語文 第三單元 走進(jìn)自然 荷塘風(fēng)起 魯人版必修1

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1、荷塘風(fēng)起荷塘風(fēng)起 自讀文本自讀文本開篇得益開篇得益課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)文本精解文本精解課堂演練課堂演練美文賞讀美文賞讀素材積累素材積累開篇得益開篇得益夏日南亭懷辛大夏日南亭懷辛大孟浩然孟浩然山光忽西落山光忽西落, ,池月漸東上。池月漸東上。散發(fā)乘夕涼散發(fā)乘夕涼, ,開軒臥閑敞。開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣荷風(fēng)送香氣, ,竹露滴清響。竹露滴清響。欲取鳴琴彈欲取鳴琴彈, ,恨無知音賞。恨無知音賞。感此懷故人感此懷故人, ,中宵勞夢想。中宵勞夢想。鑒賞鑒賞: :開篇兩句遇景入詠開篇兩句遇景入詠, ,細(xì)味又有詩人的主觀感受細(xì)味又有詩人的主觀感受: :夏日可畏而夏日可畏而“忽忽”落落, ,明月可愛而明月可愛而“漸

2、漸”起。詩人沐浴之后起。詩人沐浴之后, ,洞開亭戶洞開亭戶,“,“散發(fā)散發(fā)”不梳不梳, ,靠窗而臥?？看岸P。詩人在第三、四句中不但書寫出一種閑情詩人在第三、四句中不但書寫出一種閑情, ,也同時寫出一種適意也同時寫出一種適意來自來自身心兩方面的快感。進(jìn)而身心兩方面的快感。進(jìn)而, ,詩人從嗅覺、聽覺兩方面繼續(xù)寫這種快感詩人從嗅覺、聽覺兩方面繼續(xù)寫這種快感: :荷荷花的香氣清淡細(xì)微花的香氣清淡細(xì)微, ,所以是所以是“風(fēng)送風(fēng)送”香氣香氣; ;竹露滴在池面其聲清脆竹露滴在池面其聲清脆, ,所以是所以是“清響清響”。滴水可聞。滴水可聞, ,細(xì)香可嗅細(xì)香可嗅, ,境界的清幽絕俗使詩人想到彈琴境界的清幽絕俗

3、使詩人想到彈琴, ,由彈琴由彈琴想到想到“知音知音”, ,而生出而生出“恨無知音賞恨無知音賞”的缺憾的缺憾, ,這就自然而然地由南亭納這就自然而然地由南亭納涼過渡到懷人上來。涼過渡到懷人上來。詩人是多么希望有朋友在身邊詩人是多么希望有朋友在身邊, ,閑話清談閑話清談, ,共度良宵。共度良宵。“懷故人懷故人”的情緒的情緒一直帶到了夢鄉(xiāng)。一直帶到了夢鄉(xiāng)。孟浩然善于捕捉生活中的詩意感受。這首詩既寫夏夜南亭納涼的清爽閑孟浩然善于捕捉生活中的詩意感受。這首詩既寫夏夜南亭納涼的清爽閑適適, ,同時又表達(dá)對友人的懷念同時又表達(dá)對友人的懷念, ,雖只就閑情逸致作清描淡寫雖只就閑情逸致作清描淡寫, ,卻引人漸入

4、佳卻引人漸入佳境。文字如行云流水境。文字如行云流水, ,層遞自然層遞自然, ,由境及意而達(dá)于渾然一體由境及意而達(dá)于渾然一體, ,極富韻味。極富韻味。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)一、資料卡片一、資料卡片1.1.走近作者走近作者顏元叔顏元叔,1933,1933年生年生, ,湖南茶陵人湖南茶陵人, ,臺灣當(dāng)代著名散文作家臺灣當(dāng)代著名散文作家, ,致力于散文創(chuàng)作致力于散文創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐。的藝術(shù)實(shí)踐?！耙缘兜墓P以刀的筆, ,刻畫著時代的斑斑點(diǎn)點(diǎn)刻畫著時代的斑斑點(diǎn)點(diǎn), ,鞭笞之間鞭笞之間, ,固是怒目固是怒目金剛金剛, ,看看流膿淌血看看流膿淌血, ,紙背卻懷著一副菩薩心腸。他憑知識良心紙背卻懷著一副菩薩心腸。他憑知

