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1、2011屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)一、總體情況2011屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作從2010年10月份開始，至2011年7月結(jié)束，共有2604名學(xué)生參加，指導(dǎo)教師395人，其中，業(yè)界指導(dǎo)教師18人。二、過程管理（一）指導(dǎo)教師1.指導(dǎo)教師職稱。從下圖的指導(dǎo)教師職稱情況分布圖可以看出，絕大部分指導(dǎo)教師具有中級以上（含中級）職稱或博士學(xué)位。初級職稱指導(dǎo)教師占7%的比例，除空間系、管科系外，其它各系均有出現(xiàn)由初級職稱老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的情況。2.指導(dǎo)教師與指導(dǎo)學(xué)生的比例。根據(jù)“關(guān)于做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、調(diào)研報(bào)告）工作的補(bǔ)充通知”要求（廈理工教201056號），指導(dǎo)教師與指導(dǎo)學(xué)生的最高比例為1:12。大部
2、分院（系）嚴(yán)格遵守該規(guī)定，并且，數(shù)理系、電子系一些來自生產(chǎn)、管理一線的課題（數(shù)理系11篇、電子系21篇）還聘請外單位專業(yè)人員（具備中級以上職稱）進(jìn)行校企聯(lián)合指導(dǎo)。商學(xué)系的電子商務(wù)專業(yè)，由于師資力量不足，有一部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出1:12的最高限制，具體指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人數(shù)及論文第一次抽檢情況見下圖。（二）選題1.大部分院（系）均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按一生一題的原則完成選題工作。電子系、數(shù)理系由于有校企合作課題，選題工作相對推遲；藝術(shù)系受專業(yè)特點(diǎn)的限制，改題現(xiàn)象頻繁、嚴(yán)重。2.本科教學(xué)合格水平評估指標(biāo)要求要有50以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。理工
3、科類院系都能達(dá)到指標(biāo)要求，環(huán)工系、計(jì)算機(jī)系和土建系這個(gè)指標(biāo)甚至達(dá)到100%。文科類院系除藝術(shù)系、外語系達(dá)標(biāo)外，其他各系均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)指標(biāo)值，尤其是管科系的物流專業(yè)僅占0.83%。（三）論文檢測2011年引進(jìn)同方知網(wǎng)的“大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)”，采用抽樣調(diào)查的方法檢測2011屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總計(jì)844篇，不合格189篇，占22.4%（參考同類高校標(biāo)準(zhǔn)，文字復(fù)制比超過30%視為不合格）。具體情況見下面圖表。2001屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽檢情況匯總表土建系由于專業(yè)特點(diǎn)，系部反饋學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是具體案例，保證不可能存在抄襲現(xiàn)象，故未對其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行文字復(fù)制比檢測；藝術(shù)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)
4、多以圖片形式存在，學(xué)生沒有做成word文檔，無法上傳到系統(tǒng)，故也未進(jìn)行檢測。2011屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢測結(jié)果復(fù)制比區(qū)間分布圖（百分比）2011屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢測結(jié)果復(fù)制比區(qū)間分布圖（數(shù)量）（四）答辯及成績評定1.關(guān)于答辯安排。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯分為一次答辯和二次答辯，一次答辯不及格或優(yōu)秀的學(xué)生必須參加二次答辯，各系部按規(guī)定應(yīng)提前三天把答辯安排情況送交教務(wù)處，但很多情況是教務(wù)處不催，系部就忘記交，有些系到答辯前一天才交，有些系是事后再補(bǔ)交，導(dǎo)致教務(wù)處不能及時(shí)聯(lián)系督導(dǎo)團(tuán)到各系巡查答辯情況。2.關(guān)于成績評定。教務(wù)處針對全校統(tǒng)一制定了指導(dǎo)教師用和答辯小組用的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核評分標(biāo)準(zhǔn)，空
5、間系、環(huán)工系、管科系在此標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本系專業(yè)實(shí)際，制定了更符合本系實(shí)際的評分標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充規(guī)定。計(jì)算機(jī)系則制定了中期檢查的評分標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行中期檢查答辯，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，以此作為考核評分的依據(jù)之一。（五）文檔歸檔1.2011屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文檔歸檔情況：除藝術(shù)系、文傳系和商學(xué)系尚有部分文檔未提交給教務(wù)處，其他各系均已按要求把相關(guān)文檔提交齊全。絕大部分院（系）的總結(jié)報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)本系實(shí)際情況，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題所在及改進(jìn)措施，但也有個(gè)別系的總結(jié)報(bào)告流于形式，內(nèi)容比較空泛，沒有什么建設(shè)性內(nèi)容。文傳系、藝術(shù)系尚未提交總結(jié)報(bào)告。各系總結(jié)報(bào)告見附近。2011屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）系
6、部文檔歸檔情況待本學(xué)期期中教學(xué)檢查再進(jìn)行抽檢。2.2010屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的文檔歸檔情況進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：（1）“簽字”、“蓋章”不齊全，指導(dǎo)教師、院系負(fù)責(zé)人該簽名未簽名，該蓋章未蓋章，藝術(shù)系此情況尤為嚴(yán)重。（2）指導(dǎo)教師和答辯小組的評語過于簡單，千篇一律，有些指導(dǎo)教師的評語與成績不能相互對應(yīng)。針對這一情況，新修訂的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法要求“指導(dǎo)教師評語要明確、具體、有針對性，避免簡單抽象、千篇一律，字?jǐn)?shù)不少于150字”，答辯小組評語不得少于100字。（3）答辯記錄表內(nèi)容空洞。答辯記錄表沒有按實(shí)際答辯內(nèi)容進(jìn)行記錄，內(nèi)容空洞、簡單，不能反映答辯學(xué)生的實(shí)際情況，藝術(shù)系此情
