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1、孔乙己(第二課時)
一．學習目標
知識與能力
1、了解造成其悲劇的社會根源。
2、理解文章的主題思想。
3、理解小說的寫作手法。
過程與方法
1.反復(fù)誦讀，仔細揣摩小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。
2.引導學生結(jié)合時代背景，深入分析探究主人公的死因，理解小說的主題。
情感態(tài)度價值觀
了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。
二．學習重難點
重點
探究主人公的死因，理解小說的主題。
難點
結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的主題
三．知識梳理
揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法
四．學法指導
導－學－教－練
五、學習過程
（一）出示目標流程
小
2、黑板出示目標，學生讀標
（二）自學討論釋疑
1.指導自學方法，設(shè)計問題
深入理解課文，討論以下幾個問題
(1)造成孔乙己的悲劇根源是什么？
(2)小說的主題是什么？
(3)討論小說寫作手法.
2.教師設(shè)問
(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?
（三）展示匯報梳理
展示在練習自學指導環(huán)節(jié)中所做的基礎(chǔ)訓練題或討論的問題，明確答案。
死因分析：
社會原因
(1)封建科舉制度的毒害，不能“進學”的讀書人成為任人踐踏的犧牲品。
(2)封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，他們常以嘲笑更不幸的人取樂。
(
3、3)丁舉人等封建統(tǒng)治者的狠毒冷酷，摧殘了孔乙己的肉體，將他推上了絕路。
自身原因
熱衷科舉、好喝懶做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、麻木不仁、至死不悟
主題:小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。
寫作手法
（1）討論并歸納：
“笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時批判了群眾的麻木。
以樂境寫哀情，加深了小說反封建的意義。（精巧的布局）
（2）A孔乙己“第一次”與“最后一次”的外貌、動作、語言、神態(tài)的對比描寫。凸現(xiàn)孔乙己的性格特征與不幸遭遇。
B科舉考試的失敗者與獲勝者的對比描寫，揭露科舉制度罪惡
C鄰居孩子與大人對待孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫，揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知而變得冷漠。
（五）達標檢測評價
小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想像，寫一篇短文來明確交代，200字左右。
山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 5 孔乙己（第2課時）導學案（無答案） 新人教版
