三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -6.124時(shí)計(jì)時(shí)法 ︳青島版

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1、24時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目的： 1、 通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討論，掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示，區(qū)分二者的不同。 2、 利用“時(shí)間尺”，使學(xué)生理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并能熟練兩者的轉(zhuǎn)換。 3、 使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。 課前自習(xí)： 微視頻自學(xué)，填學(xué)習(xí)工作紙 思考一：“12時(shí)計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”有什么不同？ 我認(rèn)為： 思考二：人們?yōu)槭裁匆谩?4時(shí)計(jì)時(shí)法” 我認(rèn)為: 我還想說(shuō)： （設(shè)計(jì)意圖：利用“微課”為載體，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)工作紙?jiān)诩易灾鲗W(xué)習(xí)，培

2、養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為課堂上學(xué)生帶著已有的思考和疑問(wèn)與師生交流做好前期任務(wù)。） 教學(xué)過(guò)程： （一） 整理視頻內(nèi)容，引出課堂大問(wèn)題 師：大家昨天有看過(guò)這段視頻嗎？ 生：看了。 師：這段視頻中你看到了什么，有什么想法要和大家分享一下嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不一樣的地方？ 生2：有12時(shí)計(jì)時(shí)法就可以了為什么還要用24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 生3：是誰(shuí)發(fā)明了12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 生4：什么時(shí)候用24時(shí)計(jì)時(shí)法什么時(shí)候用12時(shí)計(jì)時(shí)法？ ...... （教師把重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上如“不同”“為什么”） 師：同學(xué)們想法很有意思，我也收集了同學(xué)們工作紙上的一

3、些奇思妙想，（播放工作紙的照片）其實(shí)大家想研究的問(wèn)題可以分為幾大類。一個(gè)是“12時(shí)計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”有什么不同？另一個(gè)是，人們?yōu)槭裁匆谩?4小時(shí)計(jì)時(shí)法”？今天我們就來(lái)探究這些問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)視頻后的想法，生成課堂研究的大問(wèn)題，為后面的師生、生生交流做好鋪墊。） （二） 探究一：“12時(shí)計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”有什么不同？ 師：到底這兩種計(jì)時(shí)法有什么不同呢？結(jié)合你的工作紙，和你同桌交流一下你的看法。 （生相互討論） 師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你們的看法？ 預(yù)設(shè)： 生1:我認(rèn)為它們的不同是：12時(shí)計(jì)時(shí)法是有兩段的，24時(shí)計(jì)時(shí)法是一段的。 生2:12

4、時(shí)計(jì)時(shí)法的數(shù)字是重復(fù)出現(xiàn)的，而24時(shí)計(jì)時(shí)沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)。 師：剛才同學(xué)們的回答，說(shuō)到的第一個(gè)不同點(diǎn)，其實(shí)就是12時(shí)計(jì)時(shí)法把一天分兩段，而24時(shí)計(jì)時(shí)法把一天分一段。那這兩段是怎么來(lái)的呢？其實(shí)我們并不陌生，它就藏在我們的鐘面上，誰(shuí)會(huì)在鐘面上找一找這個(gè)的小秘密。 （生上講臺(tái)撥鐘） 生：（生邊撥鐘邊解說(shuō)）一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針走了兩圈，從午夜12時(shí)到正午12時(shí)為一段。（把第一個(gè)時(shí)間段粘在黑板上） 師：這樣一天結(jié)束了嗎？ 生：沒(méi)有，時(shí)針還要轉(zhuǎn)第二圈，也是12小時(shí)，從正午12時(shí)到午夜12時(shí)，為第二個(gè)時(shí)間段。（在黑板上粘第二個(gè)時(shí)間段） 師：對(duì)，像這樣把一天分成兩段，用1到12個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)兩次來(lái)計(jì)

5、時(shí)的方法就是12時(shí)計(jì)時(shí)法。（教師板書(shū)“12時(shí)計(jì)時(shí)法”） 師：那么24時(shí)計(jì)時(shí)法也是這樣的嗎？ 生：不是！ 師：到底是怎樣的？有哪位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老師給同學(xué)們講解一下。 生舉手，爭(zhēng)做小老師說(shuō)出自己對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。 小結(jié)1：24時(shí)計(jì)時(shí)法沒(méi)有把一天分成兩段，而是用0到24依次編排成一段來(lái)計(jì)時(shí)。 師：這兩種計(jì)時(shí)法除了在分段和數(shù)字是否重復(fù)有不同，還有其他什么不同的地方嗎？ 生1：我還發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法前面說(shuō)明“上午”“下午”或“晚上”。而24時(shí)計(jì)時(shí)法則不用說(shuō)明。 師：你觀察的真細(xì)心，那么你們知道為什么12時(shí)計(jì)時(shí)法要說(shuō)明而24時(shí)計(jì)時(shí)法卻不用嗎？ 生1：我認(rèn)為，12時(shí)計(jì)時(shí)法的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，

