2019外研社三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案

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1、 .WORD.格式. 2019外研社三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）New sentences：There were/werent . There are. We livedmany years ago. We livenow.2、能力目標(biāo)：（）能根據(jù)情境正確使用Th

2、ere be ,We livedmany years ago. We livenow.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物（）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。教學(xué)重點(diǎn)如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) There be , We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。教學(xué)難點(diǎn)There be 句型（過(guò)去時(shí)）的肯定及否定形式。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 教師播放五上Module9 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫(huà)You are happy（教師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載），學(xué)生跟唱，活躍氣氛。2.

3、師生相互問(wèn)候，歡迎學(xué)生返校。3. 教師播放五上Module3 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫(huà)Where did you go?（教師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載），學(xué)生跟唱，引出接下來(lái)的Free talk。通過(guò)師生交流，幫助學(xué)生回顧相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，例如：一般過(guò)去時(shí)的用法、常用詞匯等，為后面的教學(xué)做鋪墊。教師可以提問(wèn)假期里發(fā)生的事，參考問(wèn)題如下：Did you have a good time during the holiday? Where did you go?What did you see?Who did you meet?What did you buy?Step 2：Presentati

4、on1. Listen, point and say.(1) 通過(guò)Free talk中學(xué)生的變化引出本單元主題change（change為新詞，教師需要解釋其意思并注意學(xué)生發(fā)音），并讓學(xué)生觀察從第一幅圖到第二幅圖有什么變化。引導(dǎo)學(xué)生用There be 句型來(lái)描述。(2) 教師播放五上Module1 Unit1活動(dòng)1課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(3) 學(xué)生齊讀一遍對(duì)話中內(nèi)容；同桌分角色對(duì)話。2. Listen, read and act out.(1) 教師出示四組對(duì)比照片，向?qū)W生展示生活中的一些變化。引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：談?wù)摵捅容^人們過(guò)去和現(xiàn)在的生活。 教師播放Module1 Unit1活動(dòng)2課

5、文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師在課件上出示課本中活動(dòng)2第一幅圖，引出新詞television和programme；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上出示課本中活動(dòng)2第二幅圖，引出新詞lady和interviewer；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生跟錄音讀、“開(kāi)火車讀”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞grandchildren；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；提醒學(xué)生：grandchildren是grandchild的復(fù)數(shù)形式；學(xué)生跟錄音讀、“開(kāi)火車讀”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上出示a

6、go, life, still, enough, different單詞、漢語(yǔ)意思；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容，然后播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。 教師出示本部分第二、三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生先描述第二幅圖，如：There are lots of buses and cars. We live in a big house，再描述第一幅圖，如：There werent many buses. They lived in a small hou

7、se.，并進(jìn)行對(duì)比。Step 3: Practice 1. 師生分別扮演old lady和interviewer，進(jìn)行對(duì)話；同桌分角色對(duì)話；教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。2. Listen and say. (1) 學(xué)生觀察圖片，并用There be 句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。(3) 學(xué)生根據(jù)提示詞對(duì)比描述兩幅圖片。3. Practice.(1) 教師在課件上出示本部分兩幅圖片，學(xué)生觀察圖片，分組討論，然后用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師在課件上出示時(shí)間狀語(yǔ)：Four years ago/Now，學(xué)生仿照例句，在書(shū)上寫(xiě)出描述兩幅圖片的語(yǔ)句。(3)

8、找學(xué)生起來(lái)描述。Step 4: Consolidation 教師運(yùn)用There be 句型的過(guò)去時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的句型（如I lived）描述自己過(guò)去的生活，并對(duì)比描述自己現(xiàn)在的生活；學(xué)生四人一組，像老師一樣描述自己生活中的變化。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1. 按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 回家后問(wèn)問(wèn)你的爺爺（奶奶）、外公（外婆），他們過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爺爺（奶奶）、外公（外婆）生活的變化。3. 預(yù)習(xí)Module1 Unit2。

9、板書(shū)設(shè)計(jì)： Module1 Unit1There werent many buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 1 Unit 2She didnt have a television.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞or, work, night, write；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞fire, hope, radio, field, teleph

