說比較多位數(shù)的方法。 二、解疑合探（二）（6分鐘） 1、學生自探結(jié)束后，在全班匯報自探情況； 2、針對自探中不能解決的問題，組織小組合作探究； 3、在合探的基礎上，教師重點強調(diào)：比較多位數(shù)的大小，先比較數(shù)位的多少，位數(shù)多的數(shù)就

40、大。位數(shù)相同的再比較左起第一位上的數(shù)，左起第一位上的數(shù)大那個數(shù)就大?? 注意：比較時，先分級，看看這兩個數(shù)的位數(shù)是不是一樣，然后再按照多位數(shù)大小的比較方法來比較。 反饋練習：例4后面的做一做。 三、設疑自探（二）(4分鐘) （一）讓學生根據(jù)例5的問題情景提出探究問題。 （二）老師根據(jù)學生所提的問題整理出探究提示： ① 從例5圖中，你知道了哪些知識？ ②請把例5補充完整。 ③你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④怎樣把一個整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)？改寫時應注意什么？ 四、解疑合探（二）（6分鐘） 1、學生自探后，檢查自探情況。 匯報交流時，讓學困生匯報，中等生補充，優(yōu)

41、等生評判。 2、針對存在的問題合作探究。 3、在合作探究的基礎上師生共同小結(jié)： 整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位，讀寫起來更方便，改；4、反饋練習；例5后面的做一做；五、質(zhì)疑再探，（4分鐘）；1、在這節(jié)課的學習中，你還有哪些疑問或不明白的請；2、根據(jù)學生質(zhì)疑的問題重新組織教學活動；（問題預設：如果不是整萬數(shù)能改寫嗎？）；六、運用拓展（10分鐘）；（一）我來考考你（學生出題，全班練習）；（二）教師供題練習；1、判斷；（1）位數(shù)越多的數(shù)就 整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位，讀寫起來更方便，改寫后數(shù)的大小沒有變化，只要去掉個級的4個“0”寫上“萬”。 4、 反饋練習 例5后面

42、的做一做。 五、質(zhì)疑再探，（4分鐘） 1、在這節(jié)課的學習中，你還有哪些疑問或不明白的請?zhí)岢鰜恚蠹夜餐骄?。? 2、根據(jù)學生質(zhì)疑的問題重新組織教學活動。 （問題預設：如果不是整萬數(shù)能改寫嗎？） 六、運用拓展（10分鐘） （一）我來考考你（學生出題，全班練習）。 （二）教師供題練習。 1、判斷 （1）位數(shù)越多的數(shù)就越大 （2）56000000=56萬 2、 比較下面每組數(shù)中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么想的？ ①50140○63140 3、14頁做一做。 （三）課堂總結(jié)： 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、在學生總結(jié)的基礎上老師補充糾正。 板書設計： 多位數(shù)大小

43、的比較 多位數(shù)大小的比較：位數(shù)不同位數(shù)多的那個數(shù)大 位數(shù)相同 左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大 整萬的數(shù)改寫成用“萬”作做單位，只要去掉個級的4個“0” 寫上“萬”字。 教后反思： ③72605○102800 ②38456○38546 ④410200○409300 整萬數(shù)的改寫 累計課時數(shù)（5） 教學內(nèi)容： 學習課本第14頁內(nèi)容。完成例5下面的做一做和練習二中的3、7題。 教材分析： 這是教學將整萬的數(shù)改寫成以“萬’’作單位的數(shù)。教材提供的素材是有關(guān)人體血液中紅細胞和白細胞數(shù)量和作用的科普知識。讓學生在了解一小滴血液中含紅細胞個數(shù)、白細胞個數(shù)的同時，學會把整萬的數(shù)改寫成以“萬

44、”作單位的數(shù)。 教學目的： 1、會將整萬的數(shù)以寫成以萬為單位的數(shù)。 2、熟練掌握將整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法。 教學重點： 將整萬的數(shù)以寫成以萬為單位的數(shù)。 教學難點： 能熟練掌握改寫的方法。 教學方法： 三疑三探教學模式。 教具學具： 數(shù)位順序表、小黑板 教學過程： 一、設疑自探：(12分) （一）復習：(出示小黑板) 四萬 十二萬 一百三十萬 1、寫出下面各數(shù)。 2、找一找這些數(shù)的特點。 教師：同學們將整萬的數(shù)寫得很準確，為了讀寫方便我們可以將一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。究竟該怎樣改寫呢？這節(jié)課我們就一起來探究：整萬數(shù)的改寫（板書） （二

