人教部編版三年級語文下冊第七單元 口語交際：勸告 教案設(shè)計(jì)

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1、口語交際：勸告教育目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生用微妙的語言表達(dá)能力，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。2 .根據(jù)具體情況選擇合適的方式，給予他人建議，從他人的視角進(jìn)行思考。3 .注意語調(diào)和語言技巧，勸告時(shí)能使人信服、感動(dòng)。教育的重大難點(diǎn)能夠理解、理解勸導(dǎo)語言的特點(diǎn)和技巧，好好地勸導(dǎo)別人。教育戰(zhàn)略1 .雙向溝通戰(zhàn)略本次交往的主題是“勸告”，內(nèi)容來源于學(xué)生生活，學(xué)生有交往需要。 在教育的時(shí)候，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生讓人接受，讓人感動(dòng)的能力上。二.實(shí)際情況戰(zhàn)略本文提供三個(gè)交際場面，貼近生活，學(xué)生實(shí)踐容易。 在情景模擬練習(xí)中，可以聯(lián)系學(xué)生談?wù)撈渌晃拿鞯默F(xiàn)象。 設(shè)計(jì)角色有助于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高說服力。上課時(shí)間一小時(shí)

2、教育的過程板塊巧妙地設(shè)定情況，引入話題1 .播放教材，自由講話。(1)課件可以看到丟紙屑、按公共汽車、在樓梯上追逐等文明行為的照片。(2)老師：大家看過這樣的場面嗎？看到這樣的場面，應(yīng)該有什么想說的。 你想說什么(學(xué)生交流)2 .引入新課程，介紹板書的文本主題。老師：剛才大家用合理的方法阻止這些行為，說了“勸告”。 在這門課上，我們學(xué)會了如何成為有才能的文明使者，在文明地勸告他人的同時(shí)，也讓他人接受。 (板書：勸告)【設(shè)計(jì)意圖】從生活中常見的事例中導(dǎo)入，可以貼近生活的現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生說話。 理解“勸告”，讓學(xué)生對口語交際活動(dòng)感興趣。板2討論說服，改變思維1 .教材提示教科書的事例。 (一個(gè)同學(xué)放學(xué)

3、后坐在樓梯扶手上下樓來)2 .指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。老師：孩子們高興地從樓梯扶手上摔下來，是這樣的，如果你在他旁邊，你會說什么，做什么嗎？3 .學(xué)生簡單地表達(dá)自己的意見。4 .與朗讀相對照，課件提供三種不同的說服語。課件提示l這樣做太危險(xiǎn)，可能會撞到別人。為什么不遵守學(xué)校的紀(jì)律呢？l先生，不要玩那么多！ 扶手很滑，如果抓不牢，就會摔倒受傷。老師：這種行為很危險(xiǎn)，三個(gè)高年級學(xué)生說服了他。5 .小組按角色示范故事，想想看。 (組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個(gè)不同角色)6 .交流感覺。老師：集團(tuán)內(nèi)派代表向故事中的孩子們提出這三個(gè)建議，各有什么感覺？預(yù)設(shè)1 :討厭前兩個(gè)同學(xué)的說話方式，嚴(yán)厲。 第二個(gè)同學(xué)完全是

4、非難的聲音，聽了覺得不舒服。預(yù)設(shè)2 :第三個(gè)同學(xué)的聲音婉轉(zhuǎn)，容易接受。預(yù)設(shè)三：我喜歡第三個(gè)同學(xué)的建議。 從她的話中可以感受到對我的關(guān)心，不要責(zé)備。7 .全班總結(jié)。(1)老師：所以故事中的孩子們?nèi)菀捉邮苷l的建議？ 看看孩子們是怎么回答的！課件提示l我知道該怎么辦。 不需要你管！l你是誰，用什么來管理我！l謝謝你。 我不會再這樣做了。(二)學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：選擇合適的方法，改變想法。(3)教師總結(jié)：說服他人真是一門學(xué)問，從剛才的討論中知道說服成功，需要注意以下兩點(diǎn)課件提示l注意語氣，不要用責(zé)備的語氣。l多從他人的角度來考慮，因此他人容易接受。(4)一起閱讀教材要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】在角色

5、扮演中，學(xué)會改變思維方式被不同的語言說服，在說服人們比較其效果的同時(shí)，也讓自己受到良好的啟發(fā)和教育。板塊3仿真方案，身體感知積攢名言。(1)師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多鼓勵(lì)年輕人早日學(xué)習(xí)的動(dòng)人名句。(2)課件提示含有建議意義的古詩文。課件提示l若壯不努力，長子傷心。莫愁前無好朋友，天下無人不認(rèn)識你。l驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。l書山有一條勤奮的道路，學(xué)海一輩子辛苦不成舟。(3)師：你知道有勸告意義的名言嗎？ 建議我們友好相處，誠實(shí)守信，建議我們有寬廣的心胸。2 .交流、合作練習(xí)。(1)導(dǎo)游：有人說古人的勸告是自己的親人、自己的同學(xué)、陌生人，但一般是作為老年人和賢人來說服。 自己的長輩