10、one, couldnt = could not。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子She worked in the fields. She didnt have a television.。3. 字母組合ai/ay, al/au, ar 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)撊藗冞^(guò)去與現(xiàn)在的生活。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞or, work, night, write。2. 運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型（如She worked . /She didnt have .）描述過(guò)去的生活。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。didnt后要用動(dòng)詞原形。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片

11、，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 學(xué)生四人一組，仿照Module1 Unit1 Part3用英語(yǔ)談?wù)撟约旱臓敔敚棠獭⑼夤?、外婆）過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活。找5名代表上臺(tái)講述自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）生活的變化。Step 2：Presentation1. Look, listen and say.(1) 學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。(3) 同桌分角色朗讀對(duì)話。2. Listen and read.(1) 教師簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容：自從Lingling昨天看了關(guān)于中國(guó)

12、的節(jié)目，她非常想念自己的奶奶，于是她寫(xiě)信給Daming，講述節(jié)目?jī)?nèi)容并傾訴她對(duì)親人的思念。教師播放Module1 Unit1活動(dòng)2課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師通過(guò)圖片，引出新詞night；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 單詞work, write, fire, radio, field, telephone的呈現(xiàn)與教授同上。 教師在課件上出示or, hope, couldnt = could not單詞、漢語(yǔ)意思；學(xué)生跟錄音讀、“開(kāi)火車讀”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師播放課文錄音2遍，學(xué)

13、生認(rèn)真聽(tīng)，并回答問(wèn)題：What programme did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss? 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 活動(dòng)3.Now talk about the old lady. Then write.(1) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。(2) 師生核對(duì)答案。 2. Do, ask and answer.教師在課件上出示幾組表示過(guò)去時(shí)間和活動(dòng)的單詞或詞組，

14、學(xué)生任意選取一組，與自己的同桌運(yùn)用句型Where were you ?和What did you do there?進(jìn)行對(duì)話；挑四組學(xué)生起來(lái)對(duì)話。3. Listen and say.教師在課件上出示單詞rain, play，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/ei/ 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/ei/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由/e/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化；學(xué)生跟錄音讀單詞。其它兩組教法同上。（al, au, ar的發(fā)音為/:/，它的發(fā)音規(guī)則為：/:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。）（ar的發(fā)音為/a:/，它的發(fā)音規(guī)則為：

15、/a:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)?？趶埓?，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。）4. Listen and say. Then chant.(1) 教師播放Module1 Unit2 Part5課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍。(2) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱。(3) 男女生分組比賽唱歌。Step 4: Consolidation Do and say.教師把班里的學(xué)生分為四組。每組派代表采訪自己的老師（任課英語(yǔ)老師可以扮演別的學(xué)科的老師）的生活的變化；采訪的學(xué)生再向組內(nèi)成員描述采訪內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 S

16、tep6: Homework1. 按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 給老師寫(xiě)一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)的變化（不少于5句話）。3. 預(yù)習(xí)Module2 Unit1。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Module1 Unit2She worked in the fields. She didnt have a television.教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 2 Unit 1 She learnt English.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞wrote，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞dancer, learnt, taught, forei

17、gn, language,。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并運(yùn)用Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. 詢問(wèn)并回答某人過(guò)去是否做過(guò)某事；運(yùn)用句型Hes/Shes doing something now.描述某人現(xiàn)在正在做什么；運(yùn)用句型He/She was a .描述某人過(guò)去的職業(yè)。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)撨^(guò)去并與現(xiàn)在作比較。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞wrote。2. 運(yùn)用Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. 詢問(wèn)并回答某人過(guò)去是否做過(guò)某事。教學(xué)難點(diǎn)不規(guī)則動(dòng)詞的

18、過(guò)去式。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放Module1 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. 教師出示之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式的單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式形式。參考單詞：meetmet; dropdropped; runran; loselost; taketook; swimswam; ringrang; telltold; winwonStep 2：Presentation1. 復(fù)習(xí)完之前所學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式后，教師通過(guò)在課件上出示圖片引出本課要學(xué)的動(dòng)詞原形及其過(guò)去式：learnlearn