7、況尤為嚴(yán)重。（4）參加二次答辯的學(xué)生檔案袋里沒有二次答辯記錄表。（5）有些學(xué)生論文撰寫格式不夠規(guī)范（商學(xué)系）。三、優(yōu)化流程1.重新整合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各種表格，在不影響工作質(zhì)量的前提下盡量簡化工作程序。2.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，更新意見最后提交給信息中心，由其轉(zhuǎn)達(dá)正方系統(tǒng)負(fù)責(zé)人。四、存在問題及改進(jìn)措施1.選題與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，文經(jīng)管類大部分課題停留于理論研究，大多數(shù)論文的深度不夠，應(yīng)用性不強(qiáng)；理工科類則虛擬題目相對較多，同科研項(xiàng)目結(jié)合的較少。建議：（1）指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)科研，尤其應(yīng)多考慮與其它學(xué)科的交叉問題，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，多探索新問題，盡
8、可能多出些既與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，又符合學(xué)生具體實(shí)際的課題；（2）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各種學(xué)科競賽，申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并從這些活動(dòng)中提煉課題進(jìn)行研究；（3）加強(qiáng)校企聯(lián)系，由合作企業(yè)提供畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，學(xué)校與合作單位聯(lián)合指導(dǎo)。2.由于指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足，部分學(xué)生選題過于空泛，題目過大或過深，造成后期更改題目現(xiàn)象頻繁，甚至有個(gè)別學(xué)生直到答辯時(shí)才被告知題目與設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容不甚符合。建議：（1）各系、各教研室應(yīng)加強(qiáng)對指導(dǎo)教師，尤其是第一次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和把關(guān)，使指導(dǎo)教師具備指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題符合學(xué)生的實(shí)際水平；（2）對于初級職稱指
9、導(dǎo)教師，應(yīng)有副高以上職稱指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)，而并非僅僅只是掛個(gè)名。3.少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)論文不夠認(rèn)真，對學(xué)生缺乏有力的督促和指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；個(gè)別系部指導(dǎo)教師與指導(dǎo)學(xué)生的比例超出了1:12的最高限制。建議：（1）充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)不能超出學(xué)校規(guī)定；（2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和責(zé)任意識，在學(xué)生定稿前，指導(dǎo)教師應(yīng)每周至少與學(xué)生溝通一次，并做好指導(dǎo)記錄。4.學(xué)生知識面窄，對所選課題缺乏基本的知識積累；依賴性強(qiáng)，文獻(xiàn)查閱能力和信息收集、整理及分析能力相對較弱。建議：（1）在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地教予學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法，而不僅僅只是單純的知識灌輸；（2
10、）各系可根據(jù)本系實(shí)際情況，在學(xué)生大二、大三時(shí)，對某些課程以學(xué)年論文的形式進(jìn)行考核，讓學(xué)生對論文的撰寫有個(gè)大致的認(rèn)識和了解；（3）聯(lián)合圖書館，多開設(shè)一些查閱文獻(xiàn)等知識講座，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字信息的能力。5.學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度不夠端正，把大部分本應(yīng)用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間和精力用在找工作、實(shí)習(xí)等其他方面。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有一整套的工作程序，如開題報(bào)告、任務(wù)書的完成時(shí)間，中期檢查表等，但由于對學(xué)生沒有明確的考核和獎(jiǎng)懲辦法，其結(jié)果好壞對學(xué)生的最終成績沒有什么影響，即使學(xué)生前期拖延嚴(yán)重，只要后期趕上，就可以參加正常的考核工作，導(dǎo)致這些管理規(guī)定實(shí)際上流于形式。建議：（1）把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論
11、文）工作整體時(shí)間安排稍微提前，充分利用寒假時(shí)間；（2）指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生按時(shí)完成各項(xiàng)工作，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為考核評分標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生缺席累計(jì)超過1/3總工作日，可不予提交答辯。6.個(gè)別系的答辯程序沒有嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定和要求，答辯小組成員少于3人。建議：（1）加強(qiáng)過程監(jiān)督，教務(wù)處聯(lián)系督導(dǎo)團(tuán)隨機(jī)到各院（系）巡查一次答辯和二次答辯；（2）各系可組織部分非畢業(yè)班學(xué)生參加旁聽以便交流示范。7.有些指導(dǎo)教師隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績，缺乏嚴(yán)肅性。建議：更改成績應(yīng)嚴(yán)格按照嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，按照程序填寫“廈門理工學(xué)院成績更正申請表”，寫明更改原因，教研室主任、系部分管責(zé)任人簽字后報(bào)送教務(wù)處審批后方可更改。
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