新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊(cè)》教案(64頁(yè))

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1、 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人:教師 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。 2、從歷史的角度觀察,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。 3、通過軸對(duì)稱圖形的變化,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和思維能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):掌握軸對(duì)稱圖形、特征。 二、自主學(xué)習(xí) 1、欣賞課文第2頁(yè)的主題圖的圖案。它們有什么相同的地方? 2、在日常生活中大家還見過哪些軸對(duì)稱圖形呢

2、? 3、課文第3頁(yè)的六幅圖。畫出這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 三、合作交流 1、課文第3頁(yè)的例1. 觀察:這幅圖畫的是什么? 這幅圖有什么特點(diǎn)? 中間這一條直線表示什么? 2、課文第4頁(yè)的例2. (1)討論要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,你想怎樣畫?(分組討論) (2)小結(jié):要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,首先要抓住幾個(gè)關(guān)健的對(duì)稱點(diǎn),然后根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫。 (3)全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法,尤其是窗戶的畫法。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、完成課本第4頁(yè)的“做一做”。 2、完成課文第8頁(yè)練習(xí)一第1—2題。 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在

3、 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第二課時(shí) 旋轉(zhuǎn) 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把筒單圖形旋轉(zhuǎn)90度。 2.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)稱,平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙殺個(gè)設(shè)計(jì)圖案。 3.通過觀察,想象,分析和推理等過程,獨(dú)立探究,增強(qiáng)空間觀念。 4.讓

4、學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn):掌握旋轉(zhuǎn)的特征。 二、自主學(xué)習(xí) 1. 課文第5頁(yè)例題3的鐘面。 ⑴ 觀察,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。用一句話完整地描述以下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程? 如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢? (2)根據(jù)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,想想看,要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該從哪些方面去說明? 三、合作交流 1、課文第5頁(yè)例題例3的風(fēng)車。 (1)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。這是什么圖案? (2)從圖1到圖2,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化呢? 你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的?

5、 (3)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化,那什么沒有發(fā)生變化? (4)如果將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上,繼續(xù)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°,那么黃色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?這條線段應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置? 2、課文第5頁(yè)例4. (1)自己嘗試畫一畫。 (2)作品展示,交流畫法。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、完成課本第6頁(yè)的“做一做” 第1題。 2、完成課本第6頁(yè)的“做一做” 第2題。 、 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦

6、 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第三課時(shí) 欣賞設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生姓名: 一 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。 2、欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。 3、學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)自己的空間想象能力和審美意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。 2、感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)自己的審美情趣。 二、自主學(xué)習(xí) 1、欣賞課本上的四

7、幅圖案,你有什么感受? 2、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?上面哪幅圖是對(duì)稱的? 三、合作探究 交流展示 1、小組交流自主學(xué)習(xí)里的內(nèi)容,說出自己的答案,證明自己的看到的是正確的。 2、全班交流小組代表發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、完成第8頁(yè)3題。 這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的? 2、完成第9頁(yè)4題 展示自己的作品,并說一說自己是怎么畫的。評(píng)選出最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在

8、 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦 課后反思: 第二單元導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第一課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù) 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義和它們之間的相互依存的關(guān)系。 2、使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法;能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù); 3、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的,倍數(shù)是無(wú)限的; 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)有

9、序的思考。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 二、自主學(xué)習(xí) 1、結(jié)合2×6=12,說一說什么是因數(shù),什么是倍數(shù)?(說給家長(zhǎng)聽) 2、有12個(gè)小朋友正在討論怎么站隊(duì)的問題。你有什么好辦法幫助他們嗎?你能用一道簡(jiǎn)單的算式把你心目中的排法表達(dá)出來嗎? 3、根據(jù)你寫出來的算式,說一說誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。(說給家長(zhǎng)聽) 4、你能找出下面的數(shù)的倍數(shù)嗎? 3的倍數(shù): 5的倍數(shù): 三、合作交流 1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)1的內(nèi)容。 2、小組交流自主學(xué)習(xí)2的內(nèi)容,交流過程中自己沒預(yù)習(xí)到得知識(shí),要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上

10、補(bǔ)充到筆記本上。 3、全班交流小組代表發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)內(nèi)容并重點(diǎn)板書。引導(dǎo)學(xué)生明白:因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的,不能單獨(dú)存在。交流完后,同桌互相舉出一個(gè)乘法算式,說出其中的因數(shù)和倍數(shù)。 4、找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 5、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)4的內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生明白3和5的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),可以用省略號(hào)來表示。最后引導(dǎo)學(xué)生明白,一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身;一個(gè)數(shù)的最大的倍數(shù)無(wú)限大,一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

11、 四、課堂檢測(cè) 1、判斷 ⑴、5的倍數(shù)一定大于5。 ⑵、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)相等。 ⑶、36的最小倍數(shù)和最大因數(shù)都是36。 ⑷、1沒有因數(shù)。 2、練習(xí)2第1題 3、練習(xí)2第3題 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦 課后反思:

12、 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第二課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù) 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念。 2、使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法;能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù); 3、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的,倍數(shù)是無(wú)限的; 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考。 二、自主學(xué)習(xí) 1、預(yù)習(xí)與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí) ⑴、說出下面各組數(shù)中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù): 125和25 63

13、和9 54和18 ⑵、判斷下面的說法是否正確,并說明理由: ① 15是倍數(shù),5是因數(shù)。 ② 6是3的倍數(shù),是24的因數(shù)。 ③ 4是12的因數(shù),也是36的因數(shù)。 ④ 48是12和6的倍數(shù)。 2、預(yù)習(xí)新知識(shí) ⑴、試著找一找18的因數(shù)有哪些?你有沒有什么簡(jiǎn)便的方法可以更快的找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)? ⑵、你還有什么重大發(fā)現(xiàn)? 三、合作交流 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容:“與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)” 2、小組交流預(yù)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容“新知識(shí)”,按照⑴、⑵的順序交流,交流過程中自己沒預(yù)習(xí)到的知識(shí),要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到預(yù)習(xí)記錄本上。 3、全班交流,分小組發(fā)言,讓學(xué)生討論一

14、下,用哪種方法找的又全又快。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)的內(nèi)容,從中找出找因數(shù)的方法(一對(duì)一對(duì)的找)。然后把因數(shù)用集合的形式表示出來。 4、完成教材第13頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生用前面歸納的方法找出30和36的因數(shù)。集體訂正。 5、在此基礎(chǔ)上小組討論:一個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些特點(diǎn)? 四、課堂檢測(cè) 1、寫出下面?zhèn)€數(shù)的因數(shù)。 10的因數(shù): 32的因數(shù): 2、寫出下面?zhèn)€數(shù)的倍數(shù)。 4的倍數(shù): 12的倍數(shù): 3、練習(xí)二第5題 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)

15、、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第三課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。能舉出生活中的數(shù),再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù) 2、培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、掌握既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征。

16、2、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 二、自主學(xué)習(xí) 1、預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí) 1) 你能找出2和5的倍數(shù)嗎? 2) 根據(jù)你寫出的2的倍數(shù),想一想怎么判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)呢? 2、預(yù)習(xí)新知識(shí) (1)、觀察2的倍數(shù),看看他們有什么特征? (2)、什么是偶數(shù),什么是奇數(shù)? ⑶、 根據(jù)你寫出的5的倍數(shù)的特征,看看5的倍數(shù)有什么特征? 三、合作交流 1、檢查自主學(xué)習(xí)1。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié),要判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù),可以根據(jù)倍數(shù)的含義進(jìn)行判斷,但比較慢。我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)行判斷。 2、檢查自主學(xué)習(xí)2。 (1)、先小組交流、討論,得出統(tǒng)一的結(jié)論

17、。 (2)、學(xué)生分組展示自己的結(jié)論,最后得出:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (3)、教師總結(jié),檢驗(yàn):讓學(xué)生說出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。 3、檢查自主學(xué)習(xí)2(2). (1)、先說給小組的同學(xué)聽,然后由組長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)、做小游戲 ①站立活動(dòng):請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立,再請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。 思考:有沒有兩次都站起來的?有沒有兩次都沒有站起來的? ②搶數(shù)活動(dòng):讓一名男生代表和一位女生代表上臺(tái)搶奇數(shù)和偶數(shù),其余學(xué)生可以在下面指揮。 然后讓學(xué)生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)?討論后明確零是偶數(shù)。 (3)、比較奇數(shù)和偶數(shù)的特征,完成下面的填空:、 ①偶數(shù)

18、的個(gè)位上是 ②奇數(shù)的個(gè)位上是 (4)、認(rèn)識(shí)自然數(shù)的分類。 我們可以把自然數(shù)怎樣分?先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下啊,然后試著畫一畫。 (5)、小組合作學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征 教師檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容2、(3) 小組討論后明確:個(gè)位上是5或0的數(shù)是5的倍數(shù)。 讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 四、課堂檢測(cè) ⑴小組內(nèi)的同學(xué)說一個(gè)數(shù),讓其他同學(xué)判斷是不是2或5的倍數(shù)。 ⑵教材第17頁(yè)做一做第一題。。 五.總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了

19、: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第四課時(shí) 3的倍數(shù)的特征 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程,知道3的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù); 2、使學(xué)生在探索3的倍數(shù)的特征的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納以及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,感受數(shù)學(xué)