19、t; teachtaught; writewrote。2. 活動(dòng)1: Listen and chant.(1) 教師出示本部四幅圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。(2) 教師播放本部分歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱。(3) 學(xué)生齊讀一遍。3. 呈現(xiàn)重點(diǎn)句型(1) 師生運(yùn)用五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的句型Did you ? Yes, I did. No, I didnt.和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，引出本課重點(diǎn)句型Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.教師找一名女生提問(wèn)：Did you walk to school yesterday? 該女生回答后，教師

20、問(wèn)其他學(xué)生Did she walk to school yesterday?引導(dǎo)學(xué)生用Yes, she did. No, she didnt.回答。教師以同樣的方法引出Did he ? Yes, he did. No, he didnt.(2) 教師以同樣的方法操練Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.參考詞組：have rice, go to the park, buy ice cream。 4. 活動(dòng)2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音，學(xué)生

21、認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：Who are they?What was he/she?(3) 教師出示圖片，學(xué)習(xí)driver和dancer。(4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題：Did Linglings grandma learn any foreign languages?（foreign 和language為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生的發(fā)音）答案：No, he didnt. But hes learning English now.(5) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 學(xué)生三人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話；教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng)3

22、: Listen and say. (1) 學(xué)生觀察圖片，用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。Step 4: Consolidation 活動(dòng)4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分第一幅圖片及例句，教師引導(dǎo)學(xué)生了解本部分要求。2. 教師在課件上出示其他三幅圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞組。3. 同桌兩人一組，模仿例句描述圖片，并寫(xiě)出She/He did/didnt .。4. 師生核對(duì)答案，并挑5組學(xué)生模仿例句對(duì)話。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Home

23、work1. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫(huà)，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 運(yùn)用句型Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.和朋友一起詢問(wèn)、回答并寫(xiě)出彼此的家人過(guò)去是否做過(guò)某事。（共寫(xiě)2組）3. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Module2 Unit2。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module2 Unit1Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. Hes/Shes doing something now.He/She was a .教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題

24、Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞studied；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞hard。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。3. 字母組合aw, air, ass的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)能夠描述某人過(guò)去的職業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞studied。2. 運(yùn)用句型He/She was a teacher/driver/worker .描述某人過(guò)去的職業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單

25、詞studied。2. 運(yùn)用句型He/She was a teacher/driver/worker .描述某人過(guò)去的職業(yè)。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放Module2 Unit1活動(dòng)1歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. Review:(1) 教師在課件上出示learn, teach, write及其過(guò)去式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。(2) 師生運(yùn)用句型Did your grandma/grandpa/he/she ? Yes, she/he did. No, she/he did

26、nt.進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。Step 2：Presentation1. 活動(dòng)1: Listen and chant.(1) 學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟唱。(3) 學(xué)生齊唱一遍。2. 活動(dòng)2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分兩張圖片，學(xué)生猜測(cè)文章大意。(2) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。（studied, hard為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)音）(3) 教師在課件上分別呈現(xiàn)第一、二幅圖，向?qū)W生介紹李先生和陳海的職業(yè)。(4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。(5) 教師播放課文錄音，學(xué)

27、生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 活動(dòng)3: Look and say.(1) 教師在課件上出示本部分的第一組圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生描述第二、三組圖片。 (3) 學(xué)生同桌兩人一組，根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，講一講自己家五年前和現(xiàn)在的生活狀況，也可以說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽以前及現(xiàn)在的生活、工作情況。2. 活動(dòng)6: Look, ask and answer.(1) 教師在課件上出示本部分圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師挑兩名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，做完后，再找兩名學(xué)生互問(wèn)互答。(3) 學(xué)生四人一組，兩名學(xué)生做動(dòng)作，做完后，其他兩名學(xué)生互問(wèn)互答。3

28、. 活動(dòng)4: Listen and say.(1) 教師在課件上出示單詞draw, saw，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。(2) 其它兩組教法同上。（air的發(fā)音為/e/，它的發(fā)音規(guī)則為：/e/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，從/e/音快速滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。）（ass的發(fā)音為/a:s/，它的發(fā)音規(guī)則為：/a:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)?？趶埓?，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。/s/是清輔音，發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫

29、中擠出時(shí)摩擦成音。發(fā)/a:/和/s/時(shí)，瞬間合一。）4. 活動(dòng)5: Listen and read. Then say the poem.(1) 教師播放本部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍。(2) 教師再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀兩遍。Step 4: Consolidation Do and say.教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例，學(xué)生仿照例子寫(xiě)一份關(guān)于名人的簡(jiǎn)介。提醒學(xué)生：將名人的過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比，注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1. 閱讀課文和單詞。2. 詢問(wèn)并寫(xiě)出兩位你所熟悉的

30、人過(guò)去從事的職業(yè)。3.預(yù)習(xí)Module3Unit1。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module2 Unit2studied hardTwenty years ago, Mr Li was a teacher.。aw air ass 教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞lunch, breakfast, English，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞dish, sandwich, hamburger, traditional, fish and chips。

31、2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并運(yùn)用What did have for breakfast/lunch/dinner? had .詢問(wèn)并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)撨^(guò)去的飲食習(xí)慣及喜歡的食物。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞lunch, breakfast, English。2. 運(yùn)用What did have for breakfast/lunch/dinner? had .詢問(wèn)并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學(xué)難點(diǎn)1. sandwich和hamburger發(fā)音較難。2. 運(yùn)用What did have for breakfast/lunc

32、h/dinner? had .詢問(wèn)并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放Module2 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. 教師在課件上呈現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的食物類單詞圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物類單詞。食物類單詞：meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage, hot dog.Free talk: 師生運(yùn)用句型I like . Do you like ? Yes, I do. No, I

33、dont.進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)單詞(1) 在Free talk之后，教師在課件上出示sandwich, hamburger, fish and chips圖片，通過(guò)詢問(wèn)Do you like ? 引出sandwich, hamburger, fish and chips；教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開(kāi)火車讀。（sandwich和hamburger發(fā)音較難）(2) 教師介紹完以上三種食物后，告知學(xué)生：They are traditional English dish. 教授traditional, English, dish；教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自

34、讀。(3) 教師通過(guò)出示幾種傳統(tǒng)西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開(kāi)火車讀。(4) 游戲1：Magic fingers.規(guī)則：教師說(shuō)sandwich，伸出1根手指，學(xué)生說(shuō)sandwich一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說(shuō)sandwich兩遍如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說(shuō)話，如果有其中一組的學(xué)生說(shuō)了，其他幾組就獲勝。(5) 游戲2：Whats in my heart?規(guī)則：教師在心里任意想一個(gè)單詞，學(xué)生來(lái)猜，猜到的同學(xué)所在小組獲勝。(6) 游戲3：英漢互譯規(guī)則：教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)；教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)反應(yīng)最快的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游

35、戲）2. 活動(dòng)1: Listen and chant.(1) 教師出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。(2) 教師播放本部分歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱。(3) 學(xué)生齊唱一遍。3. 活動(dòng)2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題： What did Daming have got? Whats the e-mail about?答案： He has got an e-mail from Lingling. Its about English food.(3) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)

36、兩遍，學(xué)生認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題： What did Lingling have for breakfast yesterday? What did Lingling have for lunch yesterday? What did Lingling have for dinner yesterday?答案： She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish and chips.(4) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生逐句跟讀。（提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3: Practice 1. 學(xué)生兩人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話

37、；教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng)3: Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。(2) 同桌間分角色對(duì)話。Step 4: Consolidation 活動(dòng)4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。2. 教師找一名學(xué)生，仿照書(shū)上的例句進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組，模仿例句進(jìn)行對(duì)話。4. 教師可挑5組學(xué)生起來(lái)對(duì)話。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)

38、話。2. 運(yùn)用句型What did you have for breakfast/lunch/dinner? 詢問(wèn)你的朋友昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么，并寫(xiě)出你們的對(duì)話。3.預(yù)習(xí)Module3 Unit2。板書(shū)設(shè)計(jì)： Module3 Unit1 sandwich hamburger fish and chips lunch breakfast traditional English dish What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had . 教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 3 Unit 2 Sam