5、識良心, ,去丈量去丈量歷史歷史, ,去入世生活去入世生活, ,故可在重濁之中見清澈故可在重濁之中見清澈, ,在嘈雜中聞清香。在嘈雜中聞清香。”( (見臺灣見臺灣出版的散文集出版的散文集臺灣散文十大家臺灣散文十大家卷首卷首“評語評語”) )著有散文集著有散文集人間煙人間煙火火玉生煙玉生煙顏元叔散文精選集顏元叔散文精選集等。等。2.2.寫作背景寫作背景2020年前年前, ,作者在建國中學(xué)上學(xué)時作者在建國中學(xué)上學(xué)時, ,總在植物園里玩總在植物園里玩, ,植物園里的荷塘給作者留下了植物園里的荷塘給作者留下了很深的印象。很深的印象。作者作者2020年后舊地重游年后舊地重游, ,又見荷塘。抵擋不住荷葉荷

6、花馨香的誘惑又見荷塘。抵擋不住荷葉荷花馨香的誘惑, ,重游荷塘重游荷塘, ,寫下寫下了自己的所見、所聞、所感了自己的所見、所聞、所感, ,含蓄凝練地表露了作者高潔無瑕的內(nèi)心世界和執(zhí)意含蓄凝練地表露了作者高潔無瑕的內(nèi)心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求。同時也對植物園的生存環(huán)境、荷塘的優(yōu)美環(huán)境遭到破壞與荷為伍的人格追求。同時也對植物園的生存環(huán)境、荷塘的優(yōu)美環(huán)境遭到破壞, ,表示惋惜、憂慮、憤怒表示惋惜、憂慮、憤怒, ,此外此外, ,還表達(dá)了對改善環(huán)境的期盼之情。還表達(dá)了對改善環(huán)境的期盼之情?，F(xiàn)代社會人類文明正以前所未有的速度向前發(fā)展現(xiàn)代社會人類文明正以前所未有的速度向前發(fā)展, ,同時人類惟一的家園同時

7、人類惟一的家園地球地球也正遭受著前所未有的破壞。這在熱愛自然、在自然中尋求精神慰藉的人們心也正遭受著前所未有的破壞。這在熱愛自然、在自然中尋求精神慰藉的人們心靈中留下了莫大的創(chuàng)傷。綠色不再、清新不再靈中留下了莫大的創(chuàng)傷。綠色不再、清新不再, ,廣袤的天地間竟容不下一方小小廣袤的天地間竟容不下一方小小的荷塘。本文正是對美好自然的呼喚的荷塘。本文正是對美好自然的呼喚, ,正是對戕害自然的社會之風(fēng)的申斥。正是對戕害自然的社會之風(fēng)的申斥。 3.3.相關(guān)知識相關(guān)知識顏元叔先生臺灣大學(xué)外文系畢業(yè)顏元叔先生臺灣大學(xué)外文系畢業(yè), ,在美國的大學(xué)得到的是英文文學(xué)博士在美國的大學(xué)得到的是英文文學(xué)博士學(xué)位。中國在國

8、外得到博士學(xué)位的人大概學(xué)位。中國在國外得到博士學(xué)位的人大概90%90%是研究中國或者是研究東是研究中國或者是研究東方的方的, ,可他是莎士比亞專家可他是莎士比亞專家, ,是臺灣出來的英國文學(xué)史的專家。他回到臺是臺灣出來的英國文學(xué)史的專家。他回到臺灣以后灣以后, ,跟臺灣大學(xué)的校長朱利文跟臺灣大學(xué)的校長朱利文( (音音) )教授合辦了一個比較文學(xué)會。對教授合辦了一個比較文學(xué)會。對臺灣的學(xué)術(shù)界研究世界文學(xué)和各國文學(xué)跟中國文學(xué)的比較有很大的貢獻(xiàn)臺灣的學(xué)術(shù)界研究世界文學(xué)和各國文學(xué)跟中國文學(xué)的比較有很大的貢獻(xiàn), ,對英文教學(xué)也有自己的實(shí)踐理論。他做過臺灣大學(xué)的外文系主任對英文教學(xué)也有自己的實(shí)踐理論。他做

9、過臺灣大學(xué)的外文系主任, ,在臺在臺灣的文學(xué)界以散文出名灣的文學(xué)界以散文出名, ,他的莎士比亞研究和英國文學(xué)研究等專著現(xiàn)在他的莎士比亞研究和英國文學(xué)研究等專著現(xiàn)在陳列在大學(xué)圖書館里。陳列在大學(xué)圖書館里。顏先生雖然受西方影響非常大顏先生雖然受西方影響非常大, ,但是他的文字依然非常清醇但是他的文字依然非常清醇, ,西方的影響西方的影響并不明顯并不明顯, ,他寫的都是一般的生活他寫的都是一般的生活, ,而且是世俗的生活。而且是世俗的生活。二、知識積累二、知識積累1.1.字音字形字音字形(1)(1)給下列加點(diǎn)字注音給下列加點(diǎn)字注音答案答案: :(1)jn(1)jnbi libi lixnxnddxi

