學(xué)校精準扶貧工作述職報告范文

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1、述職述廉:_學(xué)校精準扶貧工作述職報告范文姓名:_單位:_日期:_年_月_日第 1 頁 共 6 頁學(xué)校精準扶貧工作述職報告范文為掌握全縣農(nóng)村教育工作實情,提高教育扶貧實效,教育局積極開展進鄉(xiāng)村、進學(xué)校、進家庭三進活動,就教育精準扶貧工作進行了專題調(diào)研,進一步摸清了全縣教育特別是貧困山區(qū)學(xué)校辦學(xué)情況,并就如何有效實施教育精準扶貧進行了思考。一、教育扶貧所做主要工作我縣是典型丘陵地貌,大部分學(xué)校為山區(qū)學(xué)校,典型特點是點多、面廣、人少、路遠,即教學(xué)點多,學(xué)校輻射面廣,學(xué)生人數(shù)少,交通不便。全縣現(xiàn)有各級各類公辦學(xué)校xx所,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中25所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校4所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)25所、村級小學(xué)216所;

2、全縣在校學(xué)生xx人,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校學(xué)生xx人,農(nóng)村小學(xué)適齡兒童入學(xué)率100%、小升初比例98.16%;現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園xx所,村小附設(shè)學(xué)前班145個,在園幼兒xx人,農(nóng)村學(xué)前三年幼兒入園率81.4%。近年來,我縣從著力改善農(nóng)村尤其是貧困村學(xué)校辦學(xué)條件、優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍和做好扶貧濟困助學(xué)工作入手,不斷提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,有效實施教育扶貧工作。1.不斷加強農(nóng)村學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。xx年以來,我縣先后被省教育廳列為全省教育園區(qū)建設(shè)、教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)、農(nóng)村公辦學(xué)前教育和全國營養(yǎng)餐工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校食堂改造等5個試點縣,爭取到項目資金7個多億,先后改擴建學(xué)校校舍5.1萬平方米,裝備學(xué)校

3、圖書7.3萬冊,實驗器材、音體美教學(xué)器材和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施等9.25萬件,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善,先后有48所學(xué)校被義務(wù)教育合格學(xué)校;改建增設(shè)村小附屬學(xué)前班89個;建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍1萬多平方米。極大地改善了農(nóng)村學(xué)校尤其是邊遠山區(qū)學(xué)校教育教學(xué)條件。著力強化農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。近三年來,全縣招聘的義務(wù)教育學(xué)校教師,全部分配到農(nóng)村學(xué)校任教;同時,組織選派了近百名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、偏遠地區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校支教援教,定期組織骨干教師、學(xué)科帶頭援助農(nóng)村學(xué)校開展兼職授課和教學(xué)交流活動,為農(nóng)村學(xué)校教師進行示范指導(dǎo)和傳、幫、帶,有效提升農(nóng)村教師師能素養(yǎng)。3.全力開展扶貧濟困助學(xué)工作。積極落實教育惠民政策,不

4、斷加大濟困助學(xué)力度。在全面落實義務(wù)教育一免一補普惠政策的同時,全力做好困難幼兒補助、義務(wù)教育困難寄宿生補助、中等職業(yè)教育助學(xué)金和免學(xué)費、貧困高中生補助以及貧困準大學(xué)生補助等工作,僅xx年發(fā)放各類助學(xué)資金xx萬元,受惠學(xué)生xx多學(xué)生,解決了眾多貧困學(xué)生讀書難問題。4.努力倡導(dǎo)社會捐資助學(xué)。在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎(chǔ)上,廣泛宣傳扶貧助學(xué)工作,努力在全社會營造捐資助學(xué)的良好氛圍,積極倡導(dǎo)行政、企事業(yè)單位與社會愛心人士開展慈善助學(xué)活動,匯聚社會正能量。據(jù)不完全統(tǒng)計,xx年來,先后接受社會各界義工組織、愛心人士捐資建校助學(xué)金930多萬元,其中助學(xué)金260多萬元,惠及學(xué)生近3000人次。二、

5、存在問題及原因分析從調(diào)研情況來看,一些農(nóng)村尤其是貧困村教育還存在不少的問題,制約著脫貧致富的進程。1.部分村級學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、設(shè)備匱乏?;A(chǔ)設(shè)施薄弱。薄弱。全縣農(nóng)村小學(xué)有B、C級危房13萬多平方米,大部分都集中在村小和教學(xué)點,其中相當一部分還是上世紀八、九十年代建設(shè)的磚木結(jié)構(gòu)瓦房,建設(shè)標準低,屬于C級危房;配套設(shè)施差,生活用房、運動場地等緊缺。如,江口優(yōu)新小學(xué)和河坑小學(xué)教室、教工宿舍等均為80年代建造的磚瓦房,現(xiàn)仍在使用。教學(xué)設(shè)施匱乏。教學(xué)設(shè)施匱乏。對比省定標準,全縣邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是貧困村的學(xué)校教學(xué)設(shè)施缺口很大,其余5所學(xué)校教學(xué)儀器配備不完善,課堂教學(xué)基本還停留在黑板加粉筆的模式上。簡陋的教學(xué)

6、條件和落后的教學(xué)模式無法滿足教育需求,許多家長不惜花重金將子女轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)校寄宿或者租房陪讀,這在無形中增加了邊遠村群眾的教育開支,教育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了一些孩子的輟學(xué)。村級學(xué)校教師普遍年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡。由于農(nóng)村學(xué)校尤其是邊遠山村學(xué)校位置偏遠、工作條件較差,大部分年輕教師不愿意到村小和教學(xué)點任教?,F(xiàn)在主要是原來民辦代課轉(zhuǎn)正教師,或家在本地的中年教師在支撐村級小學(xué)的教學(xué),這部分教師大部分年齡偏大、學(xué)歷偏低、教學(xué)方法比較傳統(tǒng),基本為初高中學(xué)歷。同時,農(nóng)村邊遠學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,教非所學(xué)問題突出,很多村小都沒有專職英語教師,或由其他學(xué)科教師兼任,或由中心小學(xué)派員走教3.扶貧助學(xué)

7、政策針對不夠強、缺乏精準?,F(xiàn)有一免一補、困難寄宿生補助、學(xué)生營養(yǎng)餐等扶貧助學(xué)政策,帶有普惠性,缺乏精準性,有撒胡椒面的現(xiàn)象,而且標準不高,如貧困寄宿生補助,受助率達30%多,這其中相當一部分非屬貧困學(xué)生或者說非屬特別貧困學(xué)生;同時,因為受助面偏大,導(dǎo)致人均受助資金偏少,小學(xué)為500元學(xué)期生,初中為620元學(xué)期生,不能完全解決問題,因此,少數(shù)貧困生不能順利完成九年義務(wù)教育。4.愛心助學(xué)重物質(zhì)資助、輕情感激勵。當前不少學(xué)生特別是一些留守學(xué)生、貧困學(xué)生、后進學(xué)生有自卑感、孤寂內(nèi)向,存在膩學(xué)厭學(xué)心理,但無論是政府層面還是慈善機構(gòu)以及愛心人士層面,對留守學(xué)生尤其是貧困學(xué)生注重給予物質(zhì)資助,而忽略了情感交流、精神激勵和心理關(guān)注。從調(diào)研情況看,一部分接受過捐助的貧困學(xué)生,感恩意識和上進心不夠強,而且少數(shù)學(xué)生還有被可憐、被施舍的感覺,有些甚至有依賴、等待等消極心理。第 5 頁 共 6 頁述職述廉本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽!(資料僅供參考)下載修改即可使用第 6 頁 共 6 頁

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