2019-2020學年高一語文上學期期末考試試卷(含解析) (III).doc

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1、2019-2020學年高一語文上學期期末考試試卷(含解析) (III)一、選擇題（每題3分，共18分）1.下列各項中，加點的字注音全部正確的一項是（ ）A. 癸丑(u) 窈窕(o) 廬冢(zhn) 余音裊裊(nio)B. 瑰怪(u) 湍急(tun) 旌旗(jn) 一葉扁舟(bin)C. 修禊(x) 匏樽(po) 荒謬(mi) 釃酒臨江(l)D. 江渚(zh) 責咎(ji) 禪宗(chn) 橫槊賦詩(shu)【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生字音辨析能力。解此類題時，要結合平時所積累字音知識及相關技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結合詞義、詞性進行。題干要求選出“加點的字注音全部正確的一

2、項”，A項，“窈窕(o)”應讀“yo”。B項，“一葉扁舟(bin)”應讀“pin”。C項，“釃酒臨江(l)”應讀“sh”。故選D。2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）A. 霎時 倩影稀疏 沒精打彩 籠著輕紗B. 緲茫 虛無縹緲 隱隱約約 嬉游無度C. 和諧 有志競成 纖腰束素 遷延顧步D. 風致 豐姿綽約 不絕如縷 葉嫩花初【答案】D【解析】試題分析：A項，第三個詞語應為“沒精打采”。“采”是神采，跟“興高采烈”的“采”寫法同。只有“豐富多彩”的“彩”才加上三撇，要不就談不上“多彩”了。B項，第一詞應為“渺?！?，都有“氵”旁，而“縹緲”又都是“纟”，意為在紛紛擾擾的世界中看起來隱約不清

3、。C項，第二個詞語應為“濯濯童山”，形容光禿禿的荒山。而通“棹”的“櫂”形旁是“木”。點睛：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.下列各句中加點成語的使用，全部不正確的一項是（ ）高校加強創(chuàng)業(yè)教育不能本末倒置，過于強調創(chuàng)業(yè)之“術”，而忽視創(chuàng)業(yè)之“道”，簡單地以創(chuàng)業(yè)成敗論英雄，是違背立德樹人這一培養(yǎng)原則的。三年來，經他手的錢成千上萬，但他清廉自守，離職時依然是那點簡單的行李，別無長物。電視劇恰同學少年以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展

4、現了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活故事。一個月的軍訓即將結束，同學們對教官依依不舍，長歌當哭，大家以一曲情感真摯的朋友向教官告別。詩中描寫他在父母家里的忸怩不安和對大堰河感情上的依戀，反映了詩人叛逆性格和反抗精神的萌芽。我們可以肯定的說：一切優(yōu)秀藝術作品的創(chuàng)造，無疑都取決于藝術家們的處心積慮、孜孜不倦的耕耘和探索。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質和非本質的關系弄顛倒了。結合“過于強調創(chuàng)業(yè)之術，而忽視創(chuàng)業(yè)之道”分析可知，使用正確。

5、別無長物：是除一身之外再沒有多余的東西，原指生活儉樸，現形容貧窮。結合“離職時依然是那點簡單的行李”分析，使用正確。風華正茂：指風采和才華正在最好的時候，形容人朝氣蓬勃，富有才華，不能形容“學習和生活”，適用對象不當。長歌當哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤。結合“同學們對教官依依不舍”分析可知，此處望文生義。忸怩不安：形容不大方、羞慚、不好意思的樣子，心里慌亂。語境主要寫他在父母家里的狀態(tài)，使用正確。處心積慮：形容用盡心思的謀劃，含貶義。結合“藝術家們”“孜孜不倦”分析，感情色彩不當。故選B?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分

6、是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A. 屈原抓住香花異草、佳木美林、男女情愛本身所具有的豐富美學內涵，來傳達抒情主體的形象和性格，使全詩的風格更為絢美艷麗，光彩照人。B. 今天讀孔雀東南飛，劉蘭芝、焦仲卿在詩歌中表現出了忠于愛情、勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的可貴品質仍令人震撼。C. 曹操對“建安風骨”的貢獻不僅在于他對文人學士的鼓勵，更重要的是他自己的詩歌

7、創(chuàng)作，對建安文人產生了極大的影響。D. 歸園田居反映了深刻的思想變化，表現了精湛圓熟的藝術技巧，歷來研究陶淵明的學者不僅重視，廣大陶詩愛好者也為之傾倒?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項A，“表達抒情主體的形象和性格”搭配不當，“表達”“形象和性格”不搭配；選項B，結構混亂，“劉蘭芝、焦仲卿在詩歌中表現出了忠于愛情、勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的可貴品質仍令人震撼”句式雜糅，該句把“劉蘭芝、焦仲卿在詩歌中表現出了忠于愛情、勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的可貴品質”和“可

8、貴品質仍令人震撼”雜糅在一起，可以刪掉“仍令人震撼”，也可以把“表現出了”改為“表現出的”；選項D，語序不當，“不僅也”有兩個主語，關聯(lián)詞語的位置不當，“歷來研究陶淵明的學者”放到“不僅”的后面。故答案選C。5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）荷塘月色是一篇膾炙人口的佳作。_。_。_。_。_，但他卻以作家靈敏的觸覺去感受它，觀察它，品味它，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。那里有畫，有詩，有情，有深邃的意境朱自清曾說，作家應“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感”在那詩情畫意里，蘊含著作者藝術上的孤詣與苦心讀著這篇散文，一幅