10、nxinhuhunin lnin lluluchngchngchnchnyngyngyngyng答案答案: :(2)(2)澹澹贍養(yǎng)瞻仰麻稈兒槍桿百尺竿頭澹澹贍養(yǎng)瞻仰麻稈兒槍桿百尺竿頭 如蘭之馨罄竹如蘭之馨罄竹難書渲染喧鬧寒暄煊赫心扉難書渲染喧鬧寒暄煊赫心扉 芳菲緋紅誹謗悱惻芳菲緋紅誹謗悱惻(2)(2)形近字組詞形近字組詞2.2.熟語集釋熟語集釋(1)(1)美中不足美中不足: : (2)(2)一葉扁舟一葉扁舟: : 答案答案: :(1)(1)雖然大體很好雖然大體很好, ,但還有不足。但還有不足。(2)(2)扁舟扁舟, ,小船。像一片小樹葉那樣的小船小船。像一片小樹葉那樣的小船, ,形容船小而輕。

11、形容船小而輕。文本精解文本精解一、整體感知一、整體感知1.1.結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解()()()()()()舊地重游長堤中間站在長堤上，面朝四方又見荷塘天雨荷葉風(fēng)起荷塘荷塘風(fēng)起尖頂亭(近看)尖頂亭(遠(yuǎn)看)荷塘西側(cè)又聞噪音紫紅荷葉美中不足滿地荷香心中期盼2.2.整體把握整體把握本文突出的特點(diǎn)是運(yùn)用了移步換景的手法描摹景物本文突出的特點(diǎn)是運(yùn)用了移步換景的手法描摹景物, ,同時把自己獨(dú)特的感受、精妙的思想、同時把自己獨(dú)特的感受、精妙的思想、濃烈的情緒借助具體的意象表現(xiàn)出來。請找出體現(xiàn)作者游蹤變化和思想感情變化的語句濃烈的情緒借助具體的意象表現(xiàn)出來。請找出體現(xiàn)作者游蹤變化和思想感情變化的語句, ,并并概括文

12、章從哪幾個方面寫荷花的概括文章從哪幾個方面寫荷花的, ,荷花之美體現(xiàn)在哪幾個方面。荷花之美體現(xiàn)在哪幾個方面。參考答案參考答案: :作者游蹤作者游蹤:“:“斜刺里往荷葉荷花深處走去斜刺里往荷葉荷花深處走去”“”“走向荷池與蓮池間的長堤走向荷池與蓮池間的長堤”“站在長堤上站在長堤上, ,面朝西方面朝西方”“走過長堤走過長堤, ,到池邊的尖頂亭去到池邊的尖頂亭去”“從尖頂亭望過去從尖頂亭望過去”“走到荷塘的西側(cè)走到荷塘的西側(cè)”“”“在園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈在園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈”。作者思想感情變化作者思想感情變化:“:“恢復(fù)舊交恢復(fù)舊交”“激奮的心情依舊激奮的心情依舊”“”“振奮振奮”“”“意興意興”“”“飛揚(yáng)飛揚(yáng)”

13、“意識幾乎躍出了胸腔意識幾乎躍出了胸腔”“瞬間的多彩的神會瞬間的多彩的神會”“愿蓮子墜落愿蓮子墜落, ,墜落在池中的污泥里墜落在池中的污泥里, ,生長出更多生長出更多不染的生命不染的生命”“讓生活的齒輪暫且在這里停剎讓生活的齒輪暫且在這里停剎”“但愿那荷塘能掙但愿那荷塘能掙扎下去扎下去”“”“那那荷花荷葉荷花荷葉也生長在愛荷人的心田上。也生長在愛荷人的心田上。”文章以荷花為描寫的主體文章以荷花為描寫的主體, ,從荷花的動人之美、生命力的頑強(qiáng)和遭受的摧殘三個方面描寫從荷花的動人之美、生命力的頑強(qiáng)和遭受的摧殘三個方面描寫荷花。荷花。課文第二段主要寫了荷花的香課文第二段主要寫了荷花的香, ,第三段主

14、要寫了荷花的色第三段主要寫了荷花的色, ,第四段主要寫了荷花的形。荷第四段主要寫了荷花的形。荷花之美就體現(xiàn)在這幾個方面。花之美就體現(xiàn)在這幾個方面。二、局部揣摩二、局部揣摩1.1.如何理解作者寫荷塘周邊環(huán)境的那些具體內(nèi)容如何理解作者寫荷塘周邊環(huán)境的那些具體內(nèi)容? ?參考答案參考答案: :作者用了不少筆墨寫荷塘周邊環(huán)境作者用了不少筆墨寫荷塘周邊環(huán)境: :池中小島的叢雜蕪穢、池池中小島的叢雜蕪穢、池對面鋼筋水泥的高層建筑、植物園周圍的噪音與廢氣。這些內(nèi)容都是作對面鋼筋水泥的高層建筑、植物園周圍的噪音與廢氣。這些內(nèi)容都是作為荷塘之美的對立面出現(xiàn)的。作者運(yùn)用對比的手法為荷塘之美的對立面出現(xiàn)的。作者運(yùn)用對