20、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù); 學(xué)習(xí)難點(diǎn):探索3的倍數(shù)的特征; 二、自主學(xué)習(xí) 1、復(fù)習(xí)與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí): ⑴、2和5的倍數(shù)有什么特征? 提示:可以說給家長(zhǎng)或同學(xué)聽,然后讓家長(zhǎng)和同學(xué)評(píng)價(jià),并在預(yù)習(xí)本上打上等級(jí),或者寫在預(yù)習(xí)本上。 ⑵、從2、3、5、6、9這些數(shù)字中任選3個(gè)數(shù)字組成三位數(shù),要求: ①是2的倍數(shù) ②是5的倍數(shù) ③同時(shí)是2和5的倍數(shù) 2、預(yù)習(xí)新知,探究體驗(yàn)。 ⑴、從2、3、5、6、9這些數(shù)字中能不能組成3的倍數(shù)呢? ⑵、觀察你組成的3的倍數(shù),

21、看看有什么特征? ⑶、通過預(yù)習(xí),你還有哪些困惑?或者你認(rèn)為哪些知識(shí)很重要,想提示大家? 三、合作交流 1、匯報(bào)這部分內(nèi)容與哪些知識(shí)有聯(lián)系,檢查自主學(xué)習(xí)1的內(nèi)容。 2、小組交流復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)1和預(yù)習(xí)新知的內(nèi)容,對(duì)2(2)的問題,大膽猜想,交流,證明自己的猜想是正確的。 3、全班交流,小組代表發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行歸納,學(xué)生可能會(huì)猜想個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。 教師提問:我們用什么方法來驗(yàn)證大家的猜想睜不正確呢?讓學(xué)生舉例子,師生共同討論探究。

22、 四、課堂檢測(cè) 1、小組內(nèi)的同學(xué)說一個(gè)數(shù),讓其他同學(xué)判斷是不是3的倍數(shù)。 2、教材第19頁(yè)做一做第一題。 3、 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 。總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦。 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題

23、:第五課時(shí) 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): ①使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 ②能正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 ③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 二、自主學(xué)習(xí) 1、預(yù)習(xí)與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)。 ⑴你能說出2、3、5的倍數(shù)的特征嗎?(可以說給家長(zhǎng)聽,也可以寫在預(yù)習(xí)本上) 2、預(yù)習(xí)新知識(shí) ⑴、找出1—20的所有因數(shù),然后給他們分分類??匆豢茨軌驈闹邪l(fā)現(xiàn)什么? ①每個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同? ②按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少,可以分為幾種情況?討論交流后完成下面的表格

24、 只有一個(gè)因數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù) 有兩個(gè)以上的因數(shù) ⑵觀察思考: ①有兩個(gè)因數(shù),如2、3、5、7等,這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特征? ②4、6、8、9等這些數(shù)的因數(shù)與上面的數(shù)的因數(shù)相比有什么不同? ⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)? 三、合作交流 1、檢查自主學(xué)習(xí)1的內(nèi)容。(先說給同學(xué)聽,然后老師檢查) 2、小組討論交流預(yù)習(xí)學(xué)案2的內(nèi)容。小組成員說明自己的觀點(diǎn),并證明自己的觀點(diǎn)是正確的。 4、全班交流。小組代表分別發(fā)言,匯報(bào)討論的結(jié)果,教師引導(dǎo)歸納因數(shù)的三種情況,明確質(zhì)數(shù)和和數(shù)的概念。明確特殊的數(shù)“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是和數(shù)。 5、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。首先讓學(xué)

25、生思考:我們?cè)趺磥砼袛?00以內(nèi)的一個(gè)數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是和數(shù)呢?是不是用逐一檢查的方法判斷呢?有沒有其他更簡(jiǎn)單的方法呢? 首先分組討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出方法。 四、課堂檢測(cè) 1、小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表,看看做的對(duì)不對(duì)。 2、教材練習(xí)四第1題。 3、教材練習(xí)四第2題。 五總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 。總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦

26、 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究課 課題:第六課時(shí) 復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固倍數(shù)、因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念及其相互間的關(guān)系。 2.通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受合作交流的必要性,經(jīng)歷有關(guān)概念整理的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的能力。 3.通過親身參與和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 二、自主學(xué)習(xí) 1、你能說出2、3、5的倍數(shù)的特征嗎?你能舉個(gè)例子

27、來說明一下嗎? 2、你能說說什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù)嗎?你知道20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有那些嗎? 三、合作交流 1、檢查自主學(xué)習(xí)1、2的內(nèi)容。 2、探索2和3的倍數(shù)的特征。首先讓學(xué)生在1—100的數(shù)字表中分別用“ ”和“ ”標(biāo)出2和3的倍數(shù)。然后小組討論尋找2和3的倍數(shù)的特征。接下來全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話歸納這些數(shù)的特征。 3、練習(xí): ①你能寫出滿足下面要求的數(shù)字嗎? 既是2又是5的倍數(shù): 既是3又是5的倍數(shù): 既是2又是3的倍數(shù):

28、②下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù),那些是5的倍數(shù),哪些是3的倍數(shù)。 12 15 21 30 35 36 44 50 57 4、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù) ⑴給出幾個(gè)數(shù)判斷哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生回顧質(zhì)數(shù)和和數(shù)的定義。 ⑵思考:質(zhì)數(shù)和數(shù)的區(qū)別是什么? 四、課堂檢測(cè) 下面哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù), 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99

