《中職生心理健康狀況調查報告.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中職生心理健康狀況調查報告.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 中職生心理健康調查報告初版 摘要：當前，中職生心理健康問題日趨嚴重，校園案件頻發(fā)，引起了社會對中職生心理的普遍關注，相比大學和中小學，中職生的心理問題被關注得較少，而事實上他們的心理問題最多，而這些心理行為問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的，只有開展多種形式的心理健康教育，才能很好地解決學生存在的種種心理行為問題，達到春風化雨、潤物無聲的既治標又治本的獨特作用，促進中職學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。 關鍵詞：中職生心理健康調查研究對策 一、調查目的 在社會眼里，中職學生是一個特殊群體，他們很多都是迫不得已才進入中職學校，他們的身心發(fā)展正處于由動蕩逐步趨向
2、成熟、穩(wěn)定的關鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理問題，為了了解中職生的心理情況以及針對問題提出對策，我們進行了一次關于中職生心理問題的調查。本報告對山丹培黎學校的學生進行了一次系統(tǒng)抽樣調查。 二、調查范圍及對象 山丹培黎學校300位學生 三、調查時間 2016年5月 四、調查方法 （1）、采用隨機抽樣，問卷調查法。 （2）、觀察法。通過觀察個別學生。 （3）、文獻法，網上查詢資料。 （4）、最后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。 五、調查內容 （1）、中職生出現(xiàn)的心理問題以及原因分析。 （2）、關于改善和提高中學生心
3、理健康的良策 六、調查結果與分析 （一）、抽取山丹培黎學校的學生作為研究對象。發(fā)出問卷300份，問卷當場回收，有效問卷300份。問卷有效率為100%，其中男生40人，女生160人。該校男女生的比例為3:7，本次填寫問卷的學生專業(yè)都是會計，男女比例為8:2。 （二）、中職生心理發(fā)展存在的問題： 1、自卑、缺乏自信心 圖1-1對自己學習的態(tài)度 圖1-2當初填報中職志愿的主要原因 從圖1-1和圖1-2可以看出大部分學生對自己的學習成績都不太滿意，而且他們選擇讀中職大多是因為升高中無望以及渴望學習一門本領以立足社會。目前，我國中職生大都是因升學考試失敗或家庭經濟條件較差的學生，由于社會上存在的對中職生
4、的偏見與歧視，中職生在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，不能正確地認識自我，在學生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學習的動力，加之他們原有的知識基礎薄弱、學習能力較差，面對陌生的專業(yè)理論與技能訓練難免感到束手無策，困難重重。久而久之，便產生自卑心理。他們常常為了一句話、一點小事就和同學老師鬧別扭。一旦受到老師的批評教育或遭遇某種挫折，不能冷靜思考從自身找原因，而是“破罐子破摔”。2、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。 圖2-1：你平時有沒有感到憤怒？ 圖2-2：你對別人不理解或者冤枉你時會表現(xiàn)出？ 圖2-3：你受到委屈時會怎樣？ 圖2-1、圖2-2和圖2-3中，大部分學生會無緣無故或者當別人不
5、理解他時表現(xiàn)憤怒，以及他們受到委屈時有57.89%的人會為自己辯解，有35.09%的學生會獨自生悶氣。從中可以看出中職生的情緒波動很大，由于中職生的年齡不大，個性尚不成熟，他們的行為極受情緒左右，當其情緒愉悅時，學習積極性就高，與別人相處也和諧；當其情緒消極悲觀時，學習積極性就低落，與別人也不能友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、整夜上網等不良現(xiàn)象。 3、自我中心意識過強。 由于在家庭生活中長期以自我為中心，一些職校生習慣于隨意支配、指使別人，進入職業(yè)學校后仍然希望別人圍著自己轉，但現(xiàn)實情況正相反，許多職校生就會產生嚴重的失落感。由于缺乏合理正當?shù)谋憩F(xiàn)機會，一些職校生就試圖通過逆反的或對立的角色和行