15、比的手法, ,寫池中小島昔日之寫池中小島昔日之景色優(yōu)美景色優(yōu)美, ,今日之叢雜蕪穢今日之叢雜蕪穢, ,是表明人們對自然環(huán)境的糟蹋是表明人們對自然環(huán)境的糟蹋; ;寫池對面鋼寫池對面鋼筋水泥的高層建筑對荷塘的遮擋和局部封殺筋水泥的高層建筑對荷塘的遮擋和局部封殺, ,是表明人們對自然環(huán)境的是表明人們對自然環(huán)境的侵占和擠壓侵占和擠壓; ;寫植物園周圍的噪音與廢氣寫植物園周圍的噪音與廢氣, ,是表明人為的環(huán)境污染不僅破是表明人為的環(huán)境污染不僅破壞著大自然的寧靜壞著大自然的寧靜, ,而且使人自身的生活質(zhì)量不斷惡化。而且使人自身的生活質(zhì)量不斷惡化。2.“2.“面對這一塘荷葉荷花面對這一塘荷葉荷花, ,撲面的

16、芬芳撲面的芬芳, ,什么生命能不振奮什么生命能不振奮! !什么意興能什么意興能不飛揚(yáng)不飛揚(yáng)! !我在長堤中間停步我在長堤中間停步, ,盡量把腳尖逼近水池盡量把腳尖逼近水池, ,彎屈膝蓋彎屈膝蓋, ,壓低視線壓低視線, ,向荷葉間望去向荷葉間望去, ,但見一層一層的荷葉但見一層一層的荷葉, ,像疊居的都市人生像疊居的都市人生, ,只是這里一切只是這里一切寧靜寧靜, ,一切翠綠一切翠綠, ,一切婉順著自然。一切婉順著自然?！痹鯓永斫膺@一段落中的描寫及其怎樣理解這一段落中的描寫及其所反映的作者的情感所反映的作者的情感? ?參考答案參考答案: :這段文字看似尋常這段文字看似尋常, ,但卻把荷池、荷香與

17、但卻把荷池、荷香與“我我”三者渾然變?nèi)邷喨蛔兂梢惑w成一體, ,形成一個令人生命振奮、意興飛揚(yáng)的另一世界形成一個令人生命振奮、意興飛揚(yáng)的另一世界彌漫著荷花彌漫著荷花的的“撲面的芬芳撲面的芬芳”, ,一切寧靜、一切翠綠、一切婉順著自然的荷塘世界。一切寧靜、一切翠綠、一切婉順著自然的荷塘世界。在這里在這里, ,作者興致勃勃地作者興致勃勃地“逼近水池逼近水池”“”“彎屈膝蓋彎屈膝蓋”, ,積極地與積極地與“出淤出淤泥而不染泥而不染”的荷為伍的荷為伍, ,執(zhí)意與庸碌的舊我決裂執(zhí)意與庸碌的舊我決裂, ,揚(yáng)棄現(xiàn)實(shí)的污濁揚(yáng)棄現(xiàn)實(shí)的污濁, ,含蓄而含蓄而凝練地表露了自己高潔無瑕的內(nèi)心世界和眾濁之中見清澈的風(fēng)貌

18、。這凝練地表露了自己高潔無瑕的內(nèi)心世界和眾濁之中見清澈的風(fēng)貌。這段精彩的描繪段精彩的描繪, ,可謂全文之樞紐可謂全文之樞紐, ,照亮全篇照亮全篇, ,是作者為具體描寫是作者為具體描寫“荷塘風(fēng)荷塘風(fēng)起起”這一人化自然所作的鋪墊和渲染。這一人化自然所作的鋪墊和渲染。3.3.作者在文章第六段中刻畫了一個正在岸邊作畫的兒童的形象作者在文章第六段中刻畫了一個正在岸邊作畫的兒童的形象, ,刻畫這刻畫這一形象有何寓意一形象有何寓意? ?參考答案參考答案: :( (示例示例)(1)(1)作畫的孩子正是作者心中的作畫的孩子正是作者心中的“不染的生命不染的生命”, ,一一個個“小愛荷人小愛荷人”, ,寄托了作者的