29、 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 五、小結(jié):總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 。總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 課后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型: 課題:第一課時(shí):長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、初步認(rèn)識(shí)立體圖形,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

30、方體的特征。 2、通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步形成用于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方體特征。 一、自主學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型,觀察: 1、長(zhǎng)方體有 個(gè)面, 條棱, 個(gè)頂點(diǎn)。 2、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上,然后沿著棱剪開,比一比, 的兩個(gè)面是完全相同的。 3、用尺量一量,長(zhǎng)方體 的棱長(zhǎng)度相等。 4.你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎? 二、合作探究、交流展示 討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題,組內(nèi)進(jìn)行互幫活動(dòng)。(不能解答的寫到

31、自己組的黑板上) 1、長(zhǎng)方體的12條棱可以分 組,每組棱的長(zhǎng)度 。 2.長(zhǎng)方體最多有幾個(gè)面是正方形? 3.概括長(zhǎng)方體的特征。 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形)圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中,相對(duì)的面 ,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。 4.長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒有關(guān)系? 三、過關(guān)檢測(cè) 1.? 如圖: (1)長(zhǎng)方體前面是什么形狀?長(zhǎng)和寬各是多少?和它相同的面是哪個(gè)面? (2)哪個(gè)面的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米? (3)面積是48平方厘米的有哪幾個(gè)面?

32、 4cm 6cm 8cm 2.? 一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)5厘米,寬3.5厘米,高2厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和是多少厘米? 3.? 一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米。它的長(zhǎng)、寬、高的和是多少厘米? 3.長(zhǎng)方體的特征。 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形)圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中,相對(duì)的面 ,相對(duì)的

33、棱的長(zhǎng)度 。 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 教后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型: 課題:第一課時(shí)::正方體的認(rèn)識(shí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)

34、: (1)通過觀察和操作等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體,掌握正方體的特征。 (2)通過觀察和比較,弄清長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。 (3)通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體的特征及長(zhǎng)、正方體的異同點(diǎn)。 學(xué)生準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體和正方體紙盒各一個(gè)。 一、自主學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備一個(gè)正方體模型,觀察: 1、正方體有 個(gè)面, 條棱, 個(gè)頂點(diǎn)。 2、用上下、前后、左右標(biāo)在正方體的面上,然后沿著棱剪開,比一比, 兩個(gè)面是完全相同的。 3、用尺量一量,正方體 的棱長(zhǎng)度相等。 二、合作探究、交流展示 1.正方體是由

35、 個(gè) 的正方形圍成的 圖形。正方體也有 條棱,它們的長(zhǎng)度 。正方體也有 個(gè)頂點(diǎn)。 2. 長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn) 形 體 面 棱 頂 點(diǎn) 面的形狀 面積 棱長(zhǎng) 長(zhǎng) 方 體 正 方 體 從比較中可以看出,正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系? 3、看你行不行 為迎接“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié),工人叔叔要在工人俱樂部四周裝上彩燈(地面四邊不裝),已知工人俱樂部的長(zhǎng)90m,寬55m,高是20m,工人叔叔至少需要多長(zhǎng)的彩燈泡? 三、過關(guān)檢測(cè) 一、 填空起跑線 1、棱長(zhǎng)是3厘米的正方體,棱長(zhǎng)總和是

36、()厘米。 2、正方體有()個(gè)面,每個(gè)面都是()形,6個(gè)面的面積(),12條棱的長(zhǎng)度(),它是特殊的()體。 3、長(zhǎng)方體框架根據(jù)相對(duì)位置關(guān)系,可以分成()組,每組有()條。 二、法官我來當(dāng) 1、長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。() 2、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。() 3、長(zhǎng)方體六個(gè)面中,不可能有正方形。() 4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36厘米,棱長(zhǎng)是3厘米。() 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是:

37、 ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 教后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型: 課題:長(zhǎng)方體和正方體的表面積 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過操作,使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念,并初步掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 2.會(huì)用求長(zhǎng)方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念 教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體和正方體的表面積 教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。 一、自主學(xué)習(xí) 1.什么是長(zhǎng)方體的表面積?什么是正方體的表面積? 2

38、.看圖并回答。 (1)前面和后面的面積需要哪兩個(gè)條件?怎樣求? (2)5cm和3cm這兩個(gè)條件,可以求出哪個(gè)面的面積? (3)要求左面和右面的面積,需要哪兩個(gè)條件?怎樣求? (4)這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積怎樣求? 3. P35例題2。 分析題目的已知條件和問題。 ①要求包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙,實(shí)際是求什么? ②正方體的6個(gè)面有什么特征? ③怎樣求正方體的表面積呢? 表面積計(jì)算中的實(shí)際問題: (1)實(shí)際生產(chǎn)和生活中,有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體中某幾個(gè)面的面積之和。所以在求表面積時(shí),要聯(lián)

