《運用信息技術(shù) 變革教學(xué)方式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《運用信息技術(shù) 變革教學(xué)方式（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流
運用信息技術(shù) 變革教學(xué)方式
.....精品文檔......
運用信息技術(shù) 變革教學(xué)方式
湖北省谷城縣冷集鎮(zhèn)胡灣中心小學(xué) 胡靜秋
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教育學(xué)生的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教
2、學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，極大地豐富了課堂內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高了教與學(xué)的效率，改善了教與學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們教師和學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。當我們選擇以計算機為核心的信息技術(shù)介入教學(xué)活動以后，如何在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理運用信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革，開發(fā)并提供給學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計，科學(xué)管理和真實評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，成為我們要解決的一個重要問題。
一、運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式
新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要為自
3、己的“教”準確定位，即：要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終生發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用對轉(zhuǎn)變教師“教”的方式能起到促進作用。
1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。信息技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。
例如在教學(xué)“圓的認識”一課時，先讓學(xué)生看汽車在公路
4、上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學(xué)生陣陣笑聲中，教師設(shè)問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走的又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣的問題情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)回到生活中去。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高
5、學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。
例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識中有關(guān)求平均數(shù)的內(nèi)容時，有一位教師設(shè)計了這樣一個問題：身高1.5米的小明要趟過一條平均水深0.8米的小河，他會有危險嗎？在學(xué)生們的爭議中，教師適時演示課件，有時小明能安全渡過，有時又遇到危險直呼救命。在生動有趣的生活情境中，學(xué)生理解了平均數(shù)的含義，突破了難點，認識了事物的本質(zhì)。
3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。
在我們認識事物的過程中，通過視覺和聽覺獲取的信息占很大的比重。動聽的音效、生動的畫面和所學(xué)知識有機的結(jié)合，會對學(xué)生的多種感官起到協(xié)調(diào)作用，
6、效果遠遠比單一的講解好。
我在教學(xué)“長方形的面積”一課時，用課件設(shè)置了這樣一個場景：強強看到自己班的一塊玻璃壞了，他測量玻璃的面積是600平方厘米，好心的他回家讓媽媽買了同樣面積的玻璃準備安上，你說，他拿的玻璃合適嗎？挑戰(zhàn)性的問題誘發(fā)學(xué)生更多的思考和爭論，學(xué)生的答案由課件一一演示出來。我沒有用以往的口述式指導(dǎo)方法幫助學(xué)生理解長方形長、寬與面積的關(guān)系，而是借助現(xiàn)代信息技術(shù)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在不斷的爭論和演示中，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，我的方法指導(dǎo)由輔導(dǎo)講解變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下學(xué)生自己內(nèi)化知識，極大的提高了課堂學(xué)習(xí)效果。
二、運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
新課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單
7、純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”。 倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)要以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過自己的活動得出結(jié)論，促進了學(xué)生積極的思維，學(xué)生可以借助必要的信息技術(shù)，按照自己的學(xué)習(xí)意愿，有目的的開展一些學(xué)習(xí)活動。通過這些活動進行同學(xué)間、師生間的合作與交流，已達到自主學(xué)習(xí)的目的。
1、運用信息技術(shù)幫助學(xué)生搜集處理信息，拓展學(xué)習(xí)空間。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源和工具，
8、但它不可能是學(xué)習(xí)的唯一資源，教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知需要，他們渴望從多方面去主動獲取學(xué)習(xí)信息。教師可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道搜集與所學(xué)課程有聯(lián)系的資料和信息。在學(xué)生自我收集、整理信息的過程中，他們學(xué)到了課本中沒有的數(shù)學(xué)知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集學(xué)習(xí)材料的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更大的空間。
例如在學(xué)習(xí)“對稱”這一課時，學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)搜索在內(nèi)的多種渠道，搜集到各種和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文字和圖片資料。這些資料的收集，極大的豐富了所學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組間的交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較全面地了解。在學(xué)生感知大自然中的對稱，自己動手操作中創(chuàng)造出的對稱，運用視
9、頻效果展示對稱的過程中，學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)有了全新的體驗，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、運用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生建構(gòu)認知體系，提高學(xué)生綜合能力。
數(shù)學(xué)本身是系統(tǒng)性、邏輯性很強，聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)生不但要學(xué)好每一節(jié)課上的知識，更重要的是要通過這樣的單位課時學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以在一定程度上幫助學(xué)生整理和歸納知識，以提高學(xué)生綜合能力。
例如在對平面圖形的復(fù)習(xí)和整理時，教師可以幫助學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)認識到平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。在長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的不斷的動態(tài)轉(zhuǎn)化中，學(xué)生不但掌握了每一種圖形的固有特征，更重要的是
10、，學(xué)生能在這樣的歸納和知識整理中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，把看似支離的知識有機的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能較為容易的在頭腦中形成一張有關(guān)平面圖形的“網(wǎng)”，使學(xué)生能很好的內(nèi)化知識，從而提升學(xué)生綜合知識的能力。
3、運用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個體學(xué)生獲得成功體驗的同時，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進行平等的交流。在交流中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“梯形的面積”這部分知識時，學(xué)生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。在展示的過程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的價值，學(xué)會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗。
總之,現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,促進師生改變學(xué)習(xí)方式,讓他們積極主動地投入到現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動中去,取得了不可估量的效果。
運用信息技術(shù) 變革教學(xué)方式