19、希望與追求。寄托了作者的希望與追求。(2)(2)孩子可以盡情地享受這荷塘美景孩子可以盡情地享受這荷塘美景, ,而我卻公務(wù)繁忙無暇盡情享受而我卻公務(wù)繁忙無暇盡情享受, ,表達(dá)出了作者無奈的心情。表達(dá)出了作者無奈的心情。(3)(3)孩子尚且懂得欣賞美、愛護(hù)美孩子尚且懂得欣賞美、愛護(hù)美, ,難道我們大人還不如一個孩子嗎難道我們大人還不如一個孩子嗎? ?(4)(4)呼喚人們要與自然和諧相處呼喚人們要與自然和諧相處, ,珍愛大自然珍愛大自然, ,關(guān)愛生活環(huán)境關(guān)愛生活環(huán)境, ,共同為共同為后代子孫保留一份自然之美。后代子孫保留一份自然之美。( (這個問題是一個開放性的題目這個問題是一個開放性的題目, ,大

20、家大家可以仁者見仁可以仁者見仁, ,智者見智智者見智, ,只要言之成理即可。只要言之成理即可。) )思路提示思路提示: :同同:(1):(1)都運(yùn)用了情景交融的寫作手法。都運(yùn)用了情景交融的寫作手法。(2)(2)都運(yùn)用了比喻都運(yùn)用了比喻, ,通感等修辭手法通感等修辭手法, ,運(yùn)用了動靜結(jié)合的襯托手法。運(yùn)用了動靜結(jié)合的襯托手法。( (舉例略舉例略) )異異: :朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色營造了一個清幽的意境營造了一個清幽的意境, ,這主要是由作者細(xì)膩的文筆這主要是由作者細(xì)膩的文筆和復(fù)雜的思想感情決定的。和復(fù)雜的思想感情決定的。荷塘風(fēng)起荷塘風(fēng)起描寫了一個荷香芬芳、寧靜翠綠的世描寫了一個荷香芬芳

21、、寧靜翠綠的世界界, ,由陽光、荷葉、清風(fēng)和由陽光、荷葉、清風(fēng)和“我我”的情感水乳交融地形成了明麗的意境的情感水乳交融地形成了明麗的意境, ,從而使從而使文章奇異鮮潤。文章奇異鮮潤。三、開放探究三、開放探究走近朱自清筆下的荷塘走近朱自清筆下的荷塘, ,我們陶醉于月下的荷塘我們陶醉于月下的荷塘, ,荷塘上的月色荷塘上的月色; ;而顏元叔將有形的而顏元叔將有形的荷葉與無形的清風(fēng)融為一體荷葉與無形的清風(fēng)融為一體, ,為我們營造了為我們營造了“荷塘風(fēng)起荷塘風(fēng)起”的美境。的美境。試把兩者作一個簡要的比較試把兩者作一個簡要的比較, ,分析一下兩文所營造的意境及運(yùn)用的手法有何異同。分析一下兩文所營造的意境及

22、運(yùn)用的手法有何異同。課堂演練課堂演練剖析剖析:C:CA A項(xiàng)項(xiàng),“,“剎剎”應(yīng)讀應(yīng)讀“chch ”;B”;B項(xiàng)項(xiàng),“,“蓓蓓”應(yīng)讀應(yīng)讀“bibi”,“”,“蕪蕪”應(yīng)應(yīng)讀讀“w”;Dw”;D項(xiàng)項(xiàng),“,“踞踞”應(yīng)讀應(yīng)讀“jj”,“”,“塞塞”應(yīng)讀應(yīng)讀“ss”。剖析剖析:D:DA A項(xiàng)項(xiàng), ,瑕瑕暇暇, ,剌剌刺刺;B;B項(xiàng)項(xiàng), ,采采彩彩;C;C項(xiàng)項(xiàng), ,墮墮墜。墜。2.2.下列各句中下列各句中, ,不含錯別字的一項(xiàng)是不含錯別字的一項(xiàng)是( () )A.A.每次經(jīng)過荷塘每次經(jīng)過荷塘, ,來去匆匆來去匆匆, ,無瑕走離工作的道路無瑕走離工作的道路, ,斜剌里往荷葉荷花深處斜剌里往荷葉荷花深處走去。走去