6、做錯(cuò)事情時(shí)，應(yīng)該怎么勸告呢？遇到陌生人不遵守社會規(guī)則時(shí)，應(yīng)該怎么勸告呢(2)與桌子合作，選擇其中一種情況進(jìn)行練習(xí)。 (課件提供了關(guān)于事先找到的文明行為的視頻。)課件提示劇本1 :兒子和父母一起去百貨公司，父親馬上把擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子回頭看著那張紙l情景2 :在紅綠燈十字路口，看到旁邊坐著電動(dòng)汽車的阿姨通過十字路口的車很少，就闖進(jìn)了街對面。 正當(dāng)車開走的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車中途停了下來。3 .全班交流，教師引導(dǎo)評價(jià)。(1)選兩班學(xué)生，分別演出上述兩種情況。(二)學(xué)生評價(jià)。(3)教師指導(dǎo)評價(jià)：你認(rèn)為他的建議成功了嗎？ 你想給他什么建議？(4)根據(jù)反饋恢復(fù)表演。老師：請讓這

7、兩組演員再演一次。 可以嗎(5)教師總結(jié)：說服長輩時(shí)，要注意說話聲音和說話場面?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧古詩文中的忠告詩句，使學(xué)生在潛在的沉默中受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成寶貴的責(zé)任感和使命感。 學(xué)生選擇情況訓(xùn)練，將建議點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐。 學(xué)生的相互評價(jià)，站在更宏觀的視角相互修正，同時(shí)提高了學(xué)生的自我認(rèn)識。板塊反思過程，總結(jié)要點(diǎn)1 .集中于結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。老師：如果勸告沒被采納，你會怎么辦？2 .學(xué)生思考，和同桌討論。3 .學(xué)生自由回答。老師總結(jié)：要注意調(diào)整自己的心情，不必勉強(qiáng)要求。4 .課件提出注意事項(xiàng)。課件提示l選擇最容易成功的說服方法。l勸告時(shí)適當(dāng)，勸告時(shí)可提出建議。l仔細(xì)觀察對方的表情和反

8、應(yīng)，知道保護(hù)自己。5 .實(shí)際聯(lián)系，擴(kuò)大建議。(1)課件提供三個(gè)場景圖。課件提示(2)老師：你怎么勸導(dǎo)我們這樣做？(3)選擇同一張桌子，使用上學(xué)的建議技術(shù)，合作完成“建議”。(四)學(xué)生自由展示；(5)其他小觀眾評分、評價(jià)。6 .總結(jié)評論，鼓勵(lì)運(yùn)用。師：要?jiǎng)駝e人，傳播文明，也必須懂得掌握一定的技術(shù)，保護(hù)自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注建議的結(jié)果是，一邊向?qū)W生傳達(dá)正確的能量，一邊指導(dǎo)他們應(yīng)對可能發(fā)生的危險(xiǎn)和挫折。 學(xué)會保護(hù)自己，平衡自己的社會交流心情。教育反思口語交際“勸告”包括導(dǎo)入狀況、提醒薰衣草、延長任務(wù)等內(nèi)容，意味著口語交際活動(dòng)與學(xué)生生活相結(jié)合。 在這節(jié)課中，我做了以下嘗試1 .重視解決問題?？谡Z交際應(yīng)

9、給大多數(shù)同學(xué)說話的機(jī)會，使他們能夠說話。 上課開始，我逐一表現(xiàn)了學(xué)生日常校園活動(dòng)中的文明情況，請學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以開口。 在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技術(shù)時(shí)，我讓學(xué)生評價(jià)勸告點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，鍛煉學(xué)生的評價(jià)能力，提高他們的自我認(rèn)知能力。2 .不是用“教科書”而是用“教科書”來教。書籍設(shè)計(jì)的話題狀況與學(xué)生生活相近，但內(nèi)容有限。 站在對方的立場上提出建議不是多馀的，而是一種古老的優(yōu)秀品質(zhì)，責(zé)任感的外在表現(xiàn)。 于是，我通過“模擬情況，自覺”這樣的板塊教育，提出了建議性的古詩文。 在課堂設(shè)計(jì)上，我把建議者分成家庭、同學(xué)、陌生人，復(fù)蓋家庭、學(xué)校、社會，形成社交網(wǎng)絡(luò)。 本課結(jié)束后，以“勸告不成功，怎么辦”的想法，讓學(xué)生思考自己的人身安全，同時(shí)提高抵抗挫折的能力，健康的社交心理是人際關(guān)系不可或缺的品質(zhì)。 在教育中，通過朗讀形象畫面，能夠理解文章內(nèi)容的地方很多。 因此，必須讓學(xué)生充分閱讀自讀、小組閱讀、男女學(xué)生閱讀、對話閱讀等。 不僅要給學(xué)生讀感情、讀感情體驗(yàn)、讀八兒的心理變化過程，還要讀自己獨(dú)特的見解。五頁共五頁