39、ate four hamburgers.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞gave；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞tonight, very much。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子Sam ate four hamburgers.3. 字母組合ea/ee, ear, ere/eir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)擄嬍沉?xí)慣及喜歡的食物。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞gave。2. 運(yùn)用句型Somebody ate . 描述某人吃了什么食物。教學(xué)難點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞gave。2. 運(yùn)用句型Somebody ate . 描述某人吃

40、了什么食物。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放Module3 Unit1活動(dòng)1歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. 教師出示傳統(tǒng)西式食物圖片(如：sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，學(xué)生說(shuō)單詞。4. 師生運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had . What did she have for breakfast/lunch/

41、dinner? She had .Step 2：Presentation1. 活動(dòng)1: Look, listen and say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。2. 活動(dòng)2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹背景：This is a letter from Amy. Lets see what she wrote.(2) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。（gave, tonight, very much為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)

42、音）(3) 教師再次播放本部分課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題： Who ate four hamburgers at school today? Who had a sandwich?Answers: Sam ate four hamburgers at school today. Lingling had a sandwich.(4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答問(wèn)題： Does Amy miss Chinese food? What is Ms Smart going to cook tonight?Answers: Yes, she does. She is going to

43、cook Chinese food tonight.(5) 活動(dòng)3：Now answer the questions. 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出答案。 師生核對(duì)答案。(6) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。（提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3: Practice 1. 活動(dòng)6: Do and say.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片（如：ice cream, egg, orange, fish等），學(xué)生四人一組，每組學(xué)生派一名代表選一張圖片，模仿例句編故事。(3) 教師挑四組學(xué)生表演故事。2. 活動(dòng)4: L

44、isten and say.(1) 教師在課件上出示單詞teacher, see，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/i:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/i:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)（手指放在喉部能感覺(jué)到）。舌尖抵下齒，舌前部盡力向上腭抬起。雙唇微微張開(kāi)，呈扁平形。(2) 教師在課件上出示單詞head, bread，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/e/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/e/是短元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌尖抵下齒，舌前部向上腭抬起，但比發(fā)/i/音時(shí)略低些。雙唇仍呈扁平口形，但比發(fā)/i/音時(shí)開(kāi)大些。上下齒之間可容一指。教師在課件上出示teacher和head, bread，讓學(xué)

45、生注意ea組合在不同情況下的發(fā)音的不同。其它兩組教法同上。（ear在ear和hear中的發(fā)音為/i/，/i/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由/i/音快速滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。ear在bear和pear中的發(fā)音、ere在where中的發(fā)音及eir在their中的發(fā)音都是/e/，它的發(fā)音規(guī)則為：/e/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，從/e/音快速滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。）3. 活動(dòng)5: Listen and say. Then chant.(1) 教師出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片中食物的名稱。(2) 教師播放本部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先看一遍。(3) 教師再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱兩

46、遍；男女生比賽唱歌謠。Step 4: Consolidation Do, write and say.1. 教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例，幫助學(xué)生了解部分內(nèi)容的要求。2. 學(xué)生四人一組，每人調(diào)查其他三位成員昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把調(diào)查內(nèi)容填在自己畫(huà)的表格里，然后寫(xiě)出來(lái)并向大家講述。3. 教師挑5-6名學(xué)生講述自己寫(xiě)的內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 吃過(guò)晚飯后寫(xiě)出每位家庭成員晚餐都吃了什么。3.預(yù)習(xí)Module4 Unit

47、1。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module3 Unit2gave tonight very muchSam ate four hamburgers.teacher head ear bear wheresee bread hear pear their教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module4 Unit1 Lets make a home library.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞sent, shelf, student

48、, dictionary, library card, CD。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并運(yùn)用句型Lets .表示請(qǐng)求；運(yùn)用Where are ?詢問(wèn)相關(guān)信息。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)1. 能夠提出建議。2. 能夠詢問(wèn)和尋找相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。2. 運(yùn)用句型Lets .表示請(qǐng)求。教學(xué)難點(diǎn)1. library和dictionary發(fā)音較難。2. 運(yùn)用句型Lets .表示請(qǐng)求。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-