6、若不說(shuō)明“上午”“下午”就不知道是哪個(gè)時(shí)候了。 生2：對(duì)，12時(shí)計(jì)時(shí)法要說(shuō)明“上午”“下午”，是因?yàn)樗臄?shù)字重復(fù)出現(xiàn)了，如果不說(shuō)明就會(huì)混亂。 師：總結(jié)得非常棒！ （設(shè)計(jì)意圖：圍繞大問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩種計(jì)時(shí)法的不同，讓學(xué)生各發(fā)己見(jiàn)，以得出兩種計(jì)時(shí)法不同之處。） （三） 探究二：你喜歡哪種計(jì)時(shí)法，人們?yōu)槭裁匆?4時(shí)計(jì)時(shí)法？ 師：兩種計(jì)時(shí)法有這些不同，那你喜歡哪種計(jì)時(shí)法？ 預(yù)設(shè)： 生1：我喜歡24時(shí)計(jì)時(shí)法，因?yàn)椴挥谜f(shuō)明“上午”“下午”就可以知道是什么時(shí)候，不用寫(xiě)那么麻煩。 生2：我也喜歡24時(shí)計(jì)時(shí)法，覺(jué)得很簡(jiǎn)便，不像12時(shí)計(jì)時(shí)法那樣萬(wàn)一不寫(xiě)“上午”“下午”就會(huì)出錯(cuò)了。24時(shí)計(jì)時(shí)

7、法可以防止出錯(cuò)。 師：大家都喜歡24時(shí)計(jì)時(shí)法，沒(méi)有選12時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？那我們從今以后廢除12時(shí)計(jì)時(shí)法號(hào)了。 生：不可以！ 師：為什么不可以，結(jié)合你生活的例子說(shuō)說(shuō)理由。 生：12時(shí)計(jì)時(shí)法也有好處，比如我一般叫爸爸下午4點(diǎn)半來(lái)接我放學(xué)，很少會(huì)叫16:30分，12時(shí)計(jì)時(shí)法。 生：12時(shí)計(jì)時(shí)法再生活中的口語(yǔ)比較常用！ …… 小結(jié)2：交通、郵電、廣播電視等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間概念，為了計(jì)時(shí)方便、簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。而12時(shí)計(jì)時(shí)法，早上、晚上、幾點(diǎn)很具體，生活中特別在交流對(duì)話的過(guò)程中應(yīng)用很廣泛。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論喜歡的計(jì)時(shí)法，再次對(duì)比兩種計(jì)時(shí)法的不同之處和優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生

8、進(jìn)一步鞏固對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。） （四） 探究三：12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。 師：12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法都有好處，都不能摒棄，那如果是學(xué)會(huì)將這兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的本領(lǐng)就好了，誰(shuí)有這種本事？ 師：如12時(shí)計(jì)時(shí)法的下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？ 生：17時(shí)！ 師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你說(shuō)怎么發(fā)現(xiàn)的。 生：將下午的5時(shí)加上12時(shí)就是17時(shí)了。 師：這12是怎么來(lái)的？ 小結(jié)：引導(dǎo)生利用黑板上粘的時(shí)間段，找出關(guān)鍵點(diǎn)，在時(shí)間段上容易看出兩種計(jì)時(shí)法在正午12時(shí)之前是相同的，到下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就不同了，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午5時(shí)就是5+12=17時(shí)了。 師：我們會(huì)用12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)

9、化為24時(shí)計(jì)時(shí)法，那24時(shí)計(jì)時(shí)法能不能轉(zhuǎn)化為12時(shí)計(jì)時(shí)法呢？ 生：能！ 師：現(xiàn)在輪到同學(xué)們當(dāng)小老師來(lái)考考我吧，請(qǐng)各位小老師在堂上練習(xí)本上出一道24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間，看看老師能不能把它轉(zhuǎn)化為12時(shí)計(jì)時(shí)法？要先把標(biāo)準(zhǔn)答案也寫(xiě)在堂上練習(xí)本上，蓋住別給老師偷看到哦。 生：我來(lái)考考你，23時(shí)用12時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？ 師：23時(shí)？23時(shí)就是？ 合：晚上的11時(shí)！ 師：誰(shuí)幫老師算算？ 生：23-12=11 23時(shí)就是晚上的11時(shí)。 （師板書(shū)） 生：我再來(lái)考考，8時(shí)用12時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？ 師：8時(shí)就是早上8時(shí)。 生：24時(shí)？ 師：24時(shí)就是午夜12時(shí)！ …… （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色

10、互換，學(xué)生考老師的形式，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人意識(shí)，和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中民主的學(xué)習(xí)氛圍探究知識(shí)） 鞏固強(qiáng)化： P85 1、照樣子填一填。 18:06 23:38 下午6:06 晚上8時(shí) 凌晨4:45 P82 2、看圖畫(huà)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)，編一個(gè)故事《小紅的快樂(lè)一天》。 課堂總結(jié)： 師：孩子們學(xué)完本節(jié)課，你有什么收獲呢？ 生：我知道了12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法不同的地方。 生：兩種計(jì)時(shí)法各有優(yōu)點(diǎn)，人們會(huì)按情況采用。 生：我還學(xué)會(huì)了這兩種計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 24時(shí)計(jì)時(shí)法 不同 為什么用 12時(shí)計(jì)時(shí)法： 24時(shí)計(jì)時(shí)法： 5+12=17 下午5時(shí)就是17時(shí) 23-12=11 23時(shí)就是晚上的11時(shí)