45、）看到這個課題，你想提出哪些問題？ 問題預設：把一個整萬的數(shù)改寫用萬作單位的方法是什么？應該注意什么？ （三）1、出示例5：掛圖出示人體血液的構(gòu)造，介紹紅白細胞的作用;說明在一滴血液中含有5000000個紅細胞和10000個白細胞。 2、 根據(jù)學生提出的問題，整理形成自探提示： 認真讀例5，掛圖出示人體血液的構(gòu)造，介紹紅白細胞的作用;說明在一滴血液中含有5000000個紅細胞和10000個白細胞。獨立思考解決以下問題： （1）這兩個數(shù)有什么特點？ （2）請試著把這兩個數(shù)改寫成以“萬”字做單位的數(shù)嗎?你是怎樣想的? (3)你認為把一個整萬的數(shù)改寫用萬作單位的方法是什么？改寫時應該注

46、意什么？ 二、解疑合探（10分） 1、學生自探結(jié)束后，在全班匯報自探情況； 2、針對自探中不能解決的問題，組織小組合作探究 3、在合探的基礎上，教師重點強調(diào)：整萬數(shù)的改寫只需把萬位后面的四個零省略掉，換成一個萬字就可以了。 4、反饋練習：完成例5后邊的做一做。 三、質(zhì)疑再探（5分） 1、閱讀課本14頁，把例5補充完整。 2、在這節(jié)課的學習中，你還有哪些疑問或不明白的請?zhí)岢鰜?，大家共同探究。? （問題預設：怎么把一個不是整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)？） 四、運用拓展 (13分) 1、我來考考你（學生出題，全班練習）。 教師根據(jù)學生出題情況，適當補充或糾正。 2、將

47、下面的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù) 80000=( )萬 90000=( )萬 4700000=( )萬 1070000＝（ ）萬 4800000＝（ ）萬 3、做練習二 3、7題 4、課堂總結(jié)： （1）這節(jié)課你學會了什么？ （2）師強調(diào)重點 板書設計： 整萬數(shù)的改寫 例5：紅細胞：5000000個 = 500萬個 白細胞： 10000個 = 1萬個 整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)：只需把末尾的4個0去掉換成一個“萬”字就可以了。 教后反思： 省略萬后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù) 累計課時數(shù)（6） 教學內(nèi)容： 學習15頁例6，處理后面的做一做及練習二4、5、6、8

48、題。 教材分析： 1、這是教學將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬” 作單位的近似數(shù)。教材運用擬人的形式，通過太陽與地球的對話，呈現(xiàn)有關(guān)地球、太陽的知識，讓學生了解地球和太陽的直徑，太陽與地球的大小關(guān)系。 2、結(jié)合具體數(shù)，介紹“四舍五入”法，并介紹如何用這種方法將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。 教學目的： 1、使學生能夠運用“四舍五入法”，把萬位后面尾數(shù)省略，求出一個數(shù)的近似數(shù)； 2、培養(yǎng)學生分辨能力，審題能力。 教學重點： 用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學難點: 按要求省略尾數(shù)求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學方法: 三疑三探。 教學過程:

49、 一、設疑自探（15分） （一）復習導入：  1、把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 7┊0000 61┊0000 810┊0000 5040┊0000  2、把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。 4923 9375 3560 說一說：省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)的方法是什么？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法） （二）創(chuàng)設情境，導入新課： 看到這些數(shù)據(jù)，你想說些什么？ （1）小明家剛買了一套新房，一共花去了40 8358元。 （2）我省今年共植樹1050 0042一棵。 （3）某鋼鐵廠今年共煉鋼40 0002噸。 師：對，這些數(shù)字都比較大，