6、為如惡作劇、故意搗亂、夸張炫耀、標新立異、逆反言行等表現(xiàn)來突出自我的存在，設法引起別人對自己的關注，以此獲得異常的自我滿足感。4、人際交往缺陷 圖3-1：同學之間交往情況選項百分比能與其他同學和睦相處1.8%經常與同學交流談心7.3%與異性同學知道如何相處6.1%很在意同學對自己的評價5% 從圖3-1中可以看出，職校生由于年齡、思想的成熟，大多數(shù)能與同學和睦相處，與異性同學也能健康愉快地交往、學習、生活。但也要注意他們交往的形式，避免沉湎于二人的小圈子。不能忽視52.7%的學生“偶爾或從不找同學談心交流”，處于封閉自固的狀態(tài)，缺乏友誼。職業(yè)學校是學生獲得知識、得到成長的重要階段，也是學生走向成
7、熟、展現(xiàn)自我的大舞臺，是他們人生道路上的加油站，學生應該認識到人際交往的重要性，掌握與同學交流相處的方法和技巧，教師要耐心細致地給他們正確的引導，多舉辦有益的文體活動，給他們搭建平等和諧的交流平臺，走自我封閉的小圈子。中職生面對的是一個相對開放的、全新的環(huán)境，內心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動性不強，且缺乏基本的交往知識和技巧，因此他們往往會排斥他人的價值觀念而樹立自己的自我認同，以自己的價值觀和是非觀念去要求他人的情況，對他人的優(yōu)點難以認同，對他人的缺點又難以容忍，往往容易引發(fā)人際沖突,在人際交往上往往會出現(xiàn)困惑，甚至有的學生會出現(xiàn)交往障礙。5、早戀現(xiàn)象較普遍從調查結果來看，職高生早戀是
8、普遍現(xiàn)象。正在戀愛或曾經戀愛過占39.56%，還有近半數(shù)的學生有早戀的傾向，不渴望早戀的僅占了3.51%，認為周圍大部分同學在談戀愛的占50.9%，說明中職生早戀人數(shù)的比例很高；對于周圍同學早戀現(xiàn)象，有63.2%認為正常，有的還很支持，說明大家對早戀行為的基本認可；同學們認為引起早戀的原因多種多樣，出于對神圣愛情的向往和追求的占比例最大，說明同學看重這份純潔的感情；絕大多數(shù)同學認為早戀會助長未成年人的性行為；對于學生的早戀現(xiàn)象，同學們都認為家長和老師應采取正確的方法來引導學生，多數(shù)同學認為應該好好的教導而不能采取強制措施，不然會適得其反，可見同學們想得到的是家長理解和開導。 七、實施對策 1、
9、樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。 “生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。”生活中每一天都有不愉快的事情發(fā)生。如果不能很好地解決這些“不愉快”，可能會嚴重影響自己的心理健康乃至自己的成長與發(fā)展。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭,培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應對挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力，引導學生正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質，提高學生的心理健康水平和職業(yè)心理素質。 2、正確認識自我，培養(yǎng)自信心。 因中考的受挫，不少中職生幾乎完全否定了自我,給自己貼上了“我不行，我很笨”的標簽。而“我
10、不行”的罪魁禍首就是對自己不正確、不客觀的評價。要教育學生通過學會與他人比較、與自己比較、自我反省等途徑，學會對自我的正確評價和認識，逐步培養(yǎng)自信心；使學生懂得他人的評價就象一面鏡子，有積極的也有消極的，積極的要肯定，消極的要積極尋找原因。因此，要經常提醒學生經常思考：我是個什么樣的人、我的理想是什么、打算怎樣度過職校三年的學習生活、我的優(yōu)勢和不足在哪里等問題。通過自我反省，要深刻的認識自己，對心靈真正有所觸動，同時不斷形成自己一套正確的自我評價標準，從而更好地在認識自我的基礎上塑造自我，形成并具有自信心。 3、讓學生學會調節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。 有一位心理學家說過：“情緒是一把雙刃劍。
