（實用）三年級數(shù)學(xué)說課稿三篇

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1、三年級數(shù)學(xué)說課稿三篇 三年級數(shù)學(xué)說課稿篇1（4407字） 　　一、說教材 　　《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的知識內(nèi)容。 　　●教材分析： 　　時間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。本課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察年歷來認(rèn)識時間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。 　　●教學(xué)目標(biāo)： 　　根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）知識與技能

2、：認(rèn)識時間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會判斷平年、閏年。 　　（2）過程與方法：讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。 　　（3）情感教育與價值觀：讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。 　　●教學(xué)重點：認(rèn)識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。 　　●教學(xué)難點：掌握平年、閏年的判斷方法。 　　●教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。 　　二、說教法 　　新課標(biāo)中指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)中，我精心設(shè)計謎語激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察年歷，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結(jié)，并應(yīng)用知識，去大膽創(chuàng)新。 　　三、說學(xué)法 　　學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生觀察、體驗、質(zhì)疑、討論、概括、總結(jié)、實踐運用，用這些手段來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、判斷等多種學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。 　　四、說教學(xué)過程 　　根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計： 　　（一）猜謎引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用猜謎語的形式導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：

4、“同學(xué)們，數(shù)學(xué)博士給大家?guī)硪粋€謎語，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”估計學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家通過年歷認(rèn)識新的時間單位年月日，（板書課題） 　?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課，直觀形象，過度自然，同時吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。） 　?。ǘ┖献鹘涣鳎灾鲃?chuàng)新。 　　在這一方面，我又分五個小節(jié)來實施。 　　1、合作觀察、自主探索 　　首先我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷卡（年歷卡為1997年至各年的），學(xué)生四人

5、一組，仔細(xì)觀察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內(nèi)容。（可以用計算器） 　　卡片內(nèi)容： 　　（1）、我們小組觀察的年份是___________年。 　　（2）、這一年有__________月，其中 　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。 　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。 　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。 　　這年一共有多少天？ 　　學(xué)生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實物展

6、臺，把本組整理的情況進行匯報、交流。 　?。ㄔ诖诉^程中，我適時點撥、及時評價。） 　　在小組充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)了：（板書）一年有12個月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有的是28天，相對應(yīng)的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書28天、29天、365天、366天）。板書完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。 　　（設(shè)計意圖：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生合作觀察、自主探索。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)

7、果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。） 　　2、親身體驗，開拓創(chuàng)新 　　在學(xué)生明確這些知識的基礎(chǔ)上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當(dāng)學(xué)生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導(dǎo)學(xué)生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律，并與鄰桌互相交流。同時引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。 　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點。 　　這時我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是

8、一個特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年、閏年）。 　　也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細(xì)觀察1997—2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：（略） 　　學(xué)生通過統(tǒng)計各年份2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎？通過計算， 　　學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。 　　（設(shè)計意圖：這

9、一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學(xué)生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到自主建構(gòu)新知的目的。） 　　4、擴展延伸 　　學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點，并向?qū)W生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。 　　(設(shè)計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。) 　　5、巧設(shè)疑點 　　接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的

10、矛盾，開始和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設(shè)置，瞬間調(diào)動了學(xué)生強烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庠?。（課件）通過數(shù)學(xué)博士點撥，讓學(xué)生認(rèn)識到1900年確實不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。） 　　這一小練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計的。 　　(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)) 　　（三）精心設(shè)練，樂中求實。 　　為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標(biāo)理念和循序漸進的原則，我在這個環(huán)節(jié)里分三

11、個層次進行練習(xí)設(shè)計。 　　第一個層次是基本練習(xí)： 　　1、一年中有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。 　　2、8月1日的前一天是（）月（）日。 　　6月30日的后一天是（）月（）日。 　　3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。 　　4、4月和5月共（）天。 　?。ū敬蔚木毩?xí)面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。） 　　第二個層次是深化練習(xí)： 　　小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是()月()日。 　　這年是平年還是閏年？ 　?。ㄟ@次的練習(xí)可有效地突破本節(jié)課的難點。） 　　第三個層次是拓展練習(xí)： 　　1992年2月13日是小紅的第十

12、五個生日，這一年爺爺再過幾天，才過第十五個生日。 　　1、爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡? 　　2、爺爺這一年是（）歲。 　　3、爺爺過第十七個生日時是（）歲。 　?。ㄔO(shè)計意圖：這個練習(xí)的設(shè)計，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。） 　?。ㄋ模痴劯惺?，交流收獲 　　牐牨咀擰靶】翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進行惜時教育。 　　（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄

13、報。 　?。ㄔO(shè)計意圖：本作業(yè)具有較強的開放性和實用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更美好。） 　?。ㄎ澹┱f板書設(shè)計 　　本節(jié)課的板書設(shè)計和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，簡明突出了本課的知識點，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。 　　附板書設(shè)計： 　　年月日 　　一年12個月 　?。ㄒ弧⑷?、五、七、八、十、十二）大月31天 　?。ㄋ?、六、九、十一）小月30天 　　平年（365天）2月28天 　　閏年（366天）2月29天 　　公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。 　　公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。

14、三年級數(shù)學(xué)說課稿篇2（3189字） 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。 　　重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。 　　難點：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊 　　1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。 　　6×4=9×3=5×3=9×7= 　　2、口答練習(xí) 　　1)6個十是多少?

