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1、什么是面積
教學(xué)內(nèi)容
教材分析
(1)為了讓學(xué)生直觀理解面積的含義,教材安排了三個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng):一是“看一看 比一比”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積含義;接著用“剪一剪,拼一拼,擺一擺,數(shù)一數(shù)”等方法,比較兩個(gè)圖形(正方形與長(zhǎng)方形)面積大小,通過比較兩個(gè)圖形大小的實(shí)踐操作,體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性,體會(huì)圖形面積的大小可以用它包含的小方塊的個(gè)數(shù)來表示;進(jìn)而,在方格紙上畫形狀不同但面積相同的的圖形,體會(huì)面積相同的圖形,可以有不同的形狀。教材這樣編排是是從學(xué)生已有的生活實(shí)踐水平出發(fā),依據(jù)兒童的概括能力水平,遵循“實(shí)物-表象-概念”的形成過程,通過“創(chuàng)設(shè)情境-建立模型-解釋應(yīng)用”來組織教材。
2、
(2)就教材的地位和作用而言,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),也能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。從一維的長(zhǎng)度到二維的面積,是空間認(rèn)識(shí)上有一次飛躍。
學(xué)情分析
(1)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)
本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形特征,并且學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),也能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算大下基礎(chǔ)。面積概念抽象,學(xué)生不易掌握,教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生自主探究,合作交流,認(rèn)識(shí)面積,發(fā)展空間觀念。
(2)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
學(xué)生
3、已經(jīng)初步具備了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的能力,數(shù)學(xué)思維能力和概括能力有了一定程度的提高,培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力, 本節(jié)課就是讓學(xué)生通過一系類可操作的數(shù)學(xué)活動(dòng),借助已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),熟悉的生活場(chǎng)景,在獲取感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,建立面積的表象,抽象出面積的概念,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知遇到的困難分析
什么是面積,學(xué)生不會(huì)陌生,但面積的真正含義的理解可能不夠全面不準(zhǔn)確;面積大小的比較方法上,不同層次的學(xué)生可能存在理解上的差異,感受比較策略的多樣性應(yīng)作為突破口,通過小組合作學(xué)習(xí),在和教師的指導(dǎo)下逐步明晰方法的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)
(1
4、)結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)面積的含義。
(2)經(jīng)歷比較圖形大小的實(shí)際操作過程,探索比較圖形大小的方法,積累比較圖形面積的直接經(jīng)驗(yàn)。
(3)在比較圖形面積大小的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識(shí)面積的含義。
(2)難點(diǎn):探索比較圖形大小的方法,體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)方法
啟發(fā)法、演示法、討論法、動(dòng)手實(shí)踐法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備
老師:白板課件、兒童剪刀、小正方形若干、面積測(cè)量卡、1角硬幣若干、一個(gè)橘子
學(xué)生:尺子、彩色筆
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、 師:同學(xué)們好,老師先做一下自我介紹吧,我是來自
5、永寧縣藍(lán)山學(xué)校的老師,我姓肖,你們歡迎我的到來嗎?歡迎是不是得有點(diǎn)表示???(掌聲)請(qǐng)問你們是用手的什么在鼓掌?(面、表面)(板書:表面)
2、活動(dòng)一:摸一摸
出示任務(wù)和要求
任務(wù):摸一摸身邊物體的表面
要求:(1)有序的、完整的摸。
(2)說一說:這個(gè)面摸上去是什么感覺?
指名學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)板書:平平的、滑滑的)
師:我們把這些物體表面的大小叫做它們的面積。(板書)
這就是我們今天要來探究的知識(shí):什么是面積(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:談話引入,營(yíng)造輕松活躍的氣氛,通過體驗(yàn)“摸一摸”,讓學(xué)生初步感知“表面”,自然引入到課題。)
二、 探究新知
1、 說一說
你能像
6、這樣說一說身邊物體表面的面積嗎?
課件出示:課桌表面的大小就是課桌面的面積;數(shù)學(xué)書封面的面積就是數(shù)學(xué)書封面的面積。
同桌互說,指名匯報(bào)。
2、 出示橘子
摸一摸橘子的表面(板書:曲面)
說一說橘子的面積,引導(dǎo)橘子皮的大小就是橘子的面積。
(橘子表面的大小就是橘子表面的面積)
3、 出示小區(qū)圖
師:這是小區(qū)的俯視圖,這個(gè)小區(qū)的占地面積有7萬(wàn)平方米,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一摸小區(qū)的面積?