50、讀寫極不方便，也沒有必要說 的那么準確；（板書課題：省略萬位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)）；（三）看到這個課題，你想提出什么問題？；問題預設：怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似；（四）整理學生的問題形成如下自探提示：；自學課本15頁例6，獨立思考解決以下問題：；①例6中的三個數(shù)誰是準確數(shù)？誰是近似數(shù)？請你再試；②例6中1┊2756為什么“≈10000”？第二；③“＝”和“≈”有什么不同？ 的那么準確。那么比萬大的數(shù)，能不能用“四舍五入”法來求它的近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。 （板書課題：省略萬位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)） （三）看到這個課題，你想提出什么問題？ 問題預設：

51、怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù)？ （四）整理學生的問題形成如下自探提示： 自學課本15頁例6，獨立思考解決以下問題： ①例6中的三個數(shù)誰是準確數(shù)？誰是近似數(shù)？請你再試著舉出這樣的數(shù)。 ②例6中 1┊2756為什么“≈10000”？第二步為什么又“＝1萬”？138┊9000呢？ ③“＝”和“ ≈”有什么不同？ ④請用自己的話說一說怎樣省略“萬”位后面的尾數(shù)。 二、解疑合探（10分）: 1、檢查學生自探情況。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 2、對有疑問的地方合作探究。 3、在合作探究的基礎上師生共同小結(jié)： 把一個數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，關(guān)鍵是

52、看千位上的數(shù)是否滿5，小于5的，要把萬位后面的尾數(shù)舍去，寫上“萬”字，是5或比5大的要向前一位進1，再把它和后面的尾數(shù)全舍去，也要寫上“萬”字。 4、 反饋練習：例6后面的做一做。 三、質(zhì)疑再探（5分） 1、請同學們再把學習的例6看一遍，看看還有什么不明白的請?zhí)岢鰜?。? 問題預設：若是省去億位后面的尾數(shù)該怎么辦？ 2、解答學生質(zhì)疑的問題。 四、運用拓展（10分） （一）我當小老師(學生互相出題欣賞并練習) （二）老師出示練習 1、請根據(jù)本節(jié)知識編一道習題，考考你的同桌。這道題可以是填空、選擇，也可以是判斷題。 2、□里可以填哪些數(shù)字？ 5□499≈5萬 8□

53、300≈9萬7□35≈7000 6□4≈700 3、□里最大能填幾？ 6□625≈6萬 3□256≈4萬 4、先寫出下面的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)） 二十萬零一百八十四 一萬九千零五十六 板書設計： 省略萬后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù) 例6：12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 把一個數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，關(guān)鍵是看千位上的數(shù)是否滿5，小于5的，要把萬位后面的尾數(shù)舍去，寫上“萬”字，是5或比5大的要向前一位進1，再把它和后面的尾數(shù)全舍去，也要寫上“萬”字。 教后反思： 數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法 累計課時數(shù)（7）

54、 教學內(nèi)容： 教科書第19－20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進制計數(shù)法。 教材分析： 教材在這里用了一幅運動場看臺上人群密集的插圖，說明在生活中還會用到更大的數(shù)，例如人口數(shù)，由小精靈指出需要用數(shù)級更多的數(shù)位順序表來讀寫更大的數(shù)。接著出現(xiàn)我國目前的人口數(shù)和含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表（不完全的），并把我國的人口數(shù)寫在數(shù)位表下面，以便于學生試讀。接著教材要求學生自己試著“填出萬級以上的叫做十進制計數(shù)法。這樣在不大的篇幅中，從直觀到抽象、從具體到概括，將有關(guān)十進制計數(shù)法的知識全部呈現(xiàn)出來，并注意利用學生的已有知識讓學生進行類推、試做，既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了自主探索的學習方式。 教學目的： 1、了

55、解數(shù)的產(chǎn)生。 2、掌握十進制計數(shù)法，初步認識億以上的數(shù)。 3、培養(yǎng)學生抽象概括和類推遷移的能力。 教學重點： 掌握十進制計數(shù)法。 教學難點： 掌握十進制計數(shù)法。 教法學法： 三疑三探教學模式。 教具學具： 小黑板 教學過程： 一、設疑自探（9分） 1、創(chuàng)設情境，導入新課 我們從幼兒園開始就開始學數(shù)，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認識 了很多數(shù)，老師想問大家一個問題：你知道數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎？這就是我們這節(jié)課要先來學習的內(nèi)容。板書：數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法。 2、 看課題質(zhì)疑：看到課題，你想提出什么問題？ 3、歸納整理形成自探提示： 請同學們仔細閱讀19-20頁的內(nèi)容，思考