9、清新、美麗的畫面立即呈現在眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，月色溶溶，像朦朧的幻夢，像縹緲的歌聲荷塘就在清華園里，是作者“日日走過”的，可謂“平常身歷之境”了A. B. C. D. 【答案】A【解析】試題分析：作答本題，文段是關于荷塘月色的賞析，有比較明顯的句間邏輯關系。如句從內容看應該承接句而來。句“那詩情畫意”承接句“那里有畫，有詩，有情，有深邃的意境”。句寫“平常身歷之境”，與橫線后的轉折聯(lián)系緊密。故正確的排序為。點睛：這屬于語言銜接題。首先應通讀本段文字，聯(lián)系供排句了解文段大意。然后根據句與句之間的邏輯關系判斷順序：句子間包含因果、條件、遞進、對比等邏輯關系。對于含有這些邏輯關系的文

10、段，要辨明其邏輯關系，把握文段中心，根據已知項的特點，去推斷銜接句。6.下列各句中，表達得體的一句是（ ）A. 母校百年校慶之際，張教授的拙作互聯(lián)網時代的共享文化在國際上獲大獎，可喜可賀。B. 劉老師快要退休了，卻仍在為培養(yǎng)學生而略盡綿薄，其高尚師德讓人敬仰。C. 你是這個行業(yè)的方家，以后我在學習中遇到問題時，希望你能不吝賜教，我定會感激不盡。D. 這是令父畢業(yè)時送給我的鋼筆，我已珍藏多年，每當看到它，都會回憶起那段難忘的時光。【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表

11、達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。A項，“拙作”是謙稱，只能用于自己的作品，不能稱張教授的作品。B項，“略盡綿薄”是謙辭，用在自己身上，用在劉老師身上不得體。D項，“令父”，是漢語中稱呼對方父親的敬稱，改為“家父”。故選C。二、現代文閱讀（本題共4題，18分）（一）散文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。曹 矞熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之別。武赤壁，自然指的是史上曾發(fā)生赤壁之戰(zhàn)的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪蘇軾因烏臺詩案貶謫黃州，誤把黃州赤壁當作赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場，曾于108

12、2年秋冬先后兩次游覽，寫下不朽的詩賦名篇“一詞二賦”的地方。文赤壁自古素有“風景如畫”之美譽。至于為何稱之為赤壁，說法不一?；蛟S因其山崖陡峭，壁如刀削，猶如城壁一般，且呈赭紅色，故稱之?；蛟S當年蘇軾見當地人把黃州的赤鼻磯叫作“赤鼻”，誤把“赤鼻”當“赤壁”，再觀其地形酷似，就不曾深究，誤認為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。于是，他排遣愁緒，赤壁懷古，寄情于山水之間，撰妙文于筆端，方有了后人擊節(jié)贊嘆不已的千古絕唱。這真是黃州百姓之榮光，實在是個美麗的錯誤！如今，慕名而來游覽文赤壁的觀光客，從四面八方紛至沓來。驅車到武漢，向東走一個多小時的車程，就到了湖北黃州的文赤壁。一下車，就可遠遠望見儒雅文豪蘇東坡，那

13、是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。為他鑄造這么一尊高大石雕，是應該的，蘇東坡理所應當是這里的主角。大家紛紛走近前去，仰視這位彪炳千古的大文豪，高興地和蘇東坡合影存照。我凝視蘇東坡良久，他英俊灑脫，氣宇軒昂，那眉宇間，襟袍臨風處，無不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，緩緩走來。正欲上前與之搭訕時，不禁一愣，啞然失笑。黃州之于蘇軾，簡直太重要了。黃州是蘇軾做官時間最長的地方，有四年零兩個月之久。他大體上做了四件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風景，他自身特殊的人生經歷和境遇，給了他無窮的創(chuàng)作源泉。謫居黃州期間，蘇軾以揮灑自如的筆力，創(chuàng)造了具有開拓意義的新的生

14、活和新的藝術形象，沖破了藝術樊籬，開拓了詩詞歌賦反映現實生活的新路子。他一生中最有影響的作品多出自黃州，他藝術上的頂峰是在黃州。據悉，在數量上，在黃州寫了753篇作品，其中詩歌214首，詞79首，散文457篇，賦3篇。在質量上，文學上的代表作有“一詞二賦”，書法上的代表作是寒食帖。平均每兩天一篇，每周3.3篇。乃至飲食上的東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是他在黃州時發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產啊。哦，對了，包括蘇軾的號“東坡居士”，也是他躬耕于黃州東坡之時取的。東坡是營地，長期無人耕種，是瓦礫之場，不適合耕種。又因當年大旱，從未躬耕的蘇軾飽嘗了開荒種地的艱辛，但是他仍然很樂觀，很

15、豁達。一個月夜，蘇軾拄著拐杖，走在東坡的田間小路上，詩興大發(fā)，寫下著名的小詩東坡：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！庇嗲镉暝谔K東坡突圍中寫道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”，蘇軾被貶謫到黃州，反而為他營造了創(chuàng)作名篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境。這真是逆境出成果，逆境造就人才的典范。蘇軾個人之不幸，命運的陰差陽錯，反而成就了黃州赤壁之大幸，更是中國文學之大幸！（摘自中國散文家，有刪改）7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是( ）A. 蘇軾把黃州的赤鼻磯稱作赤壁，是因為蘇軾見當地人把赤鼻磯叫作赤鼻，再看它的地形酷似城壁，于是將錯就錯，把

16、赤鼻磯當成赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。B. 作者說蘇軾誤把黃州赤壁當武昌赤壁是個美麗的錯誤，蘇軾為此寫下不朽的詩賦，并使本來默默無聞的黃州赤壁成了游覽勝地。C. 文章敘議結合，先敘后議，既敘述了作者游覽文赤壁的經過，又敘寫了蘇軾被貶黃州的生活場景，時空轉換自然，使得文章事、理、情融為一體。D. 余秋雨認為蘇軾個人之不幸成就了黃州赤壁和中國文學之大幸，使黃州名揚天下，并寫下了許多在蘇軾一生中最有影響且在中國文學史上地位極重的作品。8. 余秋雨說：“黃州也成全了蘇東坡?！苯Y合文本，說說你對這句話的理解?！敬鸢浮?. B 8. 文學方面，蘇軾被貶謫到黃州，黃州優(yōu)美的山水風景和自己特殊的經歷反而為他營造了創(chuàng)作名

17、篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境，從而寫下了大量的名篇佳作。思想性格方面，蘇軾在黃州開荒種地，但是他仍然很樂觀，很豁達，成就了一個曠達灑脫的蘇軾。生活方面，蘇軾在飲食上發(fā)明了東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜，使之成為黃州一筆極其寶貴的文化遺產?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，“將錯就錯”說法錯誤。結合文本內容“或許當年蘇軾見當地人把黃州的赤鼻磯叫作赤鼻，誤把赤鼻當赤壁，再

18、觀其地形酷似，就不曾深究，誤認為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場”分析可知，原文是說蘇軾“誤認為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場”。C項，“先敘后議”說法錯誤，結合全文內容分析，應是夾敘夾議。D項，“余秋雨認為蘇軾個人之不幸成就了黃州赤壁和中國文學之大幸”錯誤。結合文本內容“蘇軾個人之不幸，命運的陰差陽錯，反而成就了黃州赤壁之大幸，更是中國文學之大幸”分析可知，“蘇軾個人之不幸成就了黃州赤壁和中國文學之大幸”不是余秋雨的觀點，而是作者的觀點。故選B。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句

19、關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮！?題詳解】試題分析：本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關系分析法。首先回歸文本找到設題的句子，然后結合前后的語境理解意思。理解句子的含義，可從句子在文中所處的位置考慮其作用；從句子的表現形式考慮其表達效果；從文章的內容，考慮主旨、人物或作者的思想感情。題干要求“余秋

20、雨說：黃州也成全了蘇東坡。結合文本，說說你對這句話的理解”，“黃州也成全了蘇東坡”，重點要分析黃州在蘇軾的一生中的作用。從文章的第六段“黃州之于蘇軾，簡直太重要了”開始，以后的幾段重點介紹了黃州在蘇軾的一生中的作用，可結合關鍵句子來分析。如“黃州是蘇軾做官時間最長的地方，有四年零兩個月之久。他大體上做了四件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風景，他自身特殊的人生經歷和境遇，給了他無窮的創(chuàng)作源泉”“他一生中最有影響的作品多出自黃州，他藝術上的頂峰是在黃州”“乃至飲食上的東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是他在黃州時發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產啊”“哦，對了，包

21、括蘇軾的號東坡居士，也是他躬耕于黃州東坡之時取的”“到黃州，反而為他營造了創(chuàng)作名篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境”“蘇軾遭遇貶謫遇厄運而不悲觀消沉，失意而不失志胸襟開闊大度，不以物喜，不以己悲，怎不讓人敬佩萬分”等。最后根據這些關鍵句子進行整合，從三個方面：文學方面、思想性格方面、生活方面分析概括。（二）小說閱讀閱讀下面的文字，完成各題。菜大爺劉奇葉菜大爺是居住在城郊西村的一位退休工人。菜大爺姓蔡，“菜大爺”不是他的真名，而是鄰里送給他的一個雅號。菜大爺的住房是20世紀90年代建造的磚瓦民房，后面有個小菜園子。退休后，他把下地種菜當作一種樂趣。菜園子一年四季都能產菜，除了供給他與老伴兒老兩口平常生活

22、吃菜外，總是還剩余不少菜。于是，菜大爺在閑余之際也挑著自己種的菜到菜市場上去賣。菜市場離菜大爺的家很近，穿過一條街道就到了。買菜的很有眼光，嘗過菜大爺的菜后，下一次哪怕菜大爺賣得比其他的攤位貴，也會被一掃而光。人們知道，菜大爺種的菜用有機肥料施肥，吃起來好吃又健康，屬于真正綠色環(huán)保的蔬菜。菜大爺除了平常注意累積肥料，還經常去附近的養(yǎng)豬場挑豬糞施肥。漸漸地，前來買菜的人們都知道了菜大爺的菜好，親切地稱他為“菜大爺”。知道大伙兒對他種的菜十分鐘愛，每次上市場賣菜歸來，菜大爺心里頭總是樂滋滋的。兒子在外地工作，多次提出想接老兩口過去一塊生活，但菜大爺覺得現在的生活很不錯，他喜歡這種自娛自樂賣菜的滋潤

23、生活，所以一直沒有答應兒子離開這個城市，他也打心里舍不得這個菜園子。隔壁的鄰居老李頭也賣菜，但他的菜是從外地販來的蔬菜，屬于無機肥料種植的那一種，味覺營養(yǎng)都沒法跟菜大爺的菜比，人們一般不喜歡買他的菜，所以老李頭每天賣菜總是早上出去，很晚才歸來，有時候還要剩余些許殘菜回來。偶爾，老李頭會同菜大爺一塊去市場賣菜，兩人年齡相仿，又是鄰居，還算談得來。一天，老李頭天沒亮就販回滿滿一擔的蔬菜，在家里照常分揀為幾元一把的小份后，剛要挑市場上去賣，突然感到肚子一陣絞痛，頓時癱倒在地上。這一切正好被菜大爺瞧見了，他趕緊叫車把老李頭送進了醫(yī)院急救，接診醫(yī)生說是急性闌尾炎，需要做切除手術。手術后的第二天，菜大爺去

24、醫(yī)院看望老李頭時，老李頭躺在床上動彈不得，老伴兒正在給他喂粥，一見菜大爺來了，老李頭兩口子一個勁地道謝。見老李頭手術很成功，菜大爺也為他高興。聊天中，一貫熱心腸的菜大爺問老李頭還有什么需要幫忙的沒有，如果有就盡管說，鄰里鄰居的互相照應嘛。老李頭聽了，卻欲言又止的樣子，菜大爺便追問他是什么事情。原來，他是心痛前日販回的一擔蔬菜還放在家里沒有賣掉，擔心自己住院幾天后，那一擔蔬菜會白白地爛掉，怪可惜的。菜大爺聽了，未加思索地答應幫老李頭把菜挑去市場上賣了?；厝ズ?，菜大爺二話沒說，到了老李頭家便把那擔蔬菜挑去了市場。才到菜市場口，買菜的人們就一窩蜂圍攏上來，容不得菜大爺說明一下這菜的來源情況，那擔菜又

25、被一掃而光了，哪有菜大爺陳情解釋的空隙？望著一副空空的擔什和一堆零零碎碎的錢幣，菜大爺愣在那里好一陣，仿佛做了一件大虧心事似的。當天下午，菜大爺把賣菜的錢如數交給了老李頭，說了一聲家里有事就走了。老李頭高興地接過錢一點，居然比平常賺的錢要高出一倍多。他心里對菜大爺欽佩得五體投地！ 半個月之后，老李頭出院了，特地買了兩瓶好酒去敲隔壁菜大爺家的門，結果敲了半天沒有人應。老李頭問其他鄰居，鄰居說，菜大爺老兩口搬兒子那兒去了。菜大爺為什么突然搬走了呢？好久好久，老李頭仍沒有想明白。(選自小說月刊)9. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ）A. 小說寫菜大爺的兒子在外地工作，多次

26、提出想接老兩口過去一塊生活，這是插敘手法，這種寫作技巧的運用，避免了平鋪直敘。B. 小說中兩次寫到菜大爺的菜“被一掃而光”，突出了顧客對菜大爺的信任，說明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣的菜，顧客都歡迎。C. 小說注重從細微處表現人物的內心，比如菜大爺替老李頭賣完菜后，“望”的動作，“愣”的神情，寥寥數語，就刻畫出他的愧疚。D. 小說語言質樸，筆調從容，在淡定的敘述中，展現了當前社會的世態(tài)人情，表達了作者對主人公的敬意，富有濃郁的市井生活氣息。10. 小說設置老李頭這個人物，在文中起什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?. B 10. 對比：用老李頭的菜與菜大爺的菜作對比，揭示菜大爺受鄰里歡迎的原因

27、。推動情節(jié)：老李頭生病，引出菜大爺替老李頭賣菜的情節(jié)，將故事引向高潮。表現人物：通過寫菜大爺送老李頭上醫(yī)院和幫他賣菜，凸顯菜大爺樂于助人的品質。深化主題：結尾通過寫老李頭的疑惑，含蓄表達出作者對菜大爺的理解及敬意，深化小說重視清名的主題?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。B項，“說明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣的菜，顧客都歡迎”錯誤。結合文本內容“人們知道，菜大爺種

28、的菜用有機肥料施肥，吃起來好吃又健康，屬于真正綠色環(huán)保的蔬菜”分析可知，是因為顧客認為菜大爺賣的菜都是綠色環(huán)保的。故選B?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查文學作品人物形象作用分析的能力。解答此類試題，次要人物形象的作用題目是小說經常考核的題目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關系，對主人公的命運或性格特征產生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。此題注意從和主要人物對比塑造人物形象、推動情節(jié)、深化主題的角度作答。結合文本內容“漸漸地，前來買菜的人們都知道了菜大爺的菜好，親切地稱他為菜大爺。知道大伙兒對他種的菜十分鐘愛，每次上市場賣菜歸來，菜大爺心里頭總是樂滋滋的”“隔壁的

29、鄰居老李頭也賣菜，但他的菜是從外地販來的蔬菜，屬于無機肥料種植的那一種，味覺營養(yǎng)都沒法跟菜大爺的菜比，人們一般不喜歡買他的菜”分析可知，用老李頭的菜與菜大爺的菜作對比，揭示菜大爺受鄰里歡迎的原因。結合“剛要挑市場上去賣，突然感到肚子一陣絞痛，頓時癱倒在地上。這一切正好被菜大爺瞧見了，他趕緊叫車把老李頭送進了醫(yī)院急救，接診醫(yī)生說是急性闌尾炎，需要做切除手術”“他是心痛前日販回的一擔蔬菜還放在家里沒有賣掉，擔心自己住院幾天后，那一擔蔬菜會白白地爛掉，怪可惜的。菜大爺聽了，未加思索地答應幫老李頭把菜挑去市場上賣了”分析可知，老李頭生病，引出菜大爺替老李頭賣菜的情節(jié)，將故事引向高潮。結合“手術后的第二

30、天，菜大爺去醫(yī)院看望老李頭”“菜大爺聽了，未加思索地答應幫老李頭把菜挑去市場上賣了”分析可知，通過寫菜大爺送老李頭上醫(yī)院和幫他賣菜，凸顯菜大爺樂于助人的品質。結合“老李頭問其他鄰居，鄰居說，菜大爺老兩口搬兒子那兒去了。菜大爺為什么突然搬走了呢？好久好久，老李頭仍沒有想明白”分析可知，結尾通過寫老李頭的疑惑，深化小說重視清名的主題。【點睛】小說中次要人物的作用，主要可從以下幾個方面思考：從側面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線索；暗示(揭示)小說的主旨；次要人物如果是“我”，能增強故事情節(jié)的真實感。本題，需要結合文本內容具體分析。三、文言文閱讀（

31、28分） （一）課內文言文（9分）閱讀下面文章，完成文后各題。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷，舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也?”客曰：“月明星稀，鳥鵲南飛，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海

32、之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！保ㄌK軾赤壁賦節(jié)選）11. 對下列加點字的解釋，不正確的一項是（ ）A. 何為其然也 然：這樣B. 侶魚蝦而友麋鹿 侶：伴侶C. 舉匏樽以相屬 舉：舉起D. 羨長江之無窮 窮：盡12. 下列句子中與例句的句式相同的一項是（ ）例句：而今安在哉？A. 固一世之雄也B. 渺渺兮予懷C. 何為其然也D. 凌萬頃之茫然13. 下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（ ）A. 王羲之是我國東晉時期的書法家，字逸少，祖籍瑯玡臨沂，后遷居會稽(今浙江紹興)，晚年隱居剡縣金庭，有“書圣”之稱。B. 蘇軾，字子瞻，號東坡

33、居士，世人稱其為蘇東坡。北宋著名文學家，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表，著有欒城集。C. 蘇軾在散文寫作上與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌方面與黃庭堅并稱“蘇黃”，在詞作創(chuàng)作方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，在書法成就上為蘇、黃、米、蔡北宋四大書法家之一。D. 王安石，字介甫，號半山，封荊國公。北宋杰出的政治家、文學家，“唐宋八大家”之一。有王臨川集臨川集拾遺等存世?！敬鸢浮?1. B 12. C 13. B【解析】【11題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義

34、代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。B項，“侶”，結合后面“魚蝦”分析，名詞“伴侶”錯誤。在這里是意動用法，以為伴侶。句意：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。故選B。點睛：理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題，需要對各類句式的基本知識與判斷標準要理解、熟記，以便解題時進行

35、知識遷移。常見的文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。例句“安在”，賓語前置句；A項，判斷句；B項，應該為“予懷渺渺”，主謂倒裝句；C項，“何為”，賓語前置句；D項，“茫然”修飾“萬頃”，定語后置句。故選C。【13題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“著有欒城集”錯誤。蘇軾主要作品：東坡七集東坡易傳東坡樂府等。欒城集是蘇轍的作品集。故選B?！军c睛】參

36、考譯文：在這時喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝刀春嵉目腿耍渲?jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“月明星稀，烏鵲南飛，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地

37、方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實現，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風中罷了?！保ǘ┱n外文言文（19分）閱讀文言文，完成各題。李澄，遼東襄平人，隋蒲山公寬之遠胄。以勇剽隸江淮都統(tǒng)李峘

38、府為偏將。又從永平節(jié)度李勉軍，勉帥汴，表澄滑州刺史。李希烈陷汴勉走澄以城降賊希烈以為尚書令節(jié)度永平軍。興元元年，澄遣盧融間道奉表詣行在。德宗嘉之，署帛詔內密丸，授澄刑部尚書、汴滑節(jié)度使，澄未即宣，乃行勒訓士馬。希烈疑，以養(yǎng)子六百戍之。賊急攻寧陵，邀澄至石柱。澄密令焚營陽遁者，養(yǎng)子輩果乘以剽掠，澄盡斬之。以告，希烈不能詰。賊遣將翟崇暉率精兵寇陳州，未還，汴軍寡，澄度不能制己，又中官薛盈珍持節(jié)至，封澄武威郡王，賜實封，乃燔賊旗節(jié)自歸。希烈既失澄，而崇暉復敗，由是奔汝南。澄引兵將取汴，屯其北門不敢進，及劉洽師屯東門，賊將田懷珍納之。比澄入，洽已據子城矣。澄乃舍浚儀，兩軍士日爭忿，未能安。會鄭州賊將孫

39、液送款于澄，澄遣子清馳赴。貞元初，遷澄檢校尚書左仆射、養(yǎng)成軍節(jié)度使。澄始封隴西公，后乃進王爵，每上章，必疊署二封，士大夫笑其野。二年卒，年五十四。（選自新唐書列傳第六十六，有刪改）14. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A. 李希烈陷汴勉走/澄以城降賊/希烈以為尚書/令節(jié)度永平軍B. 李希烈陷汴/勉走/澄以城降/賊希烈以為/尚書令節(jié)度永平軍C. 李希烈陷汴/勉走澄以城/降賊希烈以為尚書令/節(jié)度永平軍D. 李希烈陷汴/勉走/澄以城降賊/希烈以為尚書令節(jié)度永平軍15. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A. 刑部，古代“六部”之一，掌管刑法、獄訟、軍令等事務。

40、其長官是刑部尚書。B. 公，爵位名。爵位是表明貴族或功臣身份、地位的稱號，分為不同的等級。C. 實封，古代食邑制度之一。只有加實封的人才能夠收其所得封戶的租稅。D. 士大夫，古代中國對社會上具有聲望、地位的知識分子和官吏的統(tǒng)稱。16. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 李澄作戰(zhàn)勇敢剽悍。屢立戰(zhàn)功，官職一路升遷，最開始時是江淮都統(tǒng)李峘幕府的副將，最終被封為隴西公，加封王爵。B. 李澄忠于朝廷。他被叛亂分子李希烈任命為尚書令，卻派人向朝廷表心意；他審時度勢，歸順朝廷，朝廷封他為武威郡王。C. 李澄很有謀略。興元元年，在得到德宗親手書寫的帛詔時，他沒有立即宣布，而是先集訓兵馬

41、，為反叛李希烈做準備。D. 李澄做事很有個性。他在被加封為王爵后，每次呈上表章，必定會連著簽署兩個封爵，當時的士大夫都看不慣，譏笑他粗野。17. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）澄密令焚營陽遁者，養(yǎng)子輩果乘以剽掠，澄盡斬之。（2）比澄入，洽已據子城矣。澄乃舍浚儀，兩軍士日爭忿，未能安?！敬鸢浮?4. D 15. A 16. B 17. （1）李澄悄悄派人焚燒軍營假裝逃跑，李希烈的那些養(yǎng)子果然乘機搶劫，李澄全部斬殺了他們。（2）等到李澄進入（汴州城）時，劉洽已經占據汴州城的子城了。李澄于是駐守在浚儀，兩軍士兵每天都起紛爭，不能安寧。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。

42、此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。由語境可以得知，“李希烈”“李勉”“李澄”三個人物分別做的事情為：“攻陷汴州”“逃走”“投降叛賊”，可以排除A項、C項；由“以為尚書令”（任命他為尚書令），可以排除B項。句意：李希烈攻陷汴州，李勉逃走，李澄舉城投降叛賊，李希烈任命他為尚書令，轄制調度永平軍。故選D。【15題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等

43、，考生要注重平時知識的積累。A項，“掌管刑法、獄訟、軍令等事務”錯誤?！败娏睢庇杀空乒?。兵部：管軍事，相當于現在的國防部。掌武將選用、兵籍、軍械、軍令等。刑部：管司法刑獄，相當于現在的司法部。掌管法律、刑獄事務。故選A。【16題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，“歸順朝廷，朝廷封他為武威郡王”時間錯位。結合文本內容“澄度不能制己，又中官薛盈珍持節(jié)至，封澄武威郡王，賜實封，乃燔賊旗節(jié)自歸”分析可知，應是先封他為武威郡王

44、，后歸順朝廷。故選B?！?7題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“密”，悄悄的；“陽”，通“佯”，假裝；“遁”，逃、逃跑；“果”，果然；“以”，連詞，來；“剽掠”，搶劫、掠奪；“盡”，全部；“之”，代詞，他們。（2）“比”，等到；“據”，占據；“乃”，連詞，于是；“舍”，駐守；“日”，每天，名詞作狀語；“爭忿”，起紛爭。【點睛】準確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注

45、意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：李澄是遼東襄平人，他是隋朝蒲山公李寬的后裔。李澄因勇敢剽悍在江淮都統(tǒng)李峘幕府任副將，又來從永平節(jié)度使李勉，到他麾下，李勉任汴州都統(tǒng)，上奏推薦李澄任滑州刺史。李希烈攻陷汴州，李勉逃走，李澄舉城投降叛賊，李希烈任命他為尚書令，

46、轄制調度永平軍。興元元年，李澄派遣盧融帶著奏表抄小路到皇帝外出停駐的地方。德宗嘉獎他，親手寫了帛詔藏在密丸內，（詔書中寫）授任李澄為刑部尚書、汴滑節(jié)度使。李澄沒有立即宣布，而是先集訓兵馬。李希烈起了疑心，派養(yǎng)子六百人防范他。賊軍急攻寧陵，約請李澄到石柱。李澄悄悄派人焚燒軍營假裝逃跑，李希烈的那些養(yǎng)子果然乘機搶劫，李澄全部斬殺了他們。并將此事報告李希烈，李希烈不能責罰李澄。賊軍派遣將領翟崇暉率領精兵進犯陳州，還沒返回，汴州賊軍兵少，李澄估計他們不能威脅自己，又有宦官薛盈珍持符節(jié)來到，封李澄為武威郡王，賜給實封（食邑制度之一），于是李澄焚燒叛賊旗幟、符節(jié)，歸順朝廷。李希烈已經失去李澄，而且翟崇暉又

47、失敗了，因此逃跑到汝南。李澄牟領兵將攻取汴州，駐扎在北門不敢進攻，等到劉洽的軍隊駐扎在東門，賊將田懷珍向其投降。等到李澄進入（汴州城）時，劉洽已經占據汴州城的子城了。李澄于是駐軍在浚儀，兩軍士兵每天都起紛爭，不能安寧。適逢鄭州賊將孫液送降書給李澄，李澄派遣兒子李清快馬前往。貞元初年，升任李澄為檢校尚書左仆射、養(yǎng)成軍節(jié)度使。李澄起初被封為隴西公，后來又被加封為王爵，他每次呈上表章，必定會連著簽署兩個封爵，士大夫譏笑他粗野。貞元二年去世，終年五十四歲。四、古代詩歌（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送李錄事兄歸襄鄧劉長卿十年多難與君同，幾處移家逐轉蓬。白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過亂離中。行人杳杳看西月

48、，歸馬蕭蕭向北風。漢水楚云千萬里，天涯此別恨無窮。18. 下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 首聯(lián)第一句敘述了十年間自己的境遇與朋友李錄事相同，均是人生艱難，從而將深沉的感慨寓于其中，令人傷感。B. 首聯(lián)第二句中使用比喻的修辭手法，用遇風飛轉的蓬草形象寫出自己漂泊無定的生活，隱含著羈旅中漂泊不定的苦味。C. 頸聯(lián)中“歸馬”照應題目中朋友歸襄鄧之事，“杳杳”“蕭蕭”兩個疊音詞使音節(jié)產生了音樂美，渲染了歡快的氣氛。D. 尾聯(lián)寫兩人分別后相距千萬里，所以離別的時候有無盡的傷感，照應了題中的“送”，惜別之意盡顯。19. 全詩抒發(fā)了哪些思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?8. C 19. 世事艱難，

49、羈旅漂泊的愁苦。相逢時的喜悅。相同際遇的人終于在“十年移家白首”“征戰(zhàn)”后相逢。青春歲月流逝的感慨。在戰(zhàn)亂流離中，青春不再，青春的銳氣也早已消磨。對社會動亂的悲嘆。個人身世坎坷，社會戰(zhàn)亂動蕩，詩人的痛苦之情充溢詩句之中。 離別的時候有無盡的傷感?！窘馕觥俊?8題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“渲染了歡快的氣氛”分析錯誤。

50、相聚短暫，月已西垂，北風蕭蕭，你又要踏上遙遠征程?！拌描谩笔敲烀?、悠遠之意?！笆捠挕笔邱R的叫聲，都含有悲涼的情味。故選C。【19題詳解】試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結合“幾處移家逐轉蓬”分析可

51、知，抒發(fā)世事艱難，羈旅漂泊的愁苦。詩中詩人用“白首相逢”“征戰(zhàn)后”“青春已過”“亂離中”這些語言，描寫了在戰(zhàn)亂后，和自己有相同際遇的朋友相逢。“相逢征戰(zhàn)后”流露出朋友相逢的喜悅之情?！鞍资住薄扒啻阂堰^”流露出對時光飛逝，青春歲月流逝的感慨，自己與朋友均已老去，青春和青春的銳氣在戰(zhàn)亂流離中已消磨盡?！罢鲬?zhàn)”“亂離”抒發(fā)了對社會戰(zhàn)亂動蕩、個人身世坎坷的痛苦之情?！军c睛】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；分析景語。注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩；結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要

52、注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。五、默寫（6分）20.補寫出空缺部分。(1)氓中女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的詩句是“_， _”。(2)屈原在離騷中以博大的胸懷，對廣大勞動人民給予深深同情的句子 是：_，_ 。(3)針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在蘭亭集序中用了一句話來批評：“_，_?！薄敬鸢浮?(1). 總角之宴

53、 (2). 言笑晏晏 (3). 長太息以掩涕兮 (4). 哀民生之多艱 (5). 固知一死生為虛誕 (6). 齊彭殤為妄作【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“宴”“晏”“艱”“妄”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。六、語言運用（11分）21.在開展國學課堂論語課前3分鐘演講活動中，小明有感而發(fā)，從論語及課本中選擇了一些經典詞語，想給自己寫兩幅勵志對聯(lián)，請你按要求幫他組合成對聯(lián)

54、。對酒當歌三省吾身知行合一雄心不滅日新其德遠志長存涉水跋山仁智雙修第一副表達在困難面前勇往直前：_第二幅表達要不斷反觀自己、加強修為、日日進步：_【答案】對酒當歌雄心不平 涉水跋山遠志長存三省吾身知行一致 日新其德仁智雙修【解析】試題分析：本題考查對聯(lián)的基本常識運用。題干要求，上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合題干要求。注意言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調。如表達在困難面前勇往直前：對酒當歌雄心不滅 涉水跋山遠志長存。對酒當歌，是對著酒、當著歌的意思，代指享樂環(huán)境和享樂生活。上聯(lián)即使處在享樂環(huán)境中，依然雄心萬丈。下聯(lián)即不管前途多么漫長和曲折，依然懷抱高遠的志向，勇往向前，一步一個腳印地走向人生的目的地

55、。如果下聯(lián)學生寫成“遠志長存涉水跋山”則給2分。【考點定位】正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】對聯(lián)，雅稱（楹聯(lián)），俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)屬于一種凝縮了的文學藝術品類。在眾多的文學品類中，它以最精巧的語言和有節(jié)奏的韻律集中地反映人們的生活而抒發(fā)情感。其實，一副好的對聯(lián)，就是一首詩，可以說，對聯(lián)是具有特殊形式的詩。 概括對聯(lián)的特點，主要分四個方面：一是形式對稱，二是內容相關，三是文字精練，四是節(jié)奏鮮明。也有人將其稱為對聯(lián)四美，即建筑美、對稱美、語言美和節(jié)律美。如本題“三省吾身”出自論語。學而，代指自覺地反復檢查自己

56、的行為?！叭招缕涞隆背鲎詡髡f中的商湯盤銘：“茍日新，日日新，又日新?！北扔鞑粩嘞礈熳约旱撵`魂，不斷提高自己的品德。本聯(lián)的意思是：經常反省自己，關鍵要注意是否做到了知行合一，不要說一套做一套。而每天堅持追求進步，則要在良知與理性兩個方面都有成長。如果學生下聯(lián)寫為“仁智雙修日新其德”則給1分。22.余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求：至少運用一種修辭方法。例1墨：大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例2鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。(1) 塵：_