11、”即情緒既可以建立個體與環(huán)境的和諧關系，也可以破壞或中斷這種關系，而其中的關鍵是個體能否有效而積極地調節(jié)自己的情緒。相對來說,正處在青少年期的中職生，情緒內容豐富，情感體驗也較深刻，反應強度大，更易沖動和走極端，情緒的自我調節(jié)能力和控制能力相對較弱，往往因不懂得控制自己的情緒而給自己和他人帶來傷害。因此，中職教師在教學中要注意培養(yǎng)中職生的積極情緒和高級情感，在與中職生交流時注意他們的情緒狀態(tài)，盡量避免與他們發(fā)生直接矛盾和沖突。通過分析情緒產生的過程,幫助學生有意識的選擇有效的情緒調節(jié)策略，即認知重評策略和表情調節(jié)策略，使學生努力保持穩(wěn)定積極的情緒，,做情緒的主人。 4、經常開展挫折教育。 “單
12、親家庭”“留守家庭”的普遍存在，形成了學生的心理脆弱，職業(yè)學校學生的這種特殊心理無不與學生的耐挫力弱有關系，因此教師要教會學生克服困難的方法，通過課堂作業(yè)、課外活動以及實踐勞動等的開展鍛煉學生的意志和毅力，為他們繼續(xù)學習或走上工作崗位作心理準備。5、多視角的對學生進青春期的教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。 當發(fā)現(xiàn)有早戀現(xiàn)象時，這對于中職生這個年齡階段來說也是一個正?，F(xiàn)象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來，千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心里，反而落
13、得適得其反的效果，其實他們更需要關愛，更需要指導。老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。班主任做工作時，男女生應該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。另外老師從心理方面多視角的對學生進青春期的教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。 八、調查結論 總的來說，中職生的重要任務是學習理論與專業(yè)技能，但是伴隨著學習生活帶來的種種難題與困惑還需老師的疏導和指引，這將有利于他們樹立
14、堅定正確的信念，學會調節(jié)抱負水平，學會正確認識自己，有意識地掌握一些常用的自我心理調適方法，對自我心理放松、消除心理壓力是非常有幫助的。應該說，這項工作不是一件很容易的事，還有待于廣大教育工作者調動社會、學校、家庭等各個方面的力量，開辟各種教育渠道，運用各種方法，全方位、多角度地進行探索與實踐。只有這樣才有利于中職生面對激烈的社會競爭保持良好的健康心態(tài)，實現(xiàn)自己的人生價值。 本次問卷調查共發(fā)出問卷120份，回收114份，從調查結果來看，職高生早戀是普遍現(xiàn)象。正在戀愛或曾經戀愛過占39.56%，還有近半數(shù)的學生有早戀的傾向，不渴望早戀的僅占了3.51%，認為周圍大部分同學在談戀愛的占50.9%，
15、說明中職生早戀人數(shù)的比例很高；對于周圍同學早戀現(xiàn)象，有63.2%認為正常，有的還很支持，說明大家對早戀行為的基本認可；同學們認為引起早戀的原因多種多樣，出于對神圣愛情的向往和追求的占比例最大，說明同學看重這份純潔的感情；絕大多數(shù)同學認為早戀會助長未成年人的性行為；對于學生的早戀現(xiàn)象，同學們都認為家長和老師應采取正確的方法來引導學生，多數(shù)同學認為應該好好的教導而不能采取強制措施，不然會適得其反，可見同學們想得到的是家長理解和開導。三）對學生說。少男少女從進入青春期那一天起，就在內心深處誕生了一種迷迷蒙蒙的憧憬。也許那時會有一場轟轟烈烈的愛情，或許那時僅僅存在的是單純的異性相吸，也許他會在生命的贊
16、歌中留下一段令人向往的回憶，也許他留下的僅僅是一段悔恨。但不管怎樣，我們只有以科學、理性的態(tài)度來對待這特殊的沖動，才能在花季的海洋中一帆風順，給自己的少年時期劃上一個美好的句號。為此，我們應注意以下幾點：1、要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳
17、鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂拗小薄Ｏ喾?，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。2、要正確認識早戀和正常交往的區(qū)別，防止由正常交往演變?yōu)樵鐟佟Ｔ谇啻浩?，少男少女會產生和異性交往的欲望和沖動，只要異性的某一方面產生吸引力，就會找各種理由與之交往。羅素說：“青春期是豁達的時期，應該利用這個時期養(yǎng)成自己豁達的性格?！辈豢煞裾J，交往是人的心理和發(fā)展需要，不可一味地制止。與異性交往還會對學習、人格等發(fā)面的發(fā)