39、系實(shí)際生活。如:油箱、罐頭等都是6個(gè)面,游泳池、魚缸等都是5個(gè)面,而水管、煙窗等都是4個(gè)面。 二、合作探究、交流展示 1.判斷:下面各種計(jì)算應(yīng)該考慮幾個(gè)面 ①制作一個(gè)無(wú)蓋的鐵皮水桶 ②粉刷教室四面墻壁和頂棚 ③給長(zhǎng)方體罐頭盒的4壁貼上一圈商標(biāo)紙 ④給會(huì)客廳的大立柱刷油漆 ⑤給水池抹水泥 2.一個(gè)正方體木箱,棱長(zhǎng)5dm,在它的表面涂漆,涂漆的面積是多少?如果每平方分米用油漆8克,涂這個(gè)木箱要用油漆多少克? 3.用一根長(zhǎng)72cm的鐵絲做一個(gè)盡可能大的正方體框架,然后在它的表面糊紙,至少要用多少紙? 三、過關(guān)檢測(cè) 1.一個(gè)長(zhǎng)方形的抽屜,它的長(zhǎng)寬高分別是50cm、40cm、32c

40、m,做3個(gè)這樣的抽屜至少需要多大面積的木板? 2.完成P36練習(xí)T4~6 總結(jié)、評(píng)價(jià):今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: ??傮w表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 教后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究型 課題:體積和體積單位 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo): ①通過實(shí)踐操作,使

41、學(xué)生理解體積的含義,建立體積的概念。 ②初步認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,掌握常用的體積單位和體積單位的量的特征,能正確選擇和使用體積的單位。 ③通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)用具:教師準(zhǔn)備:盛有紅色水的大玻璃杯兩個(gè),大小石頭各一塊,;1立方米的木條棱架一個(gè);體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個(gè)。 教學(xué)重點(diǎn):體積的含義和常用的體積單位。 一、自主學(xué)習(xí) 1.提問:什么是體積? 2.請(qǐng)每位同學(xué)拿出4個(gè)1立方厘米的立方體,把它們拼在一起,擺成一排.拼成了一個(gè)什么形體?(長(zhǎng)方體)這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?(4立方厘米) 3.常用的體積單位有哪些?

42、你能想像或比劃一下他們個(gè)個(gè)有多大嗎?   3.演示動(dòng)畫:第一組:請(qǐng)同學(xué)們擺出一個(gè)長(zhǎng)4厘米,寬3厘米,高2厘米的長(zhǎng)方體,說出它的體積. 第二組:同上要求擺出長(zhǎng)3厘米,寬3厘米,高2厘米的長(zhǎng)方體. 第三組:想象一個(gè)長(zhǎng)5厘米,寬4厘米,高3厘米的長(zhǎng)方體,說出體積. 思考:請(qǐng)觀察這些從實(shí)際操作中得出的數(shù)據(jù),結(jié)合拼擺成的圖形,看一看這些數(shù)據(jù)與長(zhǎng)方體的體積有沒有關(guān)系?是什么關(guān)系? 4.長(zhǎng)方體的體積公式是什么? 5.正方體的體積公式是什么? 6.光明紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱,棱長(zhǎng)是5分米,體積是多少立方分米? 7.討論長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法是否相同. 二、合作探究、交流展示 三、

43、過關(guān)檢測(cè) 1.口答填表. 長(zhǎng) 方 體 長(zhǎng)/分米 寬/分米 高/分米 體積(立方分米) 5 1 2 ? 4 3 5 ? 10 2? 4 ? 正 方 體 棱長(zhǎng)/米 體積(立方米) 6 ? 30 ? 0.4 ? 2.一塊磚的長(zhǎng)是24厘米,寬是12厘米,厚是6厘米.它的體積是多少平方厘米? 3.一塊正方體的石料,棱長(zhǎng)是7分米,這塊石料的體積是多少立方分米?如果1立方分米石料重2.7千克,這塊石料重多少千克? 總結(jié)、評(píng)價(jià): 教后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人:

44、 課型:探究型 課題:?? 體積單位間的進(jìn)率 學(xué)生姓名; 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.在認(rèn)識(shí)體積單位,知道體積單位與長(zhǎng)度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進(jìn)率與化、聚方法。 。 2.學(xué)習(xí)計(jì)算重量的解答方法。??????????????????????????? 學(xué)習(xí)重點(diǎn):體積單位的進(jìn)率。計(jì)算物體的重量。??????????? 學(xué)習(xí)難點(diǎn):體積單位的進(jìn)率的化聚。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案: ? 1、計(jì)算體積用?????????? 單位,常用的體積單位有哪些? 2、填空:?????????????????

