《勸學(xué)》公開課一等獎教案

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1、問渠那得清如許，為有源頭活水來勸學(xué)教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過課前學(xué)習(xí)，了解荀子及相關(guān)知識，掌握重要的文言實詞、虛詞及句式。2. 通過課堂誦讀，積累名句，背誦課文。3. 通過品味探究，理解文中比喻句蘊含的道理，形成良好的學(xué)習(xí)觀。二、教學(xué)重難點 1、重點：背誦課文，積累名句。2、難點：理解文中比喻的含義及其闡述的道理。三、教學(xué)創(chuàng)意文言文教學(xué)須注重積累和誦讀。本課文言知識的梳理，主要是以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生課前通過小組合作的方式自主完成的。課堂上則通過多種形式的誦讀，力求使學(xué)生形成文言語感，最終達到熟讀成誦。在誦讀中，提綱挈領(lǐng)，理清文章脈絡(luò)；品味探究，感受比喻之妙，進而領(lǐng)會荀子散文善用比喻、

2、說理透辟的特點。四、教學(xué)過程（一）文化導(dǎo)入（教師在黑板上寫一篆體“儒”字。）這是一個什么字？（生答。）由這個“儒”字你們會想到哪些詞匯？(儒雅、大儒、儒商、儒學(xué)等)說到“儒”字，總讓我們聯(lián)想起飽讀詩書、溫文爾雅、羽扇綸巾等一些美好的形象。而儒家，作為中國古代最具影響力的思想流派，自東漢董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”以來，一直在中國文壇、仕壇獨領(lǐng)風(fēng)騷。這是為什么呢？我們不妨從“儒” 字本身去尋找答案。我們看，把“儒”字拆開是“人”字和“需”字，我理解為：人之所需是為“儒”。那么，儒家思想里面到底有哪些為人處世、安身立命所必需的東西呢？論語里面有這么10個字：仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓。

3、相信時至今日，這些仍然是我們塑造美好人格所必備的元素。誦讀儒家經(jīng)典，鑄就道德人生。今天，就讓我們走近先秦最后一位儒家大師荀子，去聆聽他的勸學(xué)良言。（二）文章誦讀1.一讀：掌握技巧，讀出語感文言文的學(xué)習(xí)首先要注重誦讀，所謂“書讀百遍，其義自見”。文言文誦讀有三個基本要求。出示課件1文言文誦讀要求： 1.讀準(zhǔn)字音2.讀準(zhǔn)節(jié)奏（停頓）3.讀出情感（重音、語氣、語調(diào)、語速）朗讀之前，我們先檢查一下生字掌握的情況。哪位同學(xué)讀一下屏幕上的生字？出示課件2讀準(zhǔn)字音木直中（ ）繩 輮（ ）以為輪 雖有（ ）槁（ ）暴（ ） 金就礪（ ）則利參?。?）（ ）乎己 知（ ）明而行無過 跂（ ） 而望矣 生（ ）非

4、異也鍥（ ）而不舍 金石可鏤（ ）須臾（ ）（ ） 輿（ ）馬 舟楫（ ） 跬（ ）步 騏驥（ ）（ ） 駑（ ）馬 爪（ ）牙 螯（ ） 你能給咱們朗讀一下課文嗎？（生讀，學(xué)生點評）朗讀的時候特別要注意這幾個句子的節(jié)奏。出示課件3一讀：掌握技巧，讀出語感注意下列語句的朗讀節(jié)奏：1.學(xué)不可以已。2.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利。君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。3.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。我給同學(xué)們讀一下。（師讀）同學(xué)們自己讀一讀，看能不能讀出這種味道。（生讀）現(xiàn)在，是不是有點文言文的感覺了？好，我

5、們一齊讀。文言文誦讀還要注意重音的處理，這樣才能更好地表情達意。屏幕上紅色字體要重讀。出示課件4一讀：掌握技巧，讀出語感注意下列語句的朗讀重音：1. 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。2. 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。我想問一下同學(xué)們：為什么這些詞語要重讀？為了突出什么？（對比意味）對，我們朗讀時就要把這種對比意味讀出來，把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來。誰來試一試？（齊讀。）現(xiàn)在，我們再請一位同學(xué)朗讀課文，看效果是不是有所不同。（生讀，師點評。）2.

6、二讀：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈下面，同學(xué)們聽我朗讀課文，并按屏幕要求勾畫關(guān)鍵詞句。出示課件5二讀：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈聽讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句：1.從前三段中各找出一個關(guān)鍵句。2.從第四段中找出三個關(guān)鍵詞。 （學(xué)生發(fā)言，教師解說。）抓住了這幾個關(guān)鍵詞句，文章的脈絡(luò)就一目了然了。出示課件6文章脈絡(luò)第1段 提出中心論點：學(xué)不可以已。第2段 論述學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。第3段 論述學(xué)習(xí)的作用：彌補不足。第4段：論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累、堅持、專心。3.三讀：誦讀美句，暢談感悟荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱，善用比喻，說理透辟，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無以至千

7、里 ；不積小流，無以成江?！币殉蔀槿藗兌炷茉?shù)母裱?，“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”則演變成成語“青出于藍”。下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句進行誦讀，并說說喜歡它們的理由。出示課件7三讀：誦讀美句，暢談感悟請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句進行誦讀，并說說喜歡它們的理由（可從修辭手法、句式特點、說明的道理、給你的啟示等方面闡述）。（學(xué)生誦讀，發(fā)言。）4.四讀：巧借句式，熟讀成誦剛才有同學(xué)談到，文中有些語句句式整齊，前后對稱，其實這樣的句子還有很多。我們看屏幕。出示課件8四讀：巧借句式，熟讀成誦1. 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。2. 木受繩則直，金就礪則利。3. 吾

8、嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。4. 登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?. 假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。6. 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。7. 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。8. 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。9. 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。10.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。這些句子字?jǐn)?shù)相等（或大體相等）、結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、節(jié)奏和諧，我們背誦的時候，可以充分利用它們的特點來進行

9、高效記憶?，F(xiàn)在同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘，然后我們來進行搶答背誦對抗賽。出示課件9搶答背誦對抗賽規(guī)則1.全班同學(xué)從中間分為甲乙兩個大組，每組指定出題人一名。2.一組出題時，另一組同學(xué)須全部關(guān)書。出題人念對稱句的上半句，對方小組的同學(xué)搶答下半句。3.每組各出8道題，出題范圍為文中對稱性語句。4.搶答速度快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝。（對學(xué)生在搶答賽中的表現(xiàn)給予積極評價。）（三）文才展示通過剛才這一回合的較量，我充分感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的熱情，這也從一個側(cè)面反映了荀子勸學(xué)之道的深入人心。學(xué)了這篇課文，相信大家對學(xué)習(xí)一定有了更深層次的思考。下面請大家用對聯(lián)或警句的形式寫下你對學(xué)習(xí)的感悟和思考，也可以給自己或同學(xué)

10、寫幾句勸勉性的話。出示課件10文才展示用對聯(lián)或警句的方式寫下你對學(xué)習(xí)的感悟和思考，或給自己和同學(xué)寫幾句勸勉性的話。作此二聯(lián)，與諸君共勉：做人有底線，誠實守信是根本。求學(xué)無捷徑，勤奮專心為良方。學(xué)問無難易，日積月累始可成大器。人生有高低，此起彼伏何足掛心頭。（學(xué)生寫作，發(fā)言。）我也寫了兩副對聯(lián)，愿與諸君共勉。（生齊讀）（四）結(jié)束語誠實守信，正是儒家的核心價值觀。(板書：儒是根本)而荀子之所以強調(diào)學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)恰似我們生命中的源頭活水，能讓我們的人生之渠永葆清澈。（板書：學(xué)為源泉）愿同學(xué)們把握青春年華，樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，使我們的人生臻于至善。板書設(shè)計：勸 學(xué)荀子儒是根本學(xué)為源泉五、教學(xué)反思