15、10個十是多少?150是幾個十? 　　2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百? 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法 　　1、課件出示教材第56頁主題圖。 　　師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 　　(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人) 　　2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元? 　　3、指名列式計算。(口答) 　　師：在計算5×3時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘

16、法解決的問題嗎? 　　根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題： 　　問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢? 　　問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢? 　　問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢? 　　問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢? 　　三、探究口算方法 　　1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。 　　師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式 　　2)指名口答列式。 　　師：為什么要用乘法計算? 　　(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾) 　　3)探究20×3的計

17、算方法。(板書課題) 　　師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂! 　　學(xué)生獨立嘗試計算。 　　反饋： 　　方法一：20+20+20=60 　　方法二：2×3=620×3=60 　　投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。 　　教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法! 　　教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么? 　　方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這

18、種方法則教師呈現(xiàn)) 　　結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。 　?、苤干f計算含義。 　　(引導(dǎo)學(xué)生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60) 　　教師小結(jié)：通過將20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。 　　3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 　　解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢? 　　師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的? 　　(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個十，3個十

19、就是30) 　　課件依次出示： 　　20×7=200×7=×7= 　　師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的? 　　歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢? 　　(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0) 　　2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算 　　1)解讀題意，列出算式。 　　師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人

20、要多少錢?誰來列式? 　　2)指名口答列式。 　　3)探究12×3的計算方法。 　　師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂! 　　學(xué)生獨立嘗試計算。 　　反饋： 　　方法一：12+12+12=36 　　方法二：10×3=302×3=630+6=36 　　方法三：12×3=36 　　投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。 　　教師小結(jié)三種方法 　　④結(jié)合小棒圖理解算理 　?、葜该f計算含義。 　　師：在計算12×3時，我們可以先算什么，再算什么? 　　(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)

21、 　　4)嘗試計算，歸納算法。 　　課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。 　　12×4=21×4=23×2= 　　(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。) 　　四、鞏固內(nèi)化 　　完成練習(xí)十二的第1和第4題。 　　五、闖關(guān)游戲 　　第一關(guān) 　　1、判斷 　　1)計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200。() 　　2)5×800的積，末尾有兩個零。() 　　3)60是2與30的乘積。() 　　2、張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼? 　　2個月 　　3個月 　　

22、4個月 　　5個月 　　6個月 　　錢數(shù)/元 　　第二關(guān) 　　3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢? 　　4、每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果? 　　第三關(guān) 　　5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元? 　　6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個? 　　六、全課總結(jié)。 三年級數(shù)學(xué)說課稿篇3（2866字） 　　一、說教材 　　1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第58頁的《乘法口算》。 　　2、教材分析 　　《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一

23、位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。 　　3、教學(xué)目標(biāo)： 　　根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進行口算。 　　2、引

24、導(dǎo)學(xué)生運用多種算法進行口算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 　　3、通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。 　　4、教學(xué)重難點： 　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。 　　教學(xué)難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。 　　二、說教學(xué)理念 　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交

25、流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 　　三、說教法和學(xué)法 　　1、教法 　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。 　　《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，

26、使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀。 　　2、學(xué)法 　　讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積

27、極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進步。 　　四、說教學(xué)程序 　　教學(xué)一開始，就設(shè)計了一個簡單的生活情境： 　　郵遞員送信，既達到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生積極參與，同時又及時對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行評價，讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)________于生活。 　　在學(xué)生自主探究口算方法過

28、程中，第一個問題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。 　　使學(xué)生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說

29、明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。 　　在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個層次：第一個練習(xí)是改錯題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計算的，其中“50×60=300”是學(xué)生易犯的一個典型錯誤，通過讓學(xué)生找錯、改錯，可以減少學(xué)生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習(xí)是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不

30、要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個練習(xí)是摘香蕉游戲。讓學(xué)生看課件來進行口算。第四個練習(xí)是運用知識、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。 　　最后一個是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)知識運用其中，同時也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因為練習(xí)設(shè)計沒有限定要寫出幾種填法，讓每個學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提高。 　　最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧。