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1、閱讀與寫作2形成性考核答案 1、 如何處理材料?處理材料是指將文章手忙腳亂的材料大體選好之后，即將寫入文章的一些技術處理工作，主要是剪裁和組合。剪裁是指對材料的取舍、詳略處理，它的原則是:對表現主題起主要作用的要詳，起輔助作用的要略，復雜難懂的要詳，簡單明確的要略。組合是根據所選材料的相互關系，將它們合理地配合、組織起來，以增強文章整體效果的手段。其規(guī)律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的不體面的拼湊。2、 表達有幾種方法?你是怎么樣理解和運用表達技巧的?答:表達方式:記敘、描寫、議論、抒情、說明。表達技巧的使用:直敘和曲敘、實定和虛定、截取法、開合法、通感、特
2、定、定格、詠嘆法、回蕩法。記敘、描寫、議論、抒情、說明這五種表達手法在不同文體中雖各有所側重，但是具體文章中這可是都不是彼此孤立截然分開的，而常常是互相交叉綜合運用。3、 談談文章修改的技巧?P5閱讀凝視崇高一文，根據讀后感的要求，寫一篇800字左右的認識或感受文章。凝視崇高讀后感這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。因為“蔑視崇高”成為一種時髦。作者剖析了產生這種不正?，F象的社會根源:和平的環(huán)境，國際形勢的變化以及所謂“崇高”的反感等。金錢大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會風氣下降，這本來是卑微的可恥的。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領略卑微，而感悟到的是:
3、“不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩!”這種文學毒害讀者，污染社會風氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負面拉扯，還說什么“著書只為稻粱謀”實在令人氣憤，作家要有良知，應該歌頌崇高，引導人們向往崇高。不能美化丑惡，不能迎合低級趣味，隨波逐流。對抗卑微是人類生存的需要。作者以切身的經歷和感受告訴讀者什么叫崇高:它其實是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。因此，我想沒有勇氣直面人生的人是不會感受到崇高的。沒有對于偉大的和威嚴的事物的熱愛，不能在生活中尋找捕捉蘊涵時代和生命本質的東西也難激發(fā)崇高的感情。作者認為:假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的抉
4、擇，我以為他就達到了崇高。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經歷各不相同，卻共同達到了崇高。生活本身是善惡不分的，但文學家是有善惡的，胸膛里該跳動溫暖的良心，在文學術語里，被稱為審美。我希望自己，也希望全社會都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學作品能引導人們崇尚崇高，為建設社會主義精神文明大造輿論。作業(yè)四1. 寫作實操，涵蓋教材7個單元。 根據所學單元內容，自選一種體裁練習寫作一短文。 朋友是好書 朋友是好書 我愛讀書，尤愛讀好書。好書的人，朋友是也。 所謂好書，有些短小精焊，有些洋洋灑灑；有的是精裝書，有的是袖裝本。無論怎樣，讀到最后，總會濃縮成這樣或那樣的一句話
5、：豐富你的人生，支撐你的人生。 坤與我雖只有一年的同窗生涯，他一回家，拖地板、煮飯炒菜、飼雞喂豬，什么活都能來一手。他說：“爸從天亮干到天黑，媽又身體不好，應讓他們多休息?！?他讓我懂得什么樣叫孝敬與自立，是一本修身立德的好書。 杰是同窗四年的老友。他思想開放，感覺敏銳，屬于“新派”人物。他的衣著雖不獨出心裁，但很入時令人耳目為之一新。他吐談風趣，常令人捧腹。每次演講比賽，他總是行遂自薦，其妙語連珠常博得掌聲陣陣。 在我眼里，他是一本優(yōu)美而別致的散文詩集，領我進入到那“凡有生活的地方，就有快樂和寶藏”的意境。 蓮奮斗于社會已有五年，好常來信向我傾訴境況不甚如意的苦衷，后悔書讀得太少。為此她要邊
6、做工，邊學習，還要參加自學考試，決心在社會這個大熔爐中煉出自己的“本質”。 無疑，她是一本教我堅強、催我奮進的好書。 朋友是好書，但有些“書”只能悟而不能讀。 初識琪時，并不認為她會是“好書”，因為她總“含而不露”，從不與人發(fā)長論短。盡管別人爭得臉紅脖子粗，她也只是報以一個溫和的莞爾。所以，在我的最初印象中，她不外是一篇一覽無余的短篇小說?？墒?，有一天跟她隨意地聊起來，才知她胸中裝著不少有關莎翁、托翁、曹雪芹及魯迅等文學大師的東西，教我望塵莫及，才覺得自己原不過是“井底之蛙”。由是，頓悟到琪是一本韻味獨具蘊藉雋永的好書，它如泉水一般的看似平談無奇，卻是好么沁人心脾。 朋友是好書，常聚不散當然求
7、之不得，一旦離別，只好鴻雁傳書。雖不及珍本真實，但終有收獲，足以書解書饞了。 貞身居外地，雖不是天各一方，但難得見上一面。好友離別，恰如一本好書正讀到精彩處就被人劈空奪去一般，說不出是悲是怒。 朋友是好書，讀通了便成為知已。實際上，我們的周圍差不多每一個人都是一本可讀的活書：父母是工具書，老師是百科全書，街坊鄰居是報紙刊物 生活離不開讀活書，讀好書。 愿好書源源不斷，更愿朋友們永遠開心。作業(yè)21、 我談人物傳記的寫作。人物傳記的寫作: 1.忠實歷史，實事求是，再現傳主的精神風貌2.掌握人物傳記的結構特點以時間為序以空間變換為序時空轉換3.語言表達不流于直白，要有文學色彩4.篇幅自由，重點突出，
8、展示人物的豐厚內涵2、 比較消息和通訊的異同。答:把握消息和通訊的知識. 通訊的特點:通訊也叫通訊報道,和消息一樣,也用事實說話.它是以報道典型人物,典型事件為主的新聞樣式.及時,準確,真實,用事實說話是共同點.P10以我的母校為題，寫一篇記敘文。字數800字左右。時光如梭，歲月如流，小學的學習生活眨眼就要過去了。在離開母校的時候，我心中充滿了留戀。 再回首，母校的一草一木是那樣的熟悉;再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。 忘不了，我敬愛的老師!張老師，您還記得嗎?有一次，您讓我和臧硯偉幫您登記評分手冊。您是多么信任我們呀!可是我們卻因登錯了而悄悄地使用了涂改帶。后來知道不可以這樣做，才后悔莫及
9、，又一直不敢跟您說，最后只能寫一封信來表示我們的歉意。本以為您會“大發(fā)雷霆”，可誰知道您把我們叫到辦公室，笑咪咪地說:“你們敢于認錯這是好事，以后注意就是了。我會更信任你們的，放心!這件事我會保密的?！睆埨蠋熌绬?這幾句話對我們的激勵有多大，我決心做個誠實的人。如今快畢業(yè)了，我想還是把這個秘密說出來吧 忘不了，我相處六年的同學們!在這六年里，我們度過了多少美好時光，經歷了多少風風雨雨。我們玩在一起，笑在一起，鬧在一起，操場上留下了我們成長的足跡。六年，眨眼就過去了，我心中久久不能平靜!想起那一回，我的腳扭了，沒辦法回家，只好打電話讓家長來接。我的好朋友彭騫看見了，主動上前一直攙著我，陪我到
10、晚上6點多，直到家長來接我。最后他還沒等我說一聲“謝謝”就走了。這么深厚的友誼，我怎能忘記? 忘不了，我的母校!是你提供我們場地，讓我們在這里玩耍、學習;是你讓我們插上了夢想的翅膀，飛向美好的未來。放心吧!母校。我會帶著成績回來向你匯報。 登 再見了!敬愛的老師;再見了!我的同學們!再見了!我生活了六年、讓我始終不能忘懷的母校作業(yè)31、 例舉說明議論文的結構方式議論文常見的結構方式有:總提分論式、分論總提式、并列式、對比式和遞進式等幾種。他們并非總是以獨立的方式出現，而經常是相互交叉、靈活出現。如毛澤東反對自由廣義它運用了遞進式的結構方式，第一層提出中心論點，第二層提出若干論據，同時又是下一層
11、展開的分論點，第三層又作為第二層的論據。2、 結合個人實際談談教案的編寫。答:1、把握教學計劃和新課程的基本要求2、既要熟悉教材，又要了解授課對象3、凸現基本理論和主要掌握的知識4、運用多種現代化媒體輔助講授和鞏固知識5、語言表達力求既準確生動，又通俗明顯6、要及時更新教案。理解下面一段話，提煉一個有意義的主題，自擬標題，聯(lián)系教育實際，寫一篇800字左右的文章。文體不限。西班牙巴賴拉在佩比塔。西梅尼斯中曾經寫道:“”給學生表現的機會情境描述:在一節(jié)30米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個
12、個爭先，技術動作也比以前好多了，一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考:怎樣才能跑得更加快。學生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為，氣氛非常熱烈，教學效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑?”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎?”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學。“為什么要橫著跑?”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑?！蓖跆鹄碇睔鈮训鼗卮穑坝幸淮挝易ンπ?，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住
13、，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢?”又是哄堂大笑?！斑蓿趺从羞@種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道:“同學們可能覺得王甜同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請王甜同學給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼怼Ｍ跆鹱叱鲫犖?，側身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習起來。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作
14、的不協(xié)調，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步。而王甜成為小組賽的冠軍?！巴瑢W們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快?”比賽結束后，教師又給學生出了一個問題。學生們三三兩兩地聚在一起開始討論。片刻之后，同學們自發(fā)地組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察王甜這一組，王甜在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的王甜躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道:“同學們，今天我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝王甜，他讓我們有
15、機會學會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”此時，王甜臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。反思與分析:作為一名體育教師，應該善于觀察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現的希奇古怪的現象，這是一種技能或是一門特殊的藝術。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導。這樣既不
16、傷害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學生。第二部分寫作理論與實踐思考根據第七章“文章寫作過程”教學內容作思考論述。不低與500字。怎樣寫好話題作文話題作文試題有三個主要特點:第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利
17、于選拔人才?？梢哉f，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。注意:不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“
18、化而小之”，變?yōu)橐粋€具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評價”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。提醒同學們注意:善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現個性”。考試說明“發(fā)展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選
19、擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物。當然，“有個性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。第三部分創(chuàng)作任意一種體裁的文學作品或寫作任意題材的文章一篇，字數不限。主要根據下編寫作論各章的教學內容選擇作品體裁。淺談素質教育與教學改革一、素質教育與“應試教育”的含義及區(qū)別國家教委副主任柳斌同志指出:“所謂素質教育就是以提高全體國民素質為宗旨，以促進受教育者德、智、體等方面全面發(fā)展為目標的一種辦學模式，實施素質教育是為了更好
20、地落實黨的教育方針?！彼刭|教育是經濟建設和社會進步的要求，同時也是教育事業(yè)本身發(fā)展的需求。素質教育與“應試教育”的根本區(qū)別在于:1.教育的指導思想不同?！皯嚱逃钡闹笇枷胧翘暨x人，強調的是選擇功能。而素質教育的指導思想是全面發(fā)展人，強調的是發(fā)展功能。2.教育檢測標準不同?！皯嚱逃敝刂R，以考試分數決定質量的高低、教學的優(yōu)劣、辦學的好壞。而素質教育卻是在重基礎的同時，注重能力，強調全面提高素質，強調的是德、智、體等方面的全面發(fā)展。3.教育過程不同?！皯嚱逃痹谥R傳授和能力培養(yǎng)中，無視學生學習的主動性和教學活動的主導作用。而素質教育則是以學生為主體，一切從學生的實際出發(fā)，選擇教學方法、
21、教學內容，去創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。4.教育方法和內容不同?！皯嚱逃笔且浴皯肌睘槌霭l(fā)點和落足點的教育。而素質教育則兼顧人的身心健康，讓學生在教學活動中發(fā)現自我價值，體驗自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長，以培養(yǎng)新世紀所需要的各種類型的人才，提高全民族素質為目標。二、提高教師素質是實施素質教育的關鍵教師素質是實施素質教育的關鍵，因此，實現轉軌的突破口，筆者認為應從提高教師素質入手，使每個人的素質在原來的基礎上得到不同程度的提高，逐步由“教書匠”轉變?yōu)榻逃?。那么，要實現這個“轉變”，筆者認為教師必須具備以下的素質:有高尚的師德修養(yǎng)，即熱愛事業(yè)，獻身教育，熱愛孩子，精心育人，嚴于律己，為
22、人師表。有端正的教育思想和正確的育人觀，即全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立正確的教學觀、質量觀、學生觀，遵循教育規(guī)律，促進兒童健康成長。有優(yōu)良的文化素質，即有豐富的知識，廣泛的興趣，強烈的求知欲及過硬的教學基本功底。三、深化教學改革是實施素質教育的基礎素質教育是以提高全民族素質為目的的教育。素質的提高必須從小抓起，面向全體學生，全面提高學生的整體素質。為此，我們必須進行教學改革，這是提高素質教育的基礎。首先是教學模式的改革。隨著社會的發(fā)展，對未來人才提出了更高的要求，所以，改革教學模式是當務之急。著名教育改革家魏書生提出的“六步課堂教學模式”:定向-自學-討論-答疑-自測-自結，可
23、培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這是我們可取的。其次是教學方法的改革。要想將素質教育落到實處，必須做到兩個“變”:第一，變“應試教育”為素質教育，減輕學生課業(yè)負擔，為他們提供一個自由選擇、自主學習的環(huán)境。學生感興趣的是“怎樣學會”，而不是“學會了什么”，因此，學生的學習應由“學習-創(chuàng)造-主動學習”來取代“學習-考試-被動應付”。第二，變教書為主為育人為主。要想提高學生的全面素質，教師必須教給學生如何學會學習，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。再次是教學評價標準的改革。現在無論是評價教師還是學生，都是以“分”而定，論分排輩。而分數主要代表的是知識量，因而導致了重知識傳授、輕
24、素質培養(yǎng)。因此，筆者認為，實施素質教育，培養(yǎng)21世紀接班人，最好的途徑是進行改革教學。綜上所述，深化教學改革勢在必行，加強素質教育刻不容緩。第四部分專題討論1、 談談你的寫作經歷。2、 談談你的記敘類、議論類和說明類文體在教學和生活實踐中運用的理解。3、 談談你對日常應用文作用和意義的理解。4、 談談你對電腦寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。5、 談談你對本課程如何開展實踐教學的想法。6、 你是如何進行寫作(作文)教學的?以上須選擇23個題目發(fā)言。1、 談談我的寫作經歷。那時的我，對寫作一無所知。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過，我真的很感謝陳老師介紹給我的網站-
25、小荷作文網。一個看起來與其它網站沒什么兩樣的作文網。可實際卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實寫作水平，它能催動著你不停的向前前進。一個超級作文天地，比什么老師都要好得多。 首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。然后，我更要感謝小荷。是它使我學會了寫作。當然，也不要忘掉我的對手-張芷沅。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹立了寫作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會員，因為你們的作文，所以才有我的今天。衷心感謝你們。 我在小荷上的前三十多篇作文?；旧蠜]多高的水準。一、字數太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都
26、聽不下去。正因為如此，所以我的作文在班上總是抬不起頭。這時候，我開始奮斗了。首先，要多寫。于是我給自己定了個目標，一年至少要寫八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點兒也不覺得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。不管別人怎么說我，我只知道。我的任務是寫作! 因為這樣的磨練，我的作文水平提高了許多。再也不是那種低級的檔次。 光是這樣還遠遠不夠。要想再提高些，就必須付出更大的努力。取長補短，這是我現在寫作唯一的途徑了。一定要堅持到底!不能像往常了，我需要的是時間。時間，必須是自己擠出來。后來，看電視的時間我都花在看書和上小荷上面了。這一回，我又學會了。要想寫好作文，語言一
27、定要簡潔，不要羅羅嗦嗦。但又要保持一定的字數。要擴寫就得懂得細寫。把事寫廣了，寫活了。 以上的努力已經把我的作文水平提高了好多好多。但是，超過張芷沅還得付出更大的努力。要學會觀察、了解。最好懂得深入基層，注重過程。 我只有拿起一些名著了解方法。在這步中，我了解了許多作家。如:秦文君、李瑛、田漢、三毛、葉至誠、曹文軒等。我學會了他們的寫作方法。更多的時間，我還是留在學校寫作。了解同學的語氣，了解同學的脾氣，了解同學的習性。這都是很重要的。從小細節(jié)中寫出大事情。如:鄭萍軍的口頭禪:別吵，再吵我殺了你。女生都叫張芷沅家界。女生都管張婧瑜為金魚。我們男生都叫王子浩為王瞾。這都是很重要的。 學會創(chuàng)新是我
28、寫作的最后的一個步驟。盡可能把作文寫歪，寫得夸張。或者寫得十分深入。一般時候，我都把作文寫得非常之夸張。說搞笑、又不搞笑。說滑稽、也不滑稽。說投入，又寫得有些懶懶散散?？傊?，夸張中帶有一些無聊的風趣。用自己的語言寫自己的作文，這對寫作者是很重要的。當我形容兩個人之間珍貴的友誼時。會用一句:不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。很平淡，可又令人回味無窮。好的不留一絲兒痕跡。平平淡淡才是真! 其實在寫作方面，我的字數總是不夠。為此，我費盡了苦心。有一次，我發(fā)現了我家的電腦的記事本要打802個字才會出現空格。正好，我以后的作文就要沒有空格，就得重寫。這樣算來，我的作文至少也要在600字以上。機緣巧
29、合，又讓我的作文提高了很多。有一次，家里的電腦壞了，拿去維修。當修好時，我發(fā)現現在的記事本要1806個字才可以空格。也太長了點。我把它調了一下，最后調到了1187個字才可以空格。大約一千個字。這樣一來，我的作文字數有提高了。不過，這個方法是愚蠢的。 6、 我是如何進行寫作(作文)教學的?一、在生活實踐中寫作傳統(tǒng)作文教學存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應試教育的影響下，在分數這根指揮棒的淫威下，學生們個個埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗生活!新課程提出了“建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了關心生活，在實踐中學習、運用語文的總目標，這無疑為提高學生的作
30、文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應試教育時代留下的一些顧慮。于是我一方面有計劃地組織學生參觀、野游，讓學生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現象，體察各行各業(yè)實情，另一方面，引導學生觀察身邊的生活。只有留心觀察生活，發(fā)現事物的特點，發(fā)現生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。二、通過閱讀積累提高學生的作文水平“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好:“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法?！毙?/p>
31、課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化:“課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。為了提高閱讀質量，我讓每個學生學年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導;我教給學生正確的閱讀方法，學會精讀、略讀、瀏覽、誦讀;鼓勵學生多記，記下名言佳句、精彩片段;指導學生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。針對學生書籍少的現狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向學校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動
32、搞得紅紅火火。三、在合作交流中提高“合作”是新課程積極倡導的新的學習方式。我在作文教學中也進行了嘗試。我特別重視動筆之前的孕育準備階段。提前公布作文題目及要求，讓學生早作準備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學生，讓學生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認可或爭辯。在這里，讓學生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產生思維的碰撞，從而使學生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭，使學生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質量的作文。四、讓學生體
33、驗成功的喜悅蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種學習的情緒力量?！毙抡n標也提出讓學生“體驗成功的喜悅”。在作文教學中，我盡可能以滿腔熱情給學生提供成功的機會，珍惜學生的寫作成果，讓學生看到勞動的價值。其途徑與方法主要有:(1)在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學生作文有一點長處，一點進步，都及時予以肯定。(2)把好作文錄音后放給學生聽或通過校園廣播站播放。(3)辦手抄報，刊登好作文向全校發(fā)行。(4)把優(yōu)秀作文推薦給報刊，爭取發(fā)表機會;組織學生參加各級作文競賽。班里學生的作文時有在省級、市級、縣級比賽中獲獎。這些做法更加激發(fā)了學生的寫作欲望?，F在他們千方百計找素材，爭著寫，個個都想成為大作家呢!
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