23、。B.B.我感謝那剎那的一刻我感謝那剎那的一刻, ,當(dāng)陽光當(dāng)陽光, ,荷葉荷葉, ,輕風(fēng)與人輕風(fēng)與人, ,有那瞬間的多采的神會。有那瞬間的多采的神會。C.C.愿蓮子墜落愿蓮子墜落, ,墮落在池中的污泥里墮落在池中的污泥里, ,生長出更多生長出更多“不染的生命不染的生命”。D.D.對稱均勻的花瓣對稱均勻的花瓣, ,平敷在空氣里平敷在空氣里, ,高踞荷稈頂高踞荷稈頂, ,花心上升成一個錐體花心上升成一個錐體, ,坦坦坦坦然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。3.3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是( () )A.A.這時帶刺的荷稈滿富彈性這時帶刺的荷稈

24、滿富彈性, ,把肥大的荷葉撥回原處把肥大的荷葉撥回原處, ,依舊攤開胸懷依舊攤開胸懷, ,承承受著天受著天, ,云云, ,雨雨, ,露和微風(fēng)。露和微風(fēng)。B.B.他引用了德蘭修女的一句話來勉勵我們他引用了德蘭修女的一句話來勉勵我們:“:“我們都不是偉大的人我們都不是偉大的人, ,但但我們可以用偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事。我們可以用偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事?！盋.C.木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的歷史博物館歷史博物館所取代所取代, ,莊嚴(yán)有余莊嚴(yán)有余, ,雄雄偉有余偉有余, ,卻把荷塘給鎮(zhèn)壓住了。卻把荷塘給鎮(zhèn)壓住了。D.D.是什么人還是獸是什么人還是獸, ,

25、伸出了手或爪伸出了手或爪, ,摘采了一片片的清香圓綠摘采了一片片的清香圓綠, ,偷偷帶回偷偷帶回廚房廚房, ,鸮笑地鋪入蒸籠鸮笑地鋪入蒸籠, ,油膩地端上餐桌油膩地端上餐桌? ?是人還是獸是人還是獸, ,忍心摧殘了這片忍心摧殘了這片片清香圓綠片清香圓綠! !剖析剖析:D:DA A項(xiàng)項(xiàng), ,應(yīng)為應(yīng)為“承受著天、云、雨、露和微風(fēng)承受著天、云、雨、露和微風(fēng)”, ,并列詞語用頓號并列詞語用頓號;B;B項(xiàng)項(xiàng), ,句號應(yīng)在引號外句號應(yīng)在引號外;C;C項(xiàng)項(xiàng), ,歷史博物館應(yīng)該用引號。歷史博物館應(yīng)該用引號。剖析剖析:C:C 耳濡目染耳濡目染: :形容見得多聽得多了之后形容見得多聽得多了之后, ,無形之中受到影

26、響。使無形之中受到影響。使用對象錯誤。用對象錯誤。無人問津無人問津: :沒有人過問或嘗試。使用正確。沒有人過問或嘗試。使用正確。捉襟見肘捉襟見肘: :拉一下衣襟就露出胳膊肘兒拉一下衣襟就露出胳膊肘兒, ,形容衣服破爛形容衣服破爛, ,也比喻顧此失彼也比喻顧此失彼, ,應(yīng)付不過來。應(yīng)付不過來。使用正確。使用正確。長此以往長此以往: :老是這樣下去老是這樣下去( (多就不好的情況而言多就不好的情況而言) )。不合語境。不合語境。一發(fā)而不可收一發(fā)而不可收: :事情一經(jīng)發(fā)生事情一經(jīng)發(fā)生, ,就發(fā)展得十分順利和迅速就發(fā)展得十分順利和迅速, ,繼而保持不斷繼而保持不斷發(fā)展的狀態(tài)。含褒義。不合語境發(fā)展的狀態(tài)

27、。含褒義。不合語境, ,此處應(yīng)為此處應(yīng)為“一發(fā)而不可收拾一發(fā)而不可收拾”。休戚休戚與共與共: :彼此共同承受幸福與災(zāi)禍。使用正確。彼此共同承受幸福與災(zāi)禍。使用正確。5.(5.(20172017全國全國卷卷) )下列各句中下列各句中, ,沒有語病的一句是沒有語病的一句是( () )A.A.截至截至1212月底月底, ,我院已經(jīng)推出了我院已經(jīng)推出了4040多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽覽, ,是建院是建院9090年來展覽次數(shù)最多的一年。年來展覽次數(shù)最多的一年。B.B.書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化, ,近年來在教育部門大力扶持下近年來在教育

28、部門大力扶持下, ,使得中小使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展, ,學(xué)生水平大幅提高。學(xué)生水平大幅提高。C.C.我國傳統(tǒng)的我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣二十四節(jié)氣”被列入被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄錄, ,使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。D.D.這家公司雖然待遇一般這家公司雖然待遇一般, ,發(fā)展前景卻非常好發(fā)展前景卻非常好, ,很多同學(xué)都投了簡歷很多同學(xué)都投了簡歷, ,但最但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個名額。后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個名額。剖析剖析:C:C本題考查辨析并修改病句的能力。本題考查辨析并修