56、解決以下問題： （1）用自己的話說一說古時候人們是怎么計數(shù)的。 （2）什么是自然數(shù)？自然數(shù)是按什么排列的？相鄰的兩個自然數(shù)之間的差是幾？ （3）最小的自然數(shù)是誰？最大的自然數(shù)呢？ （4）想一想，億級的數(shù)位有哪些？試著把20頁的數(shù)位順序表填完整，并說一說你的理由。 （5）談一談你是怎么理解十進制計數(shù)法的。 二、解疑合探（16分） 1、讓學生充分在全班交流自探結(jié)果。（學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。） 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、 在合探基礎上，師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。 自然數(shù)的個數(shù)是無限的。每相鄰兩個自然數(shù)之間相

57、差1.每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 三、質(zhì)疑再探（3分） 下邊請同學們再認真的看課本19、20頁的內(nèi)容，把你認為重要的句子用筆劃一下，并想一想：在這節(jié)課中，你還有什么不明白的問題？ 問題預設：還有比千億位更大的數(shù)位嗎？ 四、運用拓展（12分） （一）我當小老師 下邊老師給大家兩分鐘時間思考， 請同學們針對本節(jié)課的內(nèi) 容出幾道題考一考大家。（多找些中等生說題，學困生回答） （二）1、根據(jù)數(shù)位順序表回答下面的問題： ①10個一是多少？10個十是多少？ ??10個千萬是多少？ ②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？ ③億位、十億

58、位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？ 2、填一填 ①一百億有（ ）個十億，（ ）個百億是一千億。 ②從個位起，第（ ）位是萬位，第（ ）位是億位。 ③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（ ）和（ ）。 ④（ ）個一百億是一千億，10個（ ）是一百億、10個億是（ ）。 ⑤4在十億位，表示（ ）個（ ）。 3、寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。 （三）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法 自然數(shù)：表示物體個數(shù)。（0也是自然數(shù)。） 十進制計數(shù)法：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 教后反思： 的

59、那么準確；（板書課題：省略萬位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)）；（三）看到這個課題，你想提出什么問題？；問題預設：怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似；（四）整理學生的問題形成如下自探提示：；自學課本15頁例6，獨立思考解決以下問題：；①例6中的三個數(shù)誰是準確數(shù)？誰是近似數(shù)？請你再試；②例6中1┊2756為什么“≈10000”？第二；③“＝”和“≈”有什么不同？ 的那么準確。那么比萬大的數(shù)，能不能用“四舍五入”法來求它的近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。 （板書課題：省略萬位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)） （三）看到這個課題，你想提出什么問題？ 問題預設：怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)

60、的近似數(shù)？ （四）整理學生的問題形成如下自探提示： 自學課本15頁例6，獨立思考解決以下問題： ①例6中的三個數(shù)誰是準確數(shù)？誰是近似數(shù)？請你再試著舉出這樣的數(shù)。 ②例6中 1┊2756為什么“≈10000”？第二步為什么又“＝1萬”？138┊9000呢？ ③“＝”和“ ≈”有什么不同？ ④請用自己的話說一說怎樣省略“萬”位后面的尾數(shù)。 二、解疑合探（10分）: 1、檢查學生自探情況。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 2、對有疑問的地方合作探究。 3、在合作探究的基礎上師生共同小結(jié)： 把一個數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，關(guān)鍵是看千位上的數(shù)是否滿5，小于5的，

61、要把萬位后面的尾數(shù)舍去，寫上“萬”字，是5或比5大的要向前一位進1，再把它和后面的尾數(shù)全舍去，也要寫上“萬”字。 4、 反饋練習：例6后面的做一做。 三、質(zhì)疑再探（5分） 1、請同學們再把學習的例6看一遍，看看還有什么不明白的請?zhí)岢鰜?。? 問題預設：若是省去億位后面的尾數(shù)該怎么辦？ 2、解答學生質(zhì)疑的問題。 四、運用拓展（10分） （一）我當小老師(學生互相出題欣賞并練習) （二）老師出示練習 1、請根據(jù)本節(jié)知識編一道習題，考考你的同桌。這道題可以是填空、選擇，也可以是判斷題。 2、□里可以填哪些數(shù)字？ 5□499≈5萬 8□300≈9萬7□35≈7000

