《三峽》說課稿 三峽說課稿一等獎(jiǎng)

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1、精品資料歡迎閱讀 三峽說課稿 三峽說課稿一等獎(jiǎng) . 三峽說課稿 各位評委老師: 上午好!我說課的篇目是三峽。下面我將從六個(gè)方面說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說教材 : 三峽選自人教版語文八年級上冊第三單元,本單元是本套教材的第一個(gè)集中學(xué)習(xí)文言文單元,要在七年級分散學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的共同特點(diǎn),抓住寫景抒情這條主線。本篇是酈道元描繪三峽風(fēng)光的游記散文,作者先寫三峽的總體形勢,再抓住季節(jié)的特點(diǎn),分別寫夏天、春冬之時(shí)和秋天各個(gè)不同季節(jié)的景象,展現(xiàn)三峽的豪情之美、雅趣之美和悲涼之美,體會(huì)作者因景而生的情感變化。此外文章語言精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明。因此,本文不僅是學(xué)生積累文言詞語的好材料,更是誦讀與學(xué)會(huì)

2、審美的佳作。 二、學(xué)情分析: 本課的教學(xué),我們面對的是初二學(xué)生,有一定的文言文閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ);然而,學(xué)生間的差距依然較大,目標(biāo)的設(shè)定還是要照顧到全體,以中等水平學(xué)生作為依據(jù)。 三、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn): 語文新課標(biāo)要求學(xué)生要能夠“閱讀淺顯的文言文,能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”,要求學(xué)生“誦讀古詩文,有意識的在積累感悟和運(yùn)用中,提高自己的文化品味和審美情趣”等,結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生情況,我將本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下: 【教學(xué)目標(biāo)】 知識能力目標(biāo): 1正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦; 2積累常用文言實(shí)詞和虛詞; 3利用注釋和工具書整體感知課文,逐步理解課文內(nèi)容; 4體會(huì)作者因景而生的情感

3、變化。 過程與方法目標(biāo): 1通過反復(fù)誦讀、體味揣摩課文凝練的語言,發(fā)現(xiàn)詞語背后生動(dòng)的形象,優(yōu)美的意境。 2理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)由總說到分說的結(jié)構(gòu)布局。 情感態(tài)度目標(biāo): 讓學(xué)生感受景物的美,培養(yǎng)良好的審美情趣 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):誦讀、積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。 (中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,所以本課的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以掌握基礎(chǔ)知識為重;) 教學(xué)難點(diǎn):體味文章語言的凝練和作者因景而生的情感。 (學(xué)生對語言以及意境還只停留在感性層面,揣摩玩味尚且未及,考慮到學(xué)生實(shí)際,所以確定了本文的難點(diǎn);) 四、說教法,說學(xué)法 (一)說教法: 新課標(biāo)要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文80篇

4、,要求學(xué)生在誦讀中,體驗(yàn)語感,以利于積累,而三峽是要求背誦的篇目之一,據(jù)此我主要選擇以下四種教學(xué)方法: 情境設(shè)置法(激發(fā)興趣);誦讀法(培養(yǎng)語感): 談話法(適度點(diǎn)撥);小組合作(自主探究) (二)說學(xué)法: 以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為歸宿;學(xué)法如下: 1. 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語感,體會(huì)感情。 2.小組合作:學(xué)生間相互督促中,善于自主合作學(xué)習(xí) 3. 討論法:鼓勵(lì)他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識; 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) 整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生。 (一) 賞景析字,導(dǎo)入新課 多媒體展現(xiàn)長江三峽視頻畫面,然后請1-2名學(xué)生談一談畫面上有哪些美麗之處? 引入新

5、課:這就是“三峽”,板書課題,問:什么樣的地勢為“峽”?分析“峽”字的結(jié)構(gòu),明確兩山夾水為峽,那么三峽究竟是怎樣的?讓我們一起領(lǐng)略酈道元筆下三峽美景。 (利用多媒體展現(xiàn)三峽之美,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也伴有雙邊互動(dòng);再配之析字環(huán)節(jié),學(xué)生大體感受到本課是寫山水風(fēng)景的) (二)聽讀自讀,感知文意 1、聽錄音,注意語氣、節(jié)奏 2、學(xué)生自由朗讀兩遍。 3、默讀;并借助課下注釋與工具書對課文進(jìn)行翻譯(把全班分成8小組,4人一小組,每人重點(diǎn)翻譯一個(gè)自然段) 4、抽查自學(xué)結(jié)果:每2個(gè)小組結(jié)對,其中一小組齊讀,另一組翻譯;其它小組可以對翻譯情況作質(zhì)疑與補(bǔ)充,課文1-4段依次進(jìn)行。 (教師參與整個(gè)活動(dòng)過程,指出重點(diǎn)