29、改病句的能力。A A項(xiàng)項(xiàng), ,結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂, ,應(yīng)在應(yīng)在“是建院是建院9090年來年來”前加上前加上“這一年這一年”。B B項(xiàng)項(xiàng),“,“使使”導(dǎo)致第三分句主語殘缺導(dǎo)致第三分句主語殘缺, ,去去掉掉“使得使得”一詞。一詞。D D項(xiàng)項(xiàng), ,搭配不當(dāng)搭配不當(dāng),“,“錄取錄取”與與“名額名額”搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)。美文賞讀美文賞讀古巷深深古巷深深 “ “晴空一鶴排云上晴空一鶴排云上, ,便引詩情到碧霄。便引詩情到碧霄?！痹娨獾厣钤娨獾厣? ,是一種樂觀向上的心態(tài)是一種樂觀向上的心態(tài), ,是一片閑適悠然的情懷。是一片閑適悠然的情懷。 自懂事以來自懂事以來, ,便居住在這青瓦白墻的古巷中。清晨便居住

30、在這青瓦白墻的古巷中。清晨, ,巷口包點(diǎn)鋪的香味和著小販巷口包點(diǎn)鋪的香味和著小販的叫聲氤氳在霧氣里的叫聲氤氳在霧氣里; ;隔著木門可以聽到拖鞋打過青石板路面的響聲隔著木門可以聽到拖鞋打過青石板路面的響聲, ,踢踢踏踏踢踢踏踏, ,像像一首慵懶的歌一首慵懶的歌, ,執(zhí)一柄密梳執(zhí)一柄密梳, ,坐在雕花窗前坐在雕花窗前, ,細(xì)細(xì)地理順細(xì)細(xì)地理順, ,理順心中的煩悶苦惱理順心中的煩悶苦惱, ,一天一天的心情便無比順暢。小巷的人們樸實(shí)敦厚的心情便無比順暢。小巷的人們樸實(shí)敦厚, ,仿佛剛從桃源中走來仿佛剛從桃源中走來, ,纖塵不染纖塵不染; ;小腳的小腳的老人們老人們, ,走東家串西家走東家串西家, ,閑

31、話家常。巷里大抵都是四合院子閑話家常。巷里大抵都是四合院子, ,家家戶戶都有著家家戶戶都有著“榆柳榆柳蔭后檐蔭后檐, ,桃李羅堂前桃李羅堂前”的景致。玉蘭開得正歡的景致。玉蘭開得正歡, ,潔白的瓣朵仿佛在綻放一個個的夢。潔白的瓣朵仿佛在綻放一個個的夢。這里的人們安然地體味人生這里的人們安然地體味人生, ,享受生活享受生活, ,不為雞毛蒜皮的小事爭吵不為雞毛蒜皮的小事爭吵, ,也不會占誰家便也不會占誰家便宜。他們會的宜。他們會的, ,只是在院里的大樹下下幾局棋只是在院里的大樹下下幾局棋, ,在堂前的書案上揮毫潑墨在堂前的書案上揮毫潑墨, ,在桃花樹在桃花樹下拉著二胡、弦子。我有幸生活在這里下拉著

32、二胡、弦子。我有幸生活在這里, ,見證著這里淳樸的風(fēng)氣見證著這里淳樸的風(fēng)氣, ,詩意盎然的一切。詩意盎然的一切。 下雨的時候下雨的時候, ,雨絲浸潤著古巷雨絲浸潤著古巷, ,籠罩著古巷籠罩著古巷, ,仿佛在小心翼翼地為一個嬰兒洗浴。仿佛在小心翼翼地為一個嬰兒洗浴。瓦片上的青苔瓦片上的青苔, ,含苞的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘霖。雨天人們是不怎么出門的含苞的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘霖。雨天人們是不怎么出門的, ,泡一壺清茶坐在藤椅上泡一壺清茶坐在藤椅上, ,翻翻古老的線裝書翻翻古老的線裝書, ,吟著吟著雨巷雨巷, ,也會有調(diào)皮的孩子在雨也會有調(diào)皮的孩子在雨中嬉戲中嬉戲, ,清脆的笑聲如掛在檐角