62、 6□4≈700 3、□里最大能填幾？ 6□625≈6萬 3□256≈4萬 4、先寫出下面的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)） 二十萬零一百八十四 一萬九千零五十六 板書設計： 省略萬后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù) 例6：12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 把一個數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，關(guān)鍵是看千位上的數(shù)是否滿5，小于5的，要把萬位后面的尾數(shù)舍去，寫上“萬”字，是5或比5大的要向前一位進1，再把它和后面的尾數(shù)全舍去，也要寫上“萬”字。 教后反思： 數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法 累計課時數(shù)（7） 教學內(nèi)容： 教科書第19－

63、20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進制計數(shù)法。 教材分析： 教材在這里用了一幅運動場看臺上人群密集的插圖，說明在生活中還會用到更大的數(shù)，例如人口數(shù)，由小精靈指出需要用數(shù)級更多的數(shù)位順序表來讀寫更大的數(shù)。接著出現(xiàn)我國目前的人口數(shù)和含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表（不完全的），并把我國的人口數(shù)寫在數(shù)位表下面，以便于學生試讀。接著教材要求學生自己試著“填出萬級以上的叫做十進制計數(shù)法。這樣在不大的篇幅中，從直觀到抽象、從具體到概括，將有關(guān)十進制計數(shù)法的知識全部呈現(xiàn)出來，并注意利用學生的已有知識讓學生進行類推、試做，既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了自主探索的學習方式。 教學目的： 1、了解數(shù)的產(chǎn)生。 2、掌握十進制計

64、數(shù)法，初步認識億以上的數(shù)。 3、培養(yǎng)學生抽象概括和類推遷移的能力。 教學重點： 掌握十進制計數(shù)法。 教學難點： 掌握十進制計數(shù)法。 教法學法： 三疑三探教學模式。 教具學具： 小黑板 教學過程： 一、設疑自探（9分） 1、創(chuàng)設情境，導入新課 我們從幼兒園開始就開始學數(shù)，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認識 了很多數(shù)，老師想問大家一個問題：你知道數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎？這就是我們這節(jié)課要先來學習的內(nèi)容。板書：數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法。 2、 看課題質(zhì)疑：看到課題，你想提出什么問題？ 3、歸納整理形成自探提示： 請同學們仔細閱讀19-20頁的內(nèi)容，思考解決以下問題： （1）用自己的

65、話說一說古時候人們是怎么計數(shù)的。 （2）什么是自然數(shù)？自然數(shù)是按什么排列的？相鄰的兩個自然數(shù)之間的差是幾？ （3）最小的自然數(shù)是誰？最大的自然數(shù)呢？ （4）想一想，億級的數(shù)位有哪些？試著把20頁的數(shù)位順序表填完整，并說一說你的理由。 （5）談一談你是怎么理解十進制計數(shù)法的。 二、解疑合探（16分） 1、讓學生充分在全班交流自探結(jié)果。（學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。） 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、 在合探基礎上，師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。 自然數(shù)的個數(shù)是無限的。每相鄰兩個自然數(shù)之間相差1.每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進

66、率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 三、質(zhì)疑再探（3分） 下邊請同學們再認真的看課本19、20頁的內(nèi)容，把你認為重要的句子用筆劃一下，并想一想：在這節(jié)課中，你還有什么不明白的問題？ 問題預設：還有比千億位更大的數(shù)位嗎？ 四、運用拓展（12分） （一）我當小老師 下邊老師給大家兩分鐘時間思考， 請同學們針對本節(jié)課的內(nèi) 容出幾道題考一考大家。（多找些中等生說題，學困生回答） （二）1、根據(jù)數(shù)位順序表回答下面的問題： ①10個一是多少？10個十是多少？ ??10個千萬是多少？ ②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？ 2、填一填 ①一百億有（ ）個十億，（ ）個百億是一千億。 ②從個位起，第（ ）位是萬位，第（ ）位是億位。 ③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（ ）和（ ）。 ④（ ）個一百億是一千億，10個（ ）是一百億、10個億是（ ）。 ⑤4在十億位，表示（ ）個（ ）。 3、寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。 （三）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 數(shù)的