57、(2) 舒：_【答案】略【解析】【詳解】本題考查考生語言表達和仿寫能力。拆拼漢字并進行描述也是一種仿寫句式和語言表達的題型。例句中的“墨”字被拆分為“黑”和“土”兩個字，然后用擬人的修辭手法將墨水的顏色和用途形象地生動地表述出來；將“鴻”字拆成“江”和“鳥”兩個字，然后用擬人手法將“鴻”字在詩詞中表達的意思和效果生動形象地表述出來。據此可仿照例句將“塵”“舒”字分拆開，然后也用一種修辭手法進行描述即可。比如“塵”字可拆開為“小”和“土”；“鴻”可以拆開為“舍”和“予”兩個字組，“予”同“余”，我的意思。根據分析發(fā)揮合理的想象，仿照例句的句式并結合這兩個字所表達的意思把這兩個字拆開表述出來，表述

58、時至少使用一種修辭手法?！军c睛】從示例看，先利用中國漢字會意字的特點將漢字拆分為有意義的兩個部件，然后用形象的詞句詮釋其含義，并馳騁聯(lián)想和想象，用富有文采的語言和至少一種修辭手法描述其形象的特點、意義等。例如“塵”，可拆分為小、土水，然后根據“塵”的含義，輕飄飄飛著的小土粒，聯(lián)想到沙塵暴，據此采用擬人的修辭手法進行描述即可。七、 寫作（60 分）23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。 剛剛過去的一年，無論世界、國家，還是家庭、個人，都經歷了各自路途中的陰晴雨雪。過去這一年中的喜怒哀樂，哪些是值得你回味的？請以“xx，值得回味的日子”為題，寫一篇記敘文。要求選好角度,明確文體,不要套作,不得抄襲,

59、800 字左右?！敬鸢浮縳x，值得回味的日子時光如白駒過隙，xx已經過去了?；厥讀x，值得回味的日子，便是與你在一起的日子。由于考學的原因，你我分隔兩地，只有在假期才能相聚。還記得那天陽光正好，你提議我們去乒乓球館再切磋一下，時隔兩年，你想看看我的球技有沒有長進。兩年沒有拿過球拍的我，有點兒心虛，但我還是應戰(zhàn)了，我知道，兩年前，那場比賽你輸得不甘心。隨著離球場越來越近，我的腿像是在一點點灌入了鉛，愈發(fā)的沉重。因為那場比賽，你我的關系變得疏遠了，我一直不敢再拿起球拍，不敢面對你我發(fā)生的不愉快?？粗沩犻L的背影，我調整心理影響，追上你的腳步。找到場地之后，我們都開始做熱身活動，看著你的一舉一動，覺

60、得兩年前那個乳臭未干的毛頭小子，已然成長為一個成熟穩(wěn)重的大男孩兒，看著你我會心一笑。比試開始了，我做了個深呼吸，心里想:這只是場普通的訓練賽，較之前的訓練沒什么差別。我握緊球拍，屈膝，準備接你的球。第一個球我順利地擋了過去，緊接著你又來了個下旋球，我推了一下，眼看著球就要落在你那邊的案子上，可誰知道，球發(fā)生了一百八十度大轉彎，飛了出去。我暗自安慰自己，兩年沒摸球，肯定手生，沒關系。接下來，你來了一通刀削斧砍，讓我無法應付，沒想到你兩年來，球技長進這么多，讓我甚是驚訝。好不容易有個球能讓我用出我的必殺技正手抽死角，這球你肯定輸，正等著看你失落的臉，誰知你竟然防了回來，這時我再想回防，已為時已晚。

61、我輸了。我在球臺邊大口大口地喘著粗氣，回想著剛剛打球的過程，我產生了很多疑問。你打球的套路與之前相比真的是好得太多了，我自嘆不如。這兩年，你肯定沒少下工夫。你似乎知道我心里在想什么。你說，這兩年你每天都有兩個小時來練球，琢磨怎么打才能打得更出色。你向我描述著你是如何將學習與打球做到兩不誤，具體的話我記得不太清楚了，但是我記住了最后幾句話。“只要你想做的，沒有你做不到的。這是你曾經對我說過的。我們最初的夢想是打出最好的球，做最好的自己。我始終沒忘?！彼脑?，使我如夢初醒，這兩年來，我渾渾噩噩，每天混著日子，忘了我們最初的夢想，偏離了自己的運行軌道。高考，漸漸近了。他，堅持初心，已得到了北京航空航

62、天大學的保送名額，而我，早已迷失了方向，忘記了當初的夢想夢想，應該是心中始終懷揣著的。你的話，值得我深思與回味，必將對我產生重要的影響。xx的這一天，是我值得回味的日子?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫作重點。本題是一則材料加命題的作文，考查考生對生活的觀察能力和感悟能力，審題難度不大。限定所寫的內容應發(fā)生在xx，而且是“值得回味”的，提示考生要寫一篇回憶性文章?！盎匚丁保疽馑紴橹赋赃^東西后，留在口腔中的余味。引申為在回憶中細細體會、玩味。所給材料中“無論世界、國家，還是家庭、個人”等內容則提示了考生選材的范圍，所寫的日子可以是世界、國家發(fā)生了大事件的日子。如隆重紀念改革開放40周年；全國兩會召開，選舉產生新一屆國家領導人；制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃；全國開征環(huán)境保護稅，試行生態(tài)環(huán)境損害賠償制度；嫦娥四號發(fā)射，將實現首次月球背面軟著陸等。也可以是關于家庭、個人的令人難忘的日子。如考試失?。慌笥训姆謩e；和父母之間的摩擦等。建議從生活中的小事入手，以小見