33、的風(fēng)鈴清脆的笑聲如掛在檐角的風(fēng)鈴, ,美妙悅耳美妙悅耳, ,丁香般的姑娘丁香般的姑娘, ,舉著油紙傘消失舉著油紙傘消失在巷口在巷口, ,留下背影讓人遐想。這里的一切都如一首婉約的詩留下背影讓人遐想。這里的一切都如一首婉約的詩, ,一花一木都充滿了靈一花一木都充滿了靈氣氣, ,營造著詩意的氛圍。營造著詩意的氛圍。 詩意地生活在這古巷里詩意地生活在這古巷里, ,聽鄰家女孩的淺吟低唱聽鄰家女孩的淺吟低唱, ,聽燕子交頸的呢喃聽燕子交頸的呢喃, ,看庭前的看庭前的花開花落花開花落, ,望天上的云卷云舒望天上的云卷云舒; ;到黃昏到黃昏, ,在夕陽下漫步在夕陽下漫步, ,只嘆只嘆“夕陽無限好夕陽無限好”

34、, ,不管近不管近不近黃昏不近黃昏; ;折一枝垂柳插在蓄滿清水的瓶中折一枝垂柳插在蓄滿清水的瓶中, ,尖尖的嫩芽像嶄新的剛剛萌發(fā)的夢尖尖的嫩芽像嶄新的剛剛萌發(fā)的夢; ;鏡鏡子里是一片如花笑靨子里是一片如花笑靨, ,花面交相映花面交相映, ,保留一份童心保留一份童心, ,保留一片純凈保留一片純凈; ;去感受生活的美去感受生活的美好好, ,像寫詩一樣去醞釀每一分情感像寫詩一樣去醞釀每一分情感, ,是古巷人們的共同特征。我熱愛這片土地。這是古巷人們的共同特征。我熱愛這片土地。這里純凈的心靈與天空里純凈的心靈與天空, ,連空氣的味道都有棉花糖的香連空氣的味道都有棉花糖的香, ,待白發(fā)蒼蒼時待白發(fā)蒼蒼時

35、, ,請故鄉(xiāng)的風(fēng)再請故鄉(xiāng)的風(fēng)再把我?guī)Щ卮说匕盐規(guī)Щ卮说? ,吹一曲簫音吹一曲簫音, ,詩意地生活在這里詩意地生活在這里, ,以終余年。以終余年。 賞析賞析: :打開文章打開文章, ,一個個詩意的鏡頭撲面而來。全文實(shí)際上是一個一個個詩意的鏡頭撲面而來。全文實(shí)際上是一個個美的鏡頭的組接。作者把寫景與寫人融合在一起個美的鏡頭的組接。作者把寫景與寫人融合在一起, ,景是人中之景景是人中之景, ,人人是景中之人。語言詩化的痕跡明顯。作者大概經(jīng)常讀余光中、戴望舒是景中之人。語言詩化的痕跡明顯。作者大概經(jīng)常讀余光中、戴望舒的詩和散文的詩和散文, ,文字很有余光中的風(fēng)格文字很有余光中的風(fēng)格, ,特別有一些比喻

36、和擬人的手法運(yùn)特別有一些比喻和擬人的手法運(yùn)用得很好。用得很好。素材積累素材積累【內(nèi)容素材【內(nèi)容素材】顏元叔憑著文學(xué)家的敏感和豐厚的文學(xué)功底顏元叔憑著文學(xué)家的敏感和豐厚的文學(xué)功底, ,以傳神之筆描摹荷葉以傳神之筆描摹荷葉, ,既曲既曲盡盡“荷塘風(fēng)起荷塘風(fēng)起”的殷實(shí)之美的殷實(shí)之美, ,又宣泄出一種又宣泄出一種“碧黛深沉碧黛深沉”的空靈之美。的空靈之美。作者把有形的荷葉與無形的清風(fēng)融于一體作者把有形的荷葉與無形的清風(fēng)融于一體, ,使使“荷塘風(fēng)起荷塘風(fēng)起”這一大的美這一大的美境透出一種深曠、清麗而又躍動的韻味。同時用文學(xué)的形式表達(dá)了作者境透出一種深曠、清麗而又躍動的韻味。同時用文學(xué)的形式表達(dá)了作者對荷花受到摧殘的憂思對荷花受到摧殘的憂思, ,向人類社會發(fā)出了保護(hù)自然的呼聲?？梢哉f向人類社會發(fā)出了保護(hù)自然的呼聲?？梢哉f, ,文文章中展現(xiàn)的章中展現(xiàn)的“荷塘風(fēng)起荷塘風(fēng)起”的主體畫面的主體畫面, ,是作者內(nèi)心世界與自然世界高度是作者內(nèi)心世界與自然世界高度渾成的結(jié)晶體。渾成的結(jié)晶體?！具m用話題【適用話題】心靈的家園、珍惜環(huán)境、在現(xiàn)代文明中保持一份清醒與純凈、和諧。心靈的家園、珍惜環(huán)境、在現(xiàn)代文明中保持一份清醒與純凈、和諧。