《2019人教部編版四年級上冊語文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019人教部編版四年級上冊語文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教部編版四年級上冊語文風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思16.風(fēng)箏教材分析:這篇精讀課文是現(xiàn)代作家賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實,多用白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了找風(fēng)箏時的傷心,體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。 學(xué)情分析:學(xué)生對風(fēng)箏并不陌生,但是他們可能沒有親手放過風(fēng)箏,只是看到過別人放風(fēng)箏,在教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實際出發(fā),讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,得到最大程度的發(fā)展,要使學(xué)生懂得遇事要勤于思考,善于動腦,同時在讀文、悟理的同時,引導(dǎo)學(xué)生通過品析描寫人物心情、神態(tài)等句子,體會
2、到人物的心理活動和思想感情。 教學(xué)準備:為使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)輕松、愉快、高效,本節(jié)課可采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。教學(xué)時,可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,感受童真童趣。 教學(xué)目標:【知識與技能】1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2默寫課文,說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎樣的故事。3想想作者是怎樣把放風(fēng)箏過程寫清楚的,體會風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣?!具^程與方法】運用批注式閱讀方法,小組內(nèi)交流,以全班匯報的方式來學(xué)習(xí)本課。【情感、態(tài)度與價值觀】讓孩子產(chǎn)生對美好生活的憧憬和向往。 教學(xué)重難點:重點說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個怎
3、樣的故事。難點理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學(xué)準備:教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料,制作成多媒體課件。學(xué)生:搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。 教學(xué)時間:2課時 第一課時教學(xué)目標:1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2默讀課文,理解課文內(nèi)容。3會聯(lián)系上下文或查字典理解重點詞語。 教學(xué)重難點:重點會聯(lián)系上下文或查字典理解重點詞語。難點初步體會孩子們的心情變化。 教學(xué)過程:一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)1喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?2導(dǎo)入:有這么一群孩子,他們最大的快樂
4、就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進課文,體會并分享他們的快樂。(出示課題,齊讀課題)二、初讀課文,整體感知1自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的字借助拼音多讀幾遍。2指名學(xué)生讀,注意字音。(小組內(nèi)其他學(xué)生糾正或點評)3默讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子,結(jié)合語境理解“大驚失色”“千呼萬喚”等詞語的意思。4小組內(nèi)交流找到的句子,教師點撥。5小組推薦代表匯報。(生評、師評)6感知內(nèi)容:說說課文講了什么事。根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏。三、細讀深究,體悟情感1學(xué)習(xí)第2自然段。(1)讀一讀第2自然段。(2)說一說,讀了這一段,你知道寫了
5、些什么嗎?(3)想一想,如果是你在做風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?做些什么呢?(4)同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示?(適時理解“憧憬”)(5)讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀這一自然段。2學(xué)習(xí)第3自然段。(1)風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?(2)讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。(3)剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流交流。(4)當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(5)用心朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。(6)讓我們帶著自己的體驗和
6、感受(興奮、激動、自豪)再讀這段內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字1出示生字,指名讀字、組詞。2觀察要求會寫的字,交流寫字經(jīng)驗。3學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。4抄寫詞語表中本課的詞語。五、課外延伸1搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。2積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。 板書設(shè)計:風(fēng)箏做風(fēng)箏:拔找做(憧憬)放風(fēng)箏:托牽跑(快活)第二課時教學(xué)目標:1感受孩子們放風(fēng)箏時的心情變化。2有感情地朗讀課文,體驗風(fēng)箏帶來的無限樂趣。教學(xué)重難點:重點找出描寫心情的詞、句,體會孩子們心情的變化。難點體驗風(fēng)箏帶來的無限樂趣。 教學(xué)過程:一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道“我們”做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時是什么心情嗎?2學(xué)生代表匯報。二、誦讀回味
7、,表現(xiàn)情感選擇第13自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽,表達出感情。三、細讀深究,體悟感情1學(xué)習(xí)第4自然段。(1)用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?(2)說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀、比較讀的方式進行)(4)你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣?從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?(5)從哪些詞句中體會到文中小朋友的難受呢?(標畫關(guān)鍵詞句,品讀,感悟。)(6)分角色比賽讀描寫人物快樂和難受心情的句子。2學(xué)習(xí)第58自然段。(1)假如你的高高飛著的風(fēng)箏斷了,飄走了,你會怎樣呢?(2)我們一起來看看文中這些小朋友們是怎么做的,請讀讀第58自
8、然段。(3)生讀課文。(讓學(xué)生在讀中逐漸體現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來)(4)你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?四、回顧課文,暢談感受1放風(fēng)箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2學(xué)生交流、感受放風(fēng)箏的樂趣。五、實踐活動,親身體驗1親自動手做一做風(fēng)箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。2寫一寫自己童年幸福、快樂的事。 板書設(shè)計:風(fēng)箏概括最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏 教學(xué)反思:教學(xué)開始我便明確將文章分為“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”三大部分,然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,引導(dǎo)他們體會這個過程中孩子們的心情變化,體會孩子們對幸福和希望的憧憬之情,課堂收獲很大。但是學(xué)生在朗讀中的語氣還把握得不夠準確,以后我會加強對學(xué)生朗讀語氣的訓(xùn)練。