45、?????????????? 1厘米??? 1平方厘米???? 1立方厘米 單位?????? 單位????????? 單位 說一說:計(jì)算長(zhǎng)度用???? 單位,計(jì)算面積用???? 單位,計(jì)算體積用????? 單位。 1米=(?? )分米?? 1平方米=(??? )平方分米 1分米=(?? )厘米??? 1 平方分米=( ?。┢椒嚼迕? 3、相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是: 二、合作探究、交流展示 三.當(dāng)堂檢測(cè): 1.填空5立方米=(??? )立方分米 1.5立方米=(???? )立方分米 2400立方分米=(???? )立方米

46、 12500立方厘米=(???? )立方分米 3.6立方分米=(???? )立方厘米 2、一塊長(zhǎng)方體的鋼板,長(zhǎng)2.5米,長(zhǎng)1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米?每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克? (注意前后單位統(tǒng)一)。 3、一塊正方體的鋼板,棱長(zhǎng)是20厘米,每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克? 4、一根長(zhǎng)方體鋼材,長(zhǎng)4.8米,橫截面是一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克? 5、一塊長(zhǎng)方體鐵板重468千克,又知鐵板長(zhǎng)2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多少千克?(列方程解答) 總結(jié)、評(píng)價(jià)今天的學(xué)習(xí),

47、我學(xué)會(huì)了: 我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 。總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦) 教后反思: 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究型 課題:? 容積和容積單位間的進(jìn)率 學(xué)生姓名 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道容積的含義,認(rèn)識(shí)常用的容積單位——升、毫升,弄清容積單位和體積單位之間的關(guān)系,掌握簡(jiǎn)單的進(jìn)率和名數(shù)的變換。 2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力,以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題的能

48、力,發(fā)展空間觀念。 3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案: (1)什么叫長(zhǎng)方體的體積?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積? (2)常用的體積單位有哪些?相鄰兩個(gè)體積單位的進(jìn)率是多少? (3)教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體木盒(有一定的厚度),問:你能想辦法求出這個(gè)長(zhǎng)方體的體積嗎? 三.探索新知。 (1)了解容積的含義。 (2)①常用的容積單位是什么?它們有什么關(guān)系? ②容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系? 3.怎樣計(jì)算物體的體積 4.一種汽車上的油箱,里面長(zhǎng)8分米,寬5分米,高4分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升?    5.一種正方體鐵皮水箱棱長(zhǎng)0.8米,這個(gè)水箱能裝水多少升?(鐵皮

49、的厚度略去不計(jì)。) 6.一個(gè)油桶,底面是邊長(zhǎng)2.5分米的正方形,高3.6分米。把這樣的一桶油注入容積是750毫升的瓶子里,可以裝多少瓶? 四、課堂檢測(cè): 1.填空?! .2.4升=( )毫升 3.5升=( )立方分米 B.500毫升=( )升 760毫升=( )立方分米 C.6.09立方分米=( )升=( )毫升 1750立方厘米=( )毫升=( )升 D.435毫升=( )立方厘米=( )立方分米 2.一種背負(fù)式噴霧器,藥液箱的容積是14升。如果每分鐘噴液700毫升,噴完一箱藥需要多少分鐘?(動(dòng)筆解答) 3.手扶拖拉機(jī)的油箱,從里面量長(zhǎng)3分米,寬2.3分米,

50、深1.6分米,這個(gè)油箱可以裝柴油多少升?每升柴油重0.82千克,求裝的柴油重多少千克?(得數(shù)保留整數(shù)。) 五.課堂小結(jié) 教后反思:  五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:復(fù)習(xí)課 課題: 容積和容積單位練習(xí) 學(xué)生姓名: 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解體積、容積的概念。 2、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步理解體積、容積的概念。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。 二、導(dǎo)學(xué)案: 一、基本訓(xùn)練。 1、我們學(xué)過了哪些體積單位?容積單位?

51、 2.相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是多少?容積單位呢? 3、 0.54升=( )毫升=( )立方厘米 2430毫升=( )升=( )立方分米 4升30毫升=( )升=( )毫升 320毫升=( )立方分米 2.4立方分米=( )毫升 4、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。 一瓶墨水的容積約是60( )。 一張課桌所占教室空間約350( )。 一間教室面積約是50( )。 課本封面的面積約是237( )。 一棵大樹高15( )。 (三)、綜合練習(xí)。 1、一個(gè)鐵皮無(wú)蓋正方體水箱,棱長(zhǎng)2米8分米,做這個(gè)水箱至少要用鐵皮多少?如果1

52、立方米水重1噸,這個(gè)水箱可裝水多少噸?(厚度忽略不計(jì)) 2、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱,從里面量,底面周長(zhǎng)是12分米的正方形,高5分米,這個(gè)油箱的容積是多少? 3、挖一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池,長(zhǎng)30米,寬20米,深2米,這個(gè)游泳池最多能盛水多少立方米?占地多少? 4、把9升水倒入一個(gè)里面長(zhǎng)是50厘米,寬是45厘米的長(zhǎng)方體容器里,水的高度是多少? 5、學(xué)校要砌一堵長(zhǎng)25米,厚20厘米,高4米的磚墻,如果每立方米用磚520塊,一共要用磚多少塊? 6、一塊正方體花崗石,棱長(zhǎng)1米,如果1立方分米石塊重2.7千克,這塊花崗石重多少千克? (四)、思考題。 1、下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的包裝紙箱,長(zhǎng)、寬、高分別是5

