常見的酸和堿說課稿

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 常見的酸和堿說課稿 《常見的酸和堿》說課稿 《常見的酸和堿》說課稿 各位老師好！今天我要說課的課題是《常見的酸和堿》,選自上海教育出版社出版九年級化學下冊第七章第三節(jié)第

2、一課時的內容。下面我將從以下幾個方面對本課題進行分析。 一、教材分析： 1．教材的地位和作用：《常見的酸和堿》教學內容包括鹽酸、硫酸的物理性質及酸的化學性質幾個部分，是在學習了氧氣、碳及其化合物的性質和用途的基礎上，完善學生們對酸、堿、鹽的看法，在本課程的學習中有著十分重要的地位。 2. 教學目標： a. 知識與技能目標：使學生了解酸的性質，培養(yǎng)學生的動手、觀察、思考、歸納等能力；并能運用所學知識解釋生活和生產中的有關知識，解決有關問題。 b. 過程與方法目標：通過硫酸、鹽酸性質的探究學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 c. 情

3、感態(tài)度與價值觀目標：通過對酸的性質探究，培養(yǎng)學生學習興趣和探究精神，同時培養(yǎng)學生尊重科學遠離的學習態(tài)度。 3. 重點、難點： 重點：常見酸和堿的化學性質。 難點：酸的性質，以及酸與金屬氧化物的反應及有關方程式的書寫。 4.課程資源的開發(fā)及有機整合： 本節(jié)課我主要采用實驗探究法教學，另外結合多媒體輔助法。培養(yǎng)學生學習興趣和探究精神，并引導學生聯系生活和生產實際，學會應用。 二、 學法指導 1.學情分析：通過日常常見酸的舉例（如胃酸中含鹽酸，酸雨中含硝酸），激發(fā)學生學習興趣，并在已學過的活潑金屬與酸反應的基礎上思考生活中的應用，達到授人以魚，不如授人以漁的目的。在學生理解的知

4、識層面上促進知識向應用層面的轉化，發(fā)揮教師“導”的主體功能。 2.心理調節(jié)的方法指導：從學生心理特征上來看，初三的學生正處于青春期，對外界事物及現象充滿了好奇心。他們對化學充滿濃厚的興趣，往往想通過實驗探究來了解一類物質的性質，甚至要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。在課前把學案發(fā)給學生，讓學生根據學案進行預習，解答相關問題，通過自學學案，使學生明確復習的重點和方向，提高學習的主動性。 3．知識構建的方法指導：本節(jié)課的教學設計堅持由已知到未知，通過實驗循序漸進的引導學生去探究、去發(fā)現。使學生自始自終積極地參與身邊物質的學習體系的教學活動。在教學過程中，運用多媒體展示教學重點、難點、方法，并

5、及時地對學生活動的結果作出評價，讓學生及時了解自己在學習中的成敗得失，同時從學生活動中得到反饋信息，及時調整教學雙邊活動。 三、教學方法及手段： 本節(jié)課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過硫酸和鹽酸的認識，實驗探究酸的性質、問題的討論，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和主動獲取知識的能力，不斷增強學生的參與意識、合作意識、探索意識。先介紹一下硫酸和鹽酸的物理性質，然后重點講解酸的化學性質，通過實驗來探究，學生交流討論來得出這一性質；同時結合適當的課堂練習，讓學生參與到教學中來。具體方案如下： ①?課前預習學案，明確學習的重點和方向，激發(fā)學習

6、動機。 ②?通過實驗樹立對硫酸和鹽酸的認識，探究酸性質，循序漸進，分析歸納，總結。 ③?通過例題的講評，引導學生質疑，達到舉一反三，觸類旁通，發(fā)展學生的思維。 ④ 應用多媒體課件，突破重點和難點，有效實施雙邊互動，提高學習效益。 四、教學過程： 第一環(huán)節(jié)：導入新課 讓學生進行思考在生活中、化學課中，你接觸或聽說過哪些酸？請你列舉出你在化學課上和生活中所接觸的酸。由此開始引導學生建立對酸的初步認識。 第二環(huán)節(jié)：重視實驗，體驗探究 1. 硫酸和鹽酸的認識 （1） 展示鹽酸和硫酸，觀察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味； （2） 探究濃硫酸的腐蝕性：

7、學生活動1：這個實驗采用微型試驗也是有效的，強調濃硫酸具有強烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會出現什么現象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性） 過渡：我們實驗中和生活中經常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？ （3） 濃硫酸的稀釋： 教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現象，學生思考討論后回答。 演示：a.濃硫酸稀釋的正確操作；b.稀釋濃硫酸的錯誤操作、觀察實驗效果。 歸納：在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進濃硫酸里。 2. 酸的化學性質： （1） 酸與指示劑的作用： 學生活動2

8、：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀察實驗現象。 歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色。 （2） 與活潑金屬反應： 學生活動3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀察實驗現象。記錄實驗現象，并書寫有關化學方程式。 歸納：活潑金屬能和酸反應生成金屬化合物和氫氣。 通過分析對比得到結論，很形象直觀的突破了難點，并通過實驗培養(yǎng)科學的態(tài)度，實事求是的描述所發(fā)生的現象。 第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，加深理解 第四個環(huán)節(jié)：課堂小結，鞏固新知 課堂小結：回憶我們都學習了哪些酸的共同的性質？ 學生總結。 ①鹽酸、硫酸都是無色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性

9、，濃硫酸具有吸水性。 ②濃硫酸具有腐蝕性；在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。 ③酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色； ④酸能與一些金屬氧化物反應。我們可以利用這一性質除銹。 同時讓學生總結出用途，也復習了酸的有關性質，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 以上是我的教學過程，下面是我的板書設計。 附、板書設計： 第二節(jié) 常見的酸和堿 一、 常見的酸 硫酸（H2SO4）：常用于蓄電池中 鹽酸（HCl）：常存在于人的胃液 硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中 二、 鹽酸與硫酸的認識： 三、 酸的化學性質： （1）酸與指示劑作用 （2）酸與活潑金屬反應 我的說課到此結束，懇請各位老師批評指正，謝謝！ --------------------------------------------------