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1、
FLASH中遮罩動(dòng)畫的制作—高中信息技術(shù)選修模塊內(nèi)容
一、根本說(shuō)明
教學(xué)內(nèi)容
1〕教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：多媒體設(shè)計(jì)
2〕年級(jí)： 高一年級(jí)
3〕所用教材出版單位： 上?？萍冀逃霭嫔?
4〕所屬的章節(jié)：
5〕學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘
注：目前尚未拿到該課程的教材和教參
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教材分析及教學(xué)調(diào)整：
FLASH作為目前最受歡送的動(dòng)畫制作軟件，能夠很方便的做出各種動(dòng)畫效果，遮罩動(dòng)畫就是FLASH中的一種重要的動(dòng)畫類型，但是由于涉及到圖層的操作，以及對(duì)遮罩概念的理解，需要學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遮罩效果后，自己總結(jié)，進(jìn)一步深入理解復(fù)雜的遮罩效果。
由于一直沒(méi)有高中信息技術(shù)選修
2、模塊的教材和教學(xué)參考，只能根據(jù)新課程的整體要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生體會(huì)遮罩層強(qiáng)大功能，并能設(shè)計(jì)出一些效果特別的作品。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)遮罩圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩圖層建立的根本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對(duì)FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)制作探照燈動(dòng)畫、水中倒影動(dòng)畫等過(guò)程的學(xué)習(xí)，從而能更好的掌握和理解遮罩圖層的含義。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：利用上機(jī)分組實(shí)踐操作及作品評(píng)價(jià)，充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解遮罩圖層含義及遮罩的制作過(guò)程，掌握遮罩的制作方法。
難點(diǎn)
3、：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，靈活利用遮罩圖層創(chuàng)作特殊的顯示效果。
4、教學(xué)對(duì)象分析：
教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，針對(duì)高中信息技術(shù)課操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在渴望中積極探究，自主的學(xué)習(xí)，并通過(guò)分析源文件，從中真正理解遮罩動(dòng)畫的制作過(guò)程。
在本堂課之前學(xué)生已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運(yùn)用，同時(shí)也掌握了Flash逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的一般制作過(guò)程，對(duì)FLASH動(dòng)畫制作產(chǎn)生了一定的興趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的遮罩演示教具、多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、圖片素材、信息技術(shù)在線課堂、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
6、教學(xué)方法及策略：
采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)
4、；采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略；針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，給出不同的要求，分層教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程描述：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)應(yīng)目標(biāo)
情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
演示幾個(gè)FLASH遮罩動(dòng)畫效果圖。
再利用自制的教具進(jìn)行演示。
然后用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)教具演示效果。
一、靜態(tài)遮罩動(dòng)畫制作〔兩個(gè)圖層〕
教師演示 “靜態(tài)文字探照燈〞的制作過(guò)程，并介紹“遮罩層〞與“被遮層〞的概念，引入“遮罩〞的原理，留意層的順序。
演示過(guò)程，得出結(jié)論。
學(xué)生實(shí)踐。
二、動(dòng)態(tài)遮罩動(dòng)畫制作〔兩個(gè)圖層〕
教師演示“動(dòng)態(tài)文字探照燈〞的制作過(guò)程，同時(shí)結(jié)合教具模擬過(guò)程。
演示過(guò)程，提
5、出思考。
思考：
1、采用遮罩層靜止、被遮罩層運(yùn)動(dòng)的方法制作遮罩效果；
2、采用遮罩層運(yùn)動(dòng)、被遮罩層靜止的方法制作遮罩效果；
3、采用遮罩層運(yùn)動(dòng)、被遮罩層也運(yùn)動(dòng)的方法制作遮罩效果；
并分析它們的技術(shù)效果差異。
選出兩組學(xué)生作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、較為復(fù)雜的遮罩效果〔多圖層〕
演示3個(gè)已做好的FLASH遮罩效果圖〔放大鏡、舞臺(tái)燈光、水中倒影〕，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師演示 “水中倒影〞的制作過(guò)程。
演示過(guò)程。
提出不同的制作內(nèi)容，學(xué)生制作。
選出兩組學(xué)生作品進(jìn)行展示，教師加以點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：
1、要產(chǎn)生遮罩，至少
6、要有兩層：遮罩層和被遮罩層。
2、遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。
3、遮罩效果生成后遮罩效果區(qū)以外的內(nèi)容為場(chǎng)景背景色或與被遮罩層相鄰的下一層普通層的內(nèi)容。
課后作業(yè)：
將另外的兩種動(dòng)畫做好，并思考這幾種動(dòng)畫的特點(diǎn)。
觀察、討論找出共同點(diǎn)
根據(jù)教師的講解步驟制作完成一個(gè)探照燈的例子。
學(xué)生完成該動(dòng)畫、并思考。
針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)有疑惑的學(xué)生給出提示。
學(xué)生將自己的作品上傳至教師機(jī)。
學(xué)生〔2人一組〕完成一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)畫。
針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)有疑惑的學(xué)生給出提示。
學(xué)生將自己的作品上傳至教師機(jī)。
讓學(xué)生對(duì)抽象的遮罩概念就有具體的認(rèn)識(shí)，方便突破難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)由淺到深，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，教師邊講解邊操作。
學(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí)給出的提示信息，有助于不同起點(diǎn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總結(jié)加深印象，關(guān)鍵在于理解與靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)反思
這節(jié)課通過(guò)演示不同的Flash實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作這些Flash實(shí)例，發(fā)現(xiàn)并掌握遮罩圖層的具體操作方法，提升的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究、自主學(xué)習(xí)。
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