6、文言詞語,講授積累文言詞匯的方法;并讓學(xué)生比較自己的譯文與原文的差別,感受本文語言的精美凝練) (三)小組換位,逐段尋美 1、分配任務(wù):之前承載課文第4段朗讀與翻譯的兩個(gè)結(jié)對小組尋找第1段中的美點(diǎn);依次置換,力求每組每人能對整篇課文有對話與思考。 2、結(jié)對的2個(gè)小組中,之前負(fù)責(zé)朗讀的小組現(xiàn)在負(fù)責(zé)解讀、說美;先前翻譯的小組現(xiàn)在朗讀、補(bǔ)充;然后一同嘗試背誦此段。 問題:寫了怎樣的景?從文中哪兒看出來?你有怎樣的感受?體現(xiàn)了一種怎樣的美? 第一段:概括景象連綿不斷 遮天蔽日 雄偉氣象壯美 第二段:夏季之景水勢極大 流猛且急雄偉峻急壯美 第三段:春冬之景素湍綠潭 清榮峻茂沉靜從容秀美 第四段:秋天景象

7、林寒澗肅 高猿長嘯肅殺凄婉凄美 (教師參與,并引導(dǎo)歸納、板書精簡記錄) 問題:作者將每一幅畫面均賦予了一種獨(dú)特的美感,請說一說課文表現(xiàn)了作者怎樣的情感? 討論明確:對大自然的美景的欣賞贊美之情 為什么第4段寫的如此哀傷凄涼?作者也是欣賞之情嗎? 討論明確:因景生情,秋天的蕭殺景象與高猿的哀嘯誘發(fā)人們的凄涼哀傷的情緒;正如看到結(jié)婚的場景我們愉悅,看到不幸的場面我們難受一樣。當(dāng)然,凄涼也是一種美,正如一首哀傷的歌在我們心情不好的時(shí)候同樣很喜歡聽。 (四) 眾說紛紜 各美其美 再次給各小組分配任務(wù)。分別從文章的結(jié)構(gòu)布局、語言、描寫角度等方面探討本文的寫作特點(diǎn)。 討論明確 結(jié)構(gòu)布局:先總說概貌,再分寫

8、四季之景;1、2段以雄壯之美勾連,2、3、4段以季節(jié)勾連,文脈貫通,思路清晰。另外,1、4段以寫山為主,2、4段寫水為主,首尾呼應(yīng)。 語言方面:音韻和諧、駢散結(jié)合,讀起來有抑揚(yáng)頓挫之感;同時(shí)語言簡潔凝練、形象性強(qiáng),有圖畫的美。 描寫角度:多種感官綜合利用;虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相間;多角度多層次描寫景物。 (五) 拓展延伸 多媒體展現(xiàn)早發(fā)白帝城,與本文比較,找出文中與詩中相印證的地方。 (六) 布置作業(yè): 1、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容,背誦課文;(鞏固所學(xué),延伸課堂學(xué)習(xí)); 2、模仿本文先總后分的結(jié)構(gòu)布局以及多角度描寫景物的方法,以七里河畔為題, 給我們的家鄉(xiāng)寫一篇寫景抒情的小文。 (意圖:落實(shí)目標(biāo),隨堂練筆,達(dá)到聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。) 六說板書設(shè)計(jì): 三 峽 酈道元 總說 概貌山:( 廣 高)雄偉氣象壯美 概性描寫 文脈 分 說 夏景水:(大、急)雄偉峻急壯美 具體描繪 四時(shí)特征 文脈 情: 欣賞 春冬水:(靜、緩)沉靜從容優(yōu)美 贊美 文脈 秋景山:(寒、凄)蕭殺凄婉凄美 (板書分為課題與主體部分;主體部分分左、中、右三個(gè)部分,左邊為結(jié)構(gòu)布局,中間以關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,重點(diǎn)突出、醒目;右邊為作者情感,有助于深入體會(huì)作品意境。) 世界上并非缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,希望同學(xué)們能熱愛自然、熱愛生活,善于發(fā)現(xiàn)樸素生活中的美,從而快樂美好的生活! 我的說課到此結(jié)束,敬請各位評委批評指正。謝謝!7

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