53、0厘米、40厘米、30厘米,現(xiàn)在打包帶按圖上所示(接頭不計(jì))。這個(gè)紙箱至少要多少厘米的打包帶?合多少米? 五.課堂小結(jié): 教后反思 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究型 課題: 分?jǐn)?shù)的意義 學(xué)生姓名 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)識(shí)單位“1”,理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題。 2、在自學(xué)的過程中體驗(yàn)收獲的快樂和成功的喜悅。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)單位“1”,理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。 一、導(dǎo)入

54、 出示1/4:你認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎?對(duì)1/4你有哪些認(rèn)識(shí)?1/4是怎么得來的?舉例說明。 板書課題。 二、自助(一) 1、畫一畫。在下面的圖形中表示出它的1/4。 2、比一比,想一想:上面的4幅圖表示的 有什么不同呢? 3、做一做。任選幾枚磁扣,自己創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)并把結(jié)果填入下表。 所用的顆數(shù) 平均分的份數(shù) 取的份數(shù) 用分?jǐn)?shù)表示 。 觀察,比較,思考:可以把一個(gè)物體看作一個(gè)整體,也可以把多個(gè)物體看作一個(gè)整體。 自由選擇數(shù)量和平均分的方法,在操作中感受分?jǐn)?shù)的意義。完成本組表格,為展示做準(zhǔn)備。 三、

55、生助 議一議。分?jǐn)?shù)的分母和分子與什么有關(guān)系?結(jié)合你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),說一說分?jǐn)?shù)表示的是什么? 四、師助 學(xué)生展示自學(xué)內(nèi)容,展示過程中學(xué)生互相補(bǔ)充,教師適時(shí)提問,及時(shí)引導(dǎo)并適時(shí)板書(一個(gè)整體都可以表示什么?單位“1”為什么要加雙引號(hào)?分?jǐn)?shù)的意義是什么?) 五、自助(二) 自學(xué)分?jǐn)?shù)單位 卡片:說出所出示分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。 六、反饋練習(xí) 1、用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色的部分。 課件出示 為什么分的總數(shù)量不一樣,每份的數(shù)量也不一樣,卻可以用相同的表示呢?分?jǐn)?shù)與什么有關(guān)? 2、圈里共有幾顆磁扣?相同的數(shù)量為什么可以用不同的分?jǐn)?shù)表示? 3、聽口令,搶答。 七、你的收獲?

56、 八、小知識(shí)課下自學(xué)。 分母與平均分的份數(shù)有關(guān),分子與取的份數(shù)有關(guān)。 分?jǐn)?shù)的概念通過交流逐漸完善。 結(jié)合展示內(nèi)容,學(xué)生觀察,思考,教師引導(dǎo),逐步完成分?jǐn)?shù)意義的概括。 它們的分?jǐn)?shù)單位是什么?分?jǐn)?shù)單位由什么決定? 運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)問題的鋪墊。 感受成功 教學(xué)反思 教學(xué)評(píng)價(jià) 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究型 課題: 分?jǐn)?shù)與除法 學(xué)生姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。 2、 滲透辯證思想,激情發(fā)學(xué)

57、習(xí)興趣。 3、 利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備:3張同樣大小的圓片,剪刀,實(shí)物投影儀。 學(xué)習(xí)過程: 一、 導(dǎo)入新知 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)你完成下面的題目: 1、口算: 3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6= 2、填入適當(dāng)?shù)男?shù),并說說你是怎樣想的。 120ml=( )l 200ml=( )l 569立方分米=( )立方米 125平方分米=( )平

58、方米 3、表示( )個(gè)。 7÷8表示:( ),它們之間究竟有什么樣的聯(lián)系呢? 二、探索新知、發(fā)展智能: 1、把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人,每個(gè)人分得多少個(gè)? 你有什么辦法解決這個(gè)問題?結(jié)合我們剛才復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容,根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,說一說你有哪些解法,下面分組討論,看看哪一組同學(xué)能有新的發(fā)現(xiàn)。 解法一: 解法二: 揭開聯(lián)系: 2、把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊?請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片和剪刀分組動(dòng)手操作,想一想有哪些方法,分組討論, 方法一: 方法二: 比較這兩種方法哪一種比較簡(jiǎn)單 3、把5塊餅平均

59、分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少個(gè)? 4、小結(jié)提問:通過上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)? 被除數(shù)÷除數(shù)= A、你能舉出幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法商的例子嗎?小組分組進(jìn)行。 B、如果用a表示被除數(shù),用b表示除數(shù),上面的式子可以用怎樣的式子表示呢? 5、分?jǐn)?shù)與除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算。 四、鞏固練習(xí): 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商: 5÷8= 24÷25= 16÷49= 7÷13= 57÷97= 23÷78= 2、填空: 表示把單位“1”平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù)