18、展有好處，我們不可因噎廢食。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。過于密切的交往就容易產生早戀，如果在學習和生活中，經常思念對方，回想著對方的一顰一笑、一舉一動，那肯定是戀愛了中學生的早戀不僅影響學業(yè)，還可能不利于心理的健康發(fā)展，中學生因為情感糾紛而發(fā)生的悲劇的案例實在是也不少，我們要引以為戒。3、要樹立遠大的理想，要有明確的目標。避免在情感上太分心，浪費了讀書學習的大好時光。在遠大理想和明確目標的指引下，我們會把更多的時間用在學習上，避免走入早戀的陷阱。4、冷靜地對待情感問題。叛逆和好奇心是青少年成長中無法避免的心態(tài)，但是，我們應該學會
19、理智地控制自己的思想和感情。做事情要學會三思而后行，不可魯莽行事。早戀對青少年來說或許是充滿誘惑力和令人期待的。但是，如果當發(fā)現(xiàn)有早戀現(xiàn)象時，這對于中職生這個年齡階段來說也是一個正常現(xiàn)象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來，千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果，其實他們更需要關愛，更需要指導。老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。班主任做工作時，男女生應該區(qū)別對待。一般來說女生的
20、心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。另外老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角的對學生進青春期的教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作10我們可以冷靜地思考問題，明白現(xiàn)在應從學業(yè)為重，相信我們一定可以抵擋種種誘惑而不會出現(xiàn)早戀的。經調查顯示，很多出現(xiàn)早戀的青年都是因為過不了那道關卡而越出了軌道。可見，以一顆平靜的心態(tài)去看待問題對青少年是多么重要。5、拓展交友的范圍，在友情中尋找快樂，不要把眼光只局限在一位異性上面，因為這樣一來，其他異性身上的優(yōu)點
21、就視而不見。多了解些異性，多從這些異性身上汲取優(yōu)點。讓自己的判斷能力提高，見多識廣以后，將來正到了挑選意中人的那一天，就會做到比較有鑒別，對人對己都負責。6、設法擺脫早戀。當雙方產生互相愛慕的情感時，可采取如下方法：、轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。、冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。、擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼總之，早戀問題不可怕，只要我們冷靜的，客觀的，科學的對待它，正視它，就能很好的解決它，從而順利的度過這一段美好的青春時光。有效問卷XX份，問卷有效率XX%,男女比例X：X本班學生心理存在的主要
22、問題：家庭成員狀況，學習狀況， 中職生心理健康狀況調查報告研究背景和目的：（一）背景21世紀以來，青少年的心理健康問題愈加突出，國家及各有關部門也對青少年的心理狀況給予了高度重視。對于職業(yè)技術學校， 2004年7月，教育部下發(fā)了中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要。各級教育行政部門加強了對職業(yè)技術學校心理健康教育的領導. 吉林省在2002年下發(fā)了 吉林省貫徹落實中小學心理健康教育指導綱要 實 施 意 見。目前，我國學校心理健康教育成為國家、社會、學校關注的一個熱點.但各個地方往往根據(jù)自己的理解來設定心理健康教育的目標、內容.從總體上來說，還沒有一個統(tǒng)一的評價督導制度。這對于我國學校心理健康教育
23、的整體發(fā)展是不利的.（二）目的在學校心理健康教育中，應該如何找準位置，找到突破口，切實幫助學生們走出心理問題的陰影，是每個學校需要研究和亟需解決的問題?；诖耍倚ｉ_始了對學生心理健康狀況的調查研究并探索解決的途徑和方法。調查對象及方法（一） 調查對象選取了我校三個年級的學生作為調查對象，對他們進行了學習、人際關系、行為習慣、自控狀況等方面進行了調查。（二） 調查方法采取問卷調查和走訪兩種方式。問卷是“學生心理健康情況普查表”包括家庭情況、個人成長經歷以及自我評價等幾個方面（見下圖），與學生聊天進一步印證學生們提到的問題學生心理檔案內容1、基本情況2、家庭情況3、學習經歷4、成功與失敗經歷5、