課件演示周長(zhǎng)和面積,追問:怎樣區(qū)分周長(zhǎng)和面積呢?
出示兒歌:周長(zhǎng)一條線,面積一大片。
周長(zhǎng)在四周,面積在里面。
(設(shè)計(jì)意圖:通過感受橘子的表面,讓學(xué)生明白曲面也有面積,再通過例子小區(qū)的占地面積,
7、讓學(xué)生區(qū)分周長(zhǎng)和面積。)
4、 活動(dòng)二:畫一畫、涂一涂
師:我們知道了物體的表面大小就是它們的面積,我們之前學(xué)過的平面圖形也是有面積的?平面圖形有哪些?
任務(wù):畫一個(gè)平面圖形并涂色。
要求:(1)用黑色的彩色筆畫一個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖形。
(2)用紅色的彩色筆給這個(gè)圖形涂上顏色。
師引導(dǎo):畫的其實(shí)是這個(gè)圖形的(周長(zhǎng))涂的部分其實(shí)是這個(gè)圖形的(面積)
師:淘氣畫了這樣一個(gè)圖形,你們覺得這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎?為什么?你能涂出它的面積嗎?為什么?
引導(dǎo)得出:必須是封閉的圖形才有周長(zhǎng)和面積。(板書面積概念)
(設(shè)計(jì)意圖:通過畫周長(zhǎng)和涂面積,
8、鞏固周長(zhǎng)和面積的區(qū)別,由一個(gè)開口的平面圖形,讓學(xué)生感知面積和周長(zhǎng)都必須是封閉的圖形,并通過學(xué)生涂的快慢,初步體會(huì)比較面積大小的方法。)
5、比較面積大小的方法(一)
找兩名畫得大小差別很大的學(xué)生上臺(tái)匯報(bào):為什么你先畫完?為什么你畫得慢?
引出比較面積的大小的方法:火眼金睛法
6、比較面積大小的方法(二)
出示兩個(gè)大小差不多的桃心。
直接可以比較出面積的大小嗎?同桌討論怎么比較?
引出比較面積大小的方法:重疊法
7、 比較面積大小的方法(三)
出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,觀察法和重疊法都不能比較出面積的大小。
小組討論:怎么比較這兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積大小?
9、(用剪刀、尺子、小正方形)
出示工具箱,請(qǐng)小組代表上臺(tái)選取工具。
8、活動(dòng)三:試一試、比一比
任務(wù):比較這兩個(gè)圖形的面積。
要求:1.小組運(yùn)用自己選的工具試一試。
2.互相說一說比較方法。
3.時(shí)間4分鐘。
4.每組選出小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
小組代表匯報(bào):我們小組選擇的工具是( ) ,我們是這樣比較的……
8、 統(tǒng)一面積單位的重要性
出示小情境:小思思和小賀本來是很要好的朋友,卻因?yàn)橐患∈露鵂?zhēng)論起來,我們一起去看看吧!
師:你們覺得誰(shuí)的卡片面積更大?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過一個(gè)小情境,初步讓學(xué)生感知統(tǒng)一面積單位的重要性。)
9、
10、微課小結(jié)比較面積大小的方法。
師:你們都學(xué)會(huì)了嗎?接下來我們通過練習(xí)把這節(jié)課的知識(shí)再次鞏固。
鞏固應(yīng)用
1. 說一說哪個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū))的面積最大?哪個(gè)面積最???
2. 如圖,用方磚鋪滿空地,哪塊空地用的方磚最少?
3. 說一說每種顏色圖形的面積等于幾個(gè)小方格那么大?
思維拓展:
4、 從長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形(如下圖),剩下部分的面積和周長(zhǎng)發(fā)生了什么變化?
三、 課后小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎?
在這愉快的課堂中你有什么收獲?
你還有什么疑問嗎?評(píng)價(jià)一下你的課堂表現(xiàn)吧!
四、 板書設(shè)計(jì)
什么是面積
物體的表面
或 大小叫做它們的面積。
封閉圖形的
火眼金睛法 周長(zhǎng)—邊、長(zhǎng)度
重疊法 封閉 面積—表面
剪拼法
拼擺法 平滑的、曲面