60、,1÷21表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示( )。 3、填入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù): 9cm= dm 79dm=m 30cm=m 56平方厘米=平方分米 133立方分米=立方米 五、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?小組織交流并分組匯報(bào)。 六、教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究型 課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 學(xué)生姓名 教學(xué)目標(biāo): 1、 理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,掌握其特征。 2、 認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),理解帶分?jǐn)?shù)是大于1的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。 3

61、、 掌握把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)的方法。 教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn):假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 填空。 5÷7= 9÷13= =( )÷( ) =( )÷( ) 2、 導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等內(nèi)容,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)分類的知識(shí)。 板書課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 二、 自學(xué)檢測(cè)。 1、 自學(xué)教材第69、70、71頁(yè),回答下列問題: ⑴、分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫( ),真分?jǐn)?shù)小于( )。 ⑵、分子比分母大或分子和分母相等的分

62、數(shù)叫( ),假分?jǐn)?shù)大于或等于( )。 ⑶、像3、12,……這樣的分?jǐn)?shù)叫做( )。 2、 檢測(cè)。 ⑴、 把下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。 6 7 45 假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù) ⑵、 判斷。(對(duì)的打√,錯(cuò)的打×) ①、真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。( ) ②、假分?jǐn)?shù)都大于1。 ( ) ③、帶分?jǐn)?shù)都比假分?jǐn)?shù)大。 ( )

63、 ④、分?jǐn)?shù)分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)三種。 ( ) ⑤、分母是4的假分?jǐn)?shù)有無(wú)數(shù)個(gè),而真分?jǐn)?shù)只有3個(gè)。( ) 三、 教師導(dǎo)學(xué)。 1、 糾正學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。 2、 真分?jǐn)?shù)的意義和特征: 真分?jǐn)?shù)的意義:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。 真分?jǐn)?shù)的特征:真分?jǐn)?shù)小于1。 3、假分?jǐn)?shù)的意義和特征: 假分?jǐn)?shù)的意義:分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 假分?jǐn)?shù)的特征:假分?jǐn)?shù)大于或等于1。 4、明確帶分?jǐn)?shù)意義、組成及讀寫法。 5、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 明確:用分子除以分母,當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí),能化成整數(shù),商就是

64、這個(gè)整數(shù)。分子不是分母倍數(shù)時(shí),能化成帶分?jǐn)?shù),商是帶分?jǐn)?shù)的的整數(shù)部分,余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。 6、學(xué)生談收獲體會(huì)。 四、課堂練習(xí)。 1、填空。 ⑴、分母是6的真分?jǐn)?shù)有( ),分子是5的假分?jǐn)?shù)有( )。 ⑵、的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 ⑶、2讀作:( ),十五又六分之五寫作:( )。 ⑷、在下面括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。 1= 4= 2= = 2、把下列假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或

65、帶分?jǐn)?shù)。 = = = = 3、把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。 13= 4= 3= 5= 4、解決問題。 ⑴、小剛計(jì)劃用15天讀完一本書,那么平均每天讀完這本書的幾分之幾?7天讀完這本書的幾分之幾? */*. ⑵、學(xué)校食堂每天用食油3㎏,一桶10㎏的食油可以用多少天?(用帶分?jǐn)?shù)表示。) 五班級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 主備人: 復(fù)備人: 課型:探究型 課題: 約分

66、 學(xué)生姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,并掌握約分的方法,能正確熟練地進(jìn)行約分。 2、引導(dǎo)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn):掌握約分的方法 難點(diǎn):很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 復(fù)習(xí)鋪墊 1.說一說2、5、3的倍數(shù)的特征。 2.說出28和42的公因數(shù)。 3. 說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 導(dǎo)入 講述豬八戒分蛋糕的故事,八戒想出了四種分法,請(qǐng)同學(xué)們幫幫八戒,哪種分法給師傅的最多? 合作學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 誰(shuí)來說說看,哪種分法給師傅的最多? 小組交流) 2、明確概念 請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的三個(gè)式子,你發(fā)現(xiàn)了什么? 這里的除數(shù)都是什么數(shù)? 像這樣,把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變,這個(gè)過程叫做約分。 還有什么發(fā)現(xiàn)? 像 這樣的分?jǐn)?shù),當(dāng)分子和分母沒有公因數(shù)的分?jǐn)?shù),我們把它叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 約分的最后結(jié)果應(yīng)該是什么分?jǐn)?shù)? 3、實(shí)踐探究 看這4個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)? 說說其它的3個(gè)為什么不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 現(xiàn)在,請(qǐng)你從3個(gè)分?jǐn)?shù)中任選一個(gè)進(jìn)行約分,然后在小組內(nèi)交流約分的方法

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