24、我評價6、困惑與煩惱如果有其它情況，請在下面寫明：調查結果及分析發(fā)出問卷300份，收回279份，有效問卷253份。通過調查發(fā)現(xiàn)，在學生們中間普遍存在著以下幾個問題：第一，學習問題?？偟膩碚f，在學習方面存在問題的學生占總人數(shù)的92.3%，其中，學習態(tài)度不明確的占43%，學習方法有問題的占26%，學習壓力大的占31%。第二，人際交往問題。從走訪和問卷調查中反映的情況看，30.7%的學生在處理人際關系方面存在困惑。進一步走訪中發(fā)現(xiàn)，存在這種問題的學生普遍自我，不能站在對方的立場考慮問題，出現(xiàn)矛盾習慣于外歸因。第三，意志力薄弱。48%的學生自述自制力不強，制訂的學習計劃不能堅持下去，做事情“三分鐘熱血
25、”。第四，存在自卑心理。調查中發(fā)現(xiàn)約30%的學生有不同程度的自卑心理，包括對自己能力的不滿足，對學習失去信心，對自己形象的不滿意等。第五，個別學生存在焦慮、早戀現(xiàn)象。解決途徑及策略第一，職業(yè)學校的學生文化知識底子薄，初中時對文化課的學習興趣就不濃。上了職業(yè)高中后，學習對他們來說，就是學生的負擔。針對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習壓力等方面的問題，筆者做了為未來而戰(zhàn)系列講座。為未來而戰(zhàn)（一）明確目標，主要講述學習目標的確立及重要性，如何制訂目標，如何執(zhí)行計劃等問題。為未來而戰(zhàn)（二）選擇學習方法，指出學習方法的重要性，做關于學習方法是否適合自己的測試，介紹十七種有效的學習方法，并明確學習方法因人而
26、異，要選擇適合自己的方法才能事半功倍。為未來而戰(zhàn)（三）輕松上陣，這一講座主要是針對高三學生的學習壓力問題而設。給學生們講了壓力產生的原因，自我檢查壓力來源，當場教會學生幾種放松的方法：深呼吸放松、冥想放松、肌肉放松等。介紹了幾種化解壓力的妙法：擁抱大樹、想哭就哭、看恐怖片、吃零食等等。第二，對于人際交往中的問題，采取走訪、運用QQ等信息工具、群體輔導、做盲人游戲等方法使學生領悟集體的力量，團結的重要，相信他人，換位思考等與人相處的方法，提高人際溝通能力。第三，自控力差也是意志力薄弱的一種表現(xiàn)，而在青少年中間這種現(xiàn)象很普遍，原因也多樣。其中最主要的原因是抗挫折能力弱，易受外部環(huán)境的干擾。在執(zhí)行目
27、標過程中，遇到挫折是必然的，學生們需學會的是如何正確對待挫折，增強挫折承受力。我想這個道理在為未來而戰(zhàn)系列講座中學生們會有所領悟。第四，自卑是一種常見的心理，只不過程度會因人而異。我把這個話題引入到平時的課堂教學中，對學生做了自卑心理測試，并有針對性地培養(yǎng)學生自信心的樹立。當然，自卑的心理狀態(tài)不是迅速可以改變的，自信心的強大也需要長時間有意識的鍛煉和培養(yǎng)，這需要個人、學校、家庭多方面共同配合。第五，學校建有心理健康咨詢室，配有專業(yè)的心理咨詢老師，這對于學生中存在的個別心理問題可以做到有針對性的輔導和解決。前景期盼我校的心理健康教育還存在一些不足，比如，教師自身心理知識的缺乏，學校對心理健康工作
28、的支持力度還需要提高，心理健康知識普及不夠等。相信學校在今后的工作中，以上問題會得到很好的改善。圖3-2：學生與教師的交往程度選項百分比感覺能找到一位傾訴內心秘密的教師經常與教師談心交流6.7%沒有與教師談心交流的經歷自信心不足，不敢與教師談心交流與教師交往不自然、不主動選項 百分比感覺能找到一位傾訴內心秘密的教師 69.5%經常與教師談心交流6.7%沒有與教師談心交流的經歷 62.9%自信心不足，不敢與教師談心交流 45.6%與教師交往不自然、不主動 51.9%圖3-2：學生與教師的交往程度從圖3-2中可以看出學生與教師的交往存在很大的問題，與教師經常談心交流僅占6.7%，而沒有與教師談心交流的經歷卻占了62.9%，感覺能找到一位傾訴內心秘密的教師占69.5%。說明學生渴望能與教師交流并成為好朋友，教師應當放下架子，主動熱情地幫助學生、關心學生，成為學生學習生活的良師益友。因為自信心不足或其他原因影響與教師的交流，也有不小的比例，分別是45.6%和51.9%。
中職生心理健康狀況調查報告.doc