49、up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放Module3 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. Free talk: 師生運(yùn)用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had .進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。Step 2：Presentation1. 活動(dòng)1: Look, Listen and say.(1) 教師播放本部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看一遍，了解本部分內(nèi)容大意。(2) 教師再次播放本部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。（student為新詞，教師需注意學(xué)生的發(fā)音）(3) 教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)中展示的很多書(shū)，讓學(xué)生猜猜

50、看從哪兒能借到這么多書(shū)，引出并教授新詞library及l(fā)ibrary card。2. 活動(dòng)2: Listen, read and act out.(1) 教師由單詞library引出Lingling和Amy建的home library。(2) 教師播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊理解課文大意。 (3) 教師再次播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出課文中的生詞、短語(yǔ)以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。(4) 教師在課件上出示本課新詞shelf, dictionary, CD的圖片，播放錄音，逐個(gè)講解；教師在課件上出示本課新詞put, ask, idea, dear, wrong, hea

51、vy, sent，播放錄音，逐個(gè)講解；(5) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)兩遍，學(xué)生認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題： Where are the books about art? Where are the books about computers?答案： They are on shelf C. They are on shelf B.(6) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生逐句跟讀。（提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3: Practice 1. 學(xué)生五人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話；教師可挑2組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng)3: Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。(2)

52、 同桌間分角色對(duì)話。(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Lets 造句。3. 教師在課件上出示一個(gè)書(shū)架，并擺放各類書(shū)籍。師生/同桌間運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話：What are the books about art/computers/sports/?They are on shelf .Step 4: Consolidation 活動(dòng)4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。2. 教師找一名學(xué)生，仿照書(shū)上的例句進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組，模仿例句進(jìn)行對(duì)話。4. 教師可挑5組學(xué)生起來(lái)對(duì)話。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

53、課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2.預(yù)習(xí)Module4 Unit2。板書(shū)設(shè)計(jì) Module4 Unit1student library library cardput ask idea card dear wrong heavy sent shelf dictionary CDLets .Where are ?They are .教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module4 Unit2 We can find information from books and CDs.教學(xué)目

54、標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞on, way, film；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞topic, project, guide, e-book, as well, information。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子We can find information from books and CDs.3. 字母組合ie, igh, ir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo)(Ability aims)能夠詢問(wèn)和尋找相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞on, way, film。2. 運(yùn)用句型We/You can . 尋找相關(guān)的信息。教學(xué)難點(diǎn)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞

55、on, way, film。2. 運(yùn)用句型We/You can . 尋找相關(guān)的信息。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放Module4 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱兩遍；分小組比賽唱歌。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Lets .提出建議；教師在課件上出示一個(gè)書(shū)架，并擺放各類書(shū)籍，師生運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話：Where are the books about art/computers/sports/?They are on shelf .Step 2：Presentation1. 活動(dòng)1: Look, listen an

56、d say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生觀察圖片，猜猜看他們?cè)谡務(wù)撌裁础?2) 教師播放本部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先看1遍，然后跟讀。(3) 教師詢問(wèn)學(xué)生：I want a Chinese book/. Where can I find it? 請(qǐng)學(xué)生舉起相應(yīng)的書(shū)本。2. 活動(dòng)2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹主要內(nèi)容：In this part, we can learn how to find information.(2) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。教師在課件上出示新詞on, way, film, topic, pro

57、ject, guide, e-book, as well, information，播放錄音，學(xué)生跟讀。(3) 教師再次播放本部分課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：What are they going to do?Answers: They are going to do a science project about animals.(4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答問(wèn)題：Where can they find information?Answers: They can find information from books and CDs. They can find info

58、rmation from films and e-books as well.(5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。（提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3: Practice 1. 活動(dòng)3: Now talk about your school library. Then write.(1) 學(xué)生四人一組，討論話題：學(xué)校圖書(shū)館。（有哪些種類的書(shū)，關(guān)于哪些話題的書(shū)）(2) 學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校圖書(shū)館能找到哪些方面的書(shū)。2. 活動(dòng)6: Say and guess.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師挑學(xué)生示范表演對(duì)話。(3) 學(xué)生兩